精彩極了和糟糕透了教學案例

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學案例與評析 教材簡析：“精彩極了”和“糟糕透了”是第九冊第六單元中的一篇精讀課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。 課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。學生學情

2、分析： 學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發(fā)學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。教學目標：1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。教學重難點：1、體會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

3、教學過程：一、出示詩歌，教師朗讀導入：師：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認可伴隨著孩子，他愛心常存； 分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 生:我媽媽經常表揚我，而我爸爸卻經常批評我！生:我最討厭班上同學嘲笑別人，這樣做會使被嘲笑的人很自卑！生:誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。師:是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給

4、他帶來了那些影響呢？（評析：教師采用詩歌導入新課，激起了學生學習的興趣，引起了學生的情感共鳴，使他們更能有興趣思考老師提出的問題。）二、默讀全文，了解課文大意：師：說說課文講了誰的一件什么事？生：母親表揚了巴迪的詩寫得好，精彩極了！生：不是這樣的，父親說巴迪寫的詩糟糕透了！生：這篇課文講了父母對巴迪的愛！（評析：學生圍繞課題自由匯報相互補充各抒己見談了自己對這篇課文的理解。）三、熟讀課文，體會文章中心：師：下面請同學們在文中找出和題目相同的語句，這些語句出現在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談談你的認識。(小組合作學習)生：“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的

5、母親，慈祥的母親。生：“糟糕透了”是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當時的詩不怎么樣。生：文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候寫的詩很糟糕：“幾年后糟糕的詩.”師：那說明父親當時的意見是？生：對的。師：說明父親和母親一樣？生：愛自己的子女。師：只不過他比較？生：公正。生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。生：“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認認真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語句都說明作者受到母親的表揚后心情很激動、自豪。師：那么，可想而知

6、，他此時除了想把這首寫好了的是認真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？生：沒有！師：巴迪從中受到了什么教育呢？你有些什么啟發(fā)呢？生：它使巴迪懂得了還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：“小心、主義、總結、提高?！闭f明作者虛心接受爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。 生：巴迪說自己是幸運的，因為“精彩極了”對他的鼓勵是他靈感和創(chuàng)作的源泉，這種愛的力量是巨大的但僅有這個是不全面的，還需要警告的力量來平衡，“精彩極了”和

7、“糟糕透了”這兩種聲音，一直交織在他的耳際，象兩股風不斷向他吹來，他只有謹慎地把握生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。正是在這兩種愛的鼓舞下，他努力向前駛去，終于成為了一個有作為的人。師：請大家認真讀課文最后兩小節(jié)。（評析：學生們大膽發(fā)言，積極參與，培養(yǎng)了他們積極思維的能力、閱讀理解的能力和書面表達的能力。）四、課后延伸，談體會:師：巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？生：人的一生不能只聽取贊賞的聲音，還要有批評的聲音生：如果做什么事都得到表揚的話，那么當我們的人生道路

8、出現一丁點兒挫折的話，就經受不住這一丁點兒打擊了。（評析：學生在在談體會的過程中，通過總結評議，理清了文章思路，解決了課文中的重點、難點、疑點）五、總結：師：愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。六、作業(yè)：學完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！總評：“精彩極了”和“糟糕透了”是一節(jié)閱讀教學課。課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，因此，本課遵循“教會學生學習”、“教會學生創(chuàng)造”的教育理念，圍繞“激趣導入新課初讀課文，體會內容再讀課文，感受真情課后延伸，”幾個環(huán)節(jié)，引導學生積極參與。整個教學樸實無華，在學生自主探究，合作交流的過程中，實現了工具性和人文性的有機統一。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴厲的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越