“古詩詞中的梅花”群文閱讀活動課堂展示教學(xué)案例

1、 范文范例參考 “古詩詞中的梅花”群文閱讀活動課堂展示教學(xué)案例濮陽市第五中學(xué) 雷利鳴活動目標(biāo)：1、 通過閱讀古詩詞中的梅花理解其文化內(nèi)涵。2、 通過結(jié)合寫作背景深入剖析每首詩詞梅花獨(dú)特的意象。3、 通過寫推薦辭提高學(xué)生的寫作能力。4、 通過介紹詩詞鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。5、 通過對古詩詞中的梅花理解培養(yǎng)學(xué)生高潔的品質(zhì)和堅韌的性格。活動方法：課下：資料搜集法、分類整理法，寫推薦辭；課上：個性解讀法和小組交流法?；顒訒r間：二課時活動步驟：第一課時一、 課堂導(dǎo)入老師：梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，更是國畫大師們最鐘愛的繪畫內(nèi)容。“歲寒三友松、竹、梅”，“花種四君子梅、蘭、

2、竹、菊”更有梅花的位置。宋代林和靖，這位賞梅愛梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩篇。以“梅妻鶴子”的感情寄寓于梅花之中，可謂愛梅之最的文人了。 那么到底梅花在中國文化中有何獨(dú)特的內(nèi)涵？每首詩詞展示了作者怎樣的思想？對于我們又有怎樣的教育意義？今天讓我們品析鑒賞，首先請每個小組展示說明收集的詩詞資料。二、 小組展示學(xué)生展示：第一組：宋文學(xué)家王安石的絕句梅花第二組：唐朝詩人王維的雜詩第三組：元朝畫家、詩人王冕的白梅第四組：明末清初著名的書畫家惲壽平的題唐解元小景第五組：宋朝詩人盧梅坡的雪梅第六組：宋朝著名愛國詩人陸游的梅花絕句之一第七組：毛澤東主席的詞作卜算子 詠梅第八組：宋代著名大詩人陸游的卜算子

3、詠梅第九組：宋代人林逋的山園小梅三、 誦讀展示老師：請每個小組推選出誦讀最優(yōu)秀的人朗誦本組推薦的詩詞。學(xué)生展示：第一組：梅花，王安石：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！钡诙M：雜詩，王維：“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?！钡谌M：白梅，王冕：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春?！钡谒慕M：題唐解小景，惲壽平：“雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣。 過橋南岸尋春去，踏遍梅花帶月歸?！钡谖褰M：雪梅，盧梅坡：“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！钡诹M：梅花絕句，陸游：“道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化

4、身千億，一樹梅花一放翁?！钡谄呓M：卜算子 詠梅，毛澤東：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，他在叢中笑。”第八組：卜算子 詠梅，陸游：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！钡诰沤M：山園小梅，林逋：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊?！彼摹?合作探討老師：從這些古詩詞中總結(jié)一下“梅花”有何文化內(nèi)涵？學(xué)生：梅花象征春天。學(xué)生：梅花蘊(yùn)含著堅強(qiáng)、不屈不撓的精神。學(xué)生：梅花還有不與

5、世俗同流合污的高潔品質(zhì)。學(xué)生：我覺得結(jié)合詩歌的寫作背景梅花還寓意思鄉(xiāng)、愛國之情?？偨Y(jié)：梅花是中國傳統(tǒng)名花，它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩人畫家為它贊美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻為民族的精華而為世人所敬重。中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多。 梅以它的高潔、堅強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵。在嚴(yán)寒中，梅開百花之先，獨(dú)天下而春，因此梅又常被民間作為傳春報喜的吉祥象征。有關(guān)梅的傳說故事、梅的美好寓意在我國流傳深遠(yuǎn)，應(yīng)用極廣。第二課時一、推薦辭寫作老師：請給本組推薦的詩詞寫一段推薦辭。要求：1、結(jié)合作者經(jīng)歷及寫作背景深入理解詩詞；2、推薦辭要簡潔突出詩詞主旨；3、推薦辭要有創(chuàng)新；4、不少于5

6、0字。二、 學(xué)生寫作三、 推薦辭展示老師：請評選出本組中最優(yōu)秀的推薦辭來展示。學(xué)生展示：第一組：推薦王安石的絕句梅花你看他寫的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)著清香。詩人通過以梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。第二組：推薦王維的雜詩詩歌前兩句以記言的方式詢問從家鄉(xiāng)來的友人，后兩句則僅問寒梅是否開花一事，出人意外。抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)親人和與風(fēng)物景色的思念。此詩化復(fù)雜為單純，變質(zhì)實為空靈。全詩平淡質(zhì)樸，卻詩味濃郁。第三組：推薦王冕的白梅探梅，尋梅，最佳去處是遠(yuǎn)山幽水，荒村古寺。在曠遠(yuǎn)靜寂的冰天雪地之中，一樹

7、寒梅，傲然兀立，既顯出梅的千般風(fēng)韻，萬種精神，同時，映照出那些身處逆境卻守志如玉儒生的情懷。 第四組：推薦惲壽平的題唐解元小景古人在冬天做的最雅致的事情就是“踏雪尋梅”， 詩人雪后架起頁輕舟進(jìn)入翠微山谷中，花溪的寒氣浸透了衣服，此時詩人并未看到美麗的春景，于是繼續(xù)前行，過橋到了小溪的南岸，忽然與“梅花”不期而遇，詩人歡喜不已，踏遍梅花，最后依依不舍地帶月而歸。這是何等的浪漫？這是何等的幸福？第五組：推薦盧梅坡的雪梅光有梅花沒有雪，梅花就顯得沒有神韻，但是，有了雪陪伴梅花，而觀雪賞梅的人不會作詩來批判它們，那他也還是個俗人。天已晚了，剛剛寫好一首贊美它們的詩，雪又下下來了，梅、雪、詩三者合在一起

8、構(gòu)成了最美的景色。運(yùn)用對比的手法，道出雪和梅的長處和不足，借雪梅的爭春，表達(dá)了人各有所長，也各有所短，要相互取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。讓梅花更增添了哲理的意蘊(yùn)。第六組：推薦陸游的梅花絕句之一陸游寫過不少詠梅詩，這是其中別開生面的一首。頭兩句寫梅花綻放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，語言鮮明，景象開闊。而三、四兩句更是出人意表，高邁脫俗：愿化身千億個陸游，而每個陸游前都有一樹梅花，把癡迷的愛梅之情淋漓盡致地表達(dá)了出來。 “化身千億”長在梅前，與梅相連，心相?。喝嗣泛弦唬宫F(xiàn)了作者高標(biāo)絕俗的人格。第七組：推薦毛澤東主席的卜算子 詠梅毛主席所據(jù)陸游詠梅詞反其意而用之，的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。第八組：推薦陸游的卜算子 詠梅 這首詠梅詞。通篇未見“梅”字，卻處處傳出“梅”的神韻。作者以梅自喻，對梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。第九組：推薦林逋的山園小梅林逋是以隱士之心性、視野去觀照體悟梅花，視梅花為天酬僧隱的獨(dú)特風(fēng)物的，表現(xiàn)了梅花的獨(dú)特神韻與價值。全詩之妙在于脫略花之形跡，著意寫意傳神，因而用側(cè)面烘托的筆法，從各個角度渲染梅花清絕高潔的風(fēng)骨，這種神韻其實就是詩人幽獨(dú)清高、自甘淡泊的人格寫照。老師總結(jié)