一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程學(xué)案（教師）

1、一名物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：高一 學(xué)科：語文 授課教師：張維 學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識(shí)教育目標(biāo)：從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。2、 能力培養(yǎng)目標(biāo)：以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3、 德育滲透目標(biāo)：體會(huì)科學(xué)精神，從中獲取自己未來成長的啟示。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)1、知識(shí)儲(chǔ)備：物理小知識(shí)統(tǒng)一場(chǎng)論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場(chǎng)理論，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無比而讓人頭疼），但是引力仍然游離

2、在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。 高維空間0維：沒有長寬高，單純的一個(gè)點(diǎn)，如奇點(diǎn)。一維 ：只有長度 二維 ：平面世界 只有長寬 三維 ：長寬高 立體世界 我們?nèi)庋塾H身感覺到看到的世界 四維 ：一個(gè)時(shí)空的概念 日常生活所提及的“四維空間”，大多數(shù)都是在空間的架構(gòu)上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又加了一條時(shí)間軸，而這條時(shí)間的軸是一條虛數(shù)值的軸。根據(jù)阿爾伯特·愛因斯坦相對(duì)論所說：我們生活中所面對(duì)的三維空間加上時(shí)間構(gòu)成所謂四維空間。一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動(dòng)態(tài)空間（因?yàn)橛辛藭r(shí)間）。現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，我們的宇宙的空間超過

3、四維，如十維空間、十二維空間等，其它多出的維蜷縮得微小，以現(xiàn)有的科學(xué)手段觀察不到。而統(tǒng)一四種力（引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力）的前景，在于高維空間（如十維或更高）理論的確立。 2、你聽說過“加來道雄”嗎？查找資料，將作者的簡介寫在下面。（100字左右）加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有超越愛因斯坦（與特雷納合著）量子場(chǎng)論超弦導(dǎo)論。他還主持了一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目。 3、自讀課文，找出本文中的有疑問的字音、字形、成語、難句，寫到表1的“語文知識(shí)積累”中，課堂上組內(nèi)討論解決。課堂探究、交流

4、展示1、自讀課文，小組討論，完成表1中本組的相應(yīng)內(nèi)容。(1、2組111段的表格，3、4組1214段的表格，5、6組1518的表格)單組選派一位代表上臺(tái)板書展示本組討論成果，雙組選派一位代表給上一組計(jì)分、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充其展示的內(nèi)容（表2見“點(diǎn)評(píng)小結(jié)”）并解答同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)提問。（注：表中“語文知識(shí)積累”可以是字音、字形、成語、難句分析等內(nèi)容；“物理知識(shí)積累”是指所屬段落中涉及到的作者研究的物理專業(yè)知識(shí)的術(shù)語。）表1起止段落時(shí)期趣事教育意義(科學(xué)精神)語文知識(shí)積累物理知識(shí)積累一至十一段童年觀魚的遐想培養(yǎng)了想象力、探索精神高維世界多維空間十二至十四段童年探索愛因斯坦的未竟事業(yè)激發(fā)了好奇心、求知欲望、閱讀欲望

5、統(tǒng)一場(chǎng)論十五至十八段高中做實(shí)驗(yàn)建立原子對(duì)撞機(jī)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)精神、追求真理的精神統(tǒng)一場(chǎng)論高維空間2、通過表1我們已經(jīng)總結(jié)出了加來道雄這位物理學(xué)家的教育歷程，那么，到底是誰在教育加來道雄，使他成為一名物理學(xué)家的呢？對(duì)此你有什么感悟？A父母：加來道雄的父母雖然無法理解孩子想做什么，但是仍然能夠犧牲圣誕節(jié)假日，幫助孩子在加來道雄所就讀高中的足球場(chǎng)上纏繞22英里長的銅線。加來道雄的實(shí)驗(yàn)會(huì)周期性的燒斷家里的每一根保險(xiǎn)絲，屋子變成一片漆黑的時(shí)候，他的母親不能理解他為什么和正常的孩子興趣不一樣，但只是搖頭而已。(你的父母是否能像加來道雄的父母一樣理解支持你呢？如果你要求你父母買六十幾米長的銅線，你的父母

6、會(huì)有何反應(yīng)？如果你隔不了幾天就把家里的保險(xiǎn)絲全部燒斷，使家里經(jīng)常停電，你的父母會(huì)有何反應(yīng)？)難以想象，如果這種興趣發(fā)生在中國孩子身上，中國的父母會(huì)有多大的耐心，又有多少孩子的玩耍和學(xué)習(xí)是由父母雙親同時(shí)陪伴。（如果你的父母能像加來道雄的父母那樣理解支持你，你有信心成為一名科學(xué)家嗎？B自己：（齊讀文前“愛因斯坦”的話。為何引用？正因?yàn)樽髡叩南敕ê蛺垡蛩固挂粯樱骸啊保宰髡卟抛巫尾痪氲娜ヌ綄て渲械膴W秘，也就是說：作者一系列素養(yǎng)的習(xí)得實(shí)際上都是作者自己教育自己的結(jié)果，也就是說自我培養(yǎng)、自我教育等成才的自覺才是作者實(shí)現(xiàn)自我理想最重要的因素。（在座的同學(xué)們可能平時(shí)聽得最多的是學(xué)校的教育、老師的教育、父母

7、的教育。那么你們有沒有過自我教育的經(jīng)歷呢？從加來道雄的教育歷程中你們能獲得什么啟示？）回顧人類歷史，所有取得巨大成就的人，沒有一個(gè)不是具有高度的自我教育的意識(shí)和能力。我們常說：“小贏靠智，大贏靠德。”一個(gè)人有一種生命的欲望，再加上一種持續(xù)生命的動(dòng)力，那這個(gè)人將來是不得了的。所以，同學(xué)們，如果你想成為像加來道雄一樣杰出的科學(xué)家，就從現(xiàn)在做起，自己嘗試著從生活、學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)想象力、好奇心，以激發(fā)自己的求知欲，讓自己夢(mèng)想成真！下面我們?cè)囍囵B(yǎng)一項(xiàng)最基本的科學(xué)精神，來看幾幅很有意思的圖片，激發(fā)想象力。3、培養(yǎng)最基本的科學(xué)精神：激發(fā)想象力。（1）觀看幻燈片，發(fā)揮你的想象，猜猜下一幅圖中的畫面是什么。多么

8、神奇的想象力啊！其實(shí)在日常生活中我們也可以隨時(shí)訓(xùn)練自己的想象力（2）附：提高想象力的方法。 看書時(shí)，采用跳讀方式；跳過的地方，運(yùn)用想象力想象它的內(nèi)容。 看過電視轉(zhuǎn)播的運(yùn)動(dòng)比賽以后，想象第二天報(bào)紙的標(biāo)題，以及報(bào)導(dǎo)內(nèi)容。 以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個(gè)故事。 和人見面以前，事先預(yù)想會(huì)面對(duì)的狀況，并且設(shè)想問題。 重視聯(lián)想。如果開始聯(lián)想，中途絕不要打斷，要一直想到極限。這種飛躍性的聯(lián)想是個(gè)好辦法。點(diǎn)評(píng)小結(jié) (雙組的同學(xué)請(qǐng)給相對(duì)應(yīng)的組評(píng)分、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。)表2板 書內(nèi)容得分得分我的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充/我的疑問課后練習(xí)1下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是（） A.斑斕（lán） 震驚（zh

9、2;n）撒手人寰（huán） B.目眩（xuàn）畏葸（s） 孜孜不倦（z） C.怪誕（dàn） 湮沒（yn）自鳴得意（míng ） D.遐想（xiá） 杜撰（zhuàn） 驚詫不已（chà） 1.B（葸，x）2、下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限遐想。 B、池水表面變得渾亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。 C、這個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。D、我長大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞。 2B（渾混）閱讀課文選段

10、，完成文后各題。 待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?3.文段中提及的“冥冥世界”指什么？ 指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界） 4.文段中“熟悉的自然規(guī)律”是指什么？ 有鰭才能運(yùn)動(dòng)。5. 作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么? 說明“自以為是”的人類和“鯉魚