國語文教學(xué)效能研究成果發(fā)表會

1、國語文教學(xué)效能研究成果發(fā)表會國語文教學(xué)效能研究成果發(fā)表會 報告人報告人 臺北市大同區(qū)日新國民小學(xué)臺北市大同區(qū)日新國民小學(xué) 校長：鄒彩完校長：鄒彩完臺北市大同區(qū)日新國民小學(xué)臺北市大同區(qū)日新國民小學(xué)國語文檢測成績不理想國語文檢測成績不理想題海戰(zhàn)術(shù)題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生不停的做題目學(xué)生不停的做題目 學(xué)生機械式寫考卷學(xué)生機械式寫考卷發(fā)揮發(fā)揮教師專業(yè)教師專業(yè)增進增進本校本校國國語文教學(xué)成效語文教學(xué)成效。提升學(xué)生提升學(xué)生國國語文能力語文能力怎麼辦怎麼辦？共識共識怎麼做？怎麼做？利用每週利用每週增加一節(jié)增加一節(jié)的國語文時間，加的國語文時間，加強句子讀寫教學(xué)。強句子讀寫教學(xué)。為什麼選句子教學(xué)為主題？為什麼選句子教學(xué)為主

2、題？句子語詞段落篇章標點符號 修辭 句型課程設(shè)計的基本想法課程設(shè)計的基本想法(一一)強調(diào)學(xué)生能力本位強調(diào)學(xué)生能力本位： 重視課程縱向銜接重視課程縱向銜接(二二)課程內(nèi)容課程內(nèi)容的的適當性適當性： 不致增加師生的負擔不致增加師生的負擔(三三)紮根學(xué)生紮根學(xué)生的的學(xué)習(xí)歷程學(xué)習(xí)歷程： 落實教師的教學(xué)省思落實教師的教學(xué)省思 誰來做？誰來做？校內(nèi)重要的行動研究校內(nèi)重要的行動研究研究方法？研究方法？行動研究法行動研究法質(zhì)的敘述質(zhì)的敘述量的分析量的分析蒐集及分析實施句子讀寫蒐集及分析實施句子讀寫教學(xué)之前、後測的比較。教學(xué)之前、後測的比較。擬定方案擬定方案教師增能教師增能 專業(yè)對話專業(yè)對話成果發(fā)表成果發(fā)表實施

3、教學(xué)實施教學(xué)95年年08月月10月月95年年10月月-11月辦理三場演講月辦理三場演講每月辦理一次工作坊每月辦理一次工作坊利用每週一節(jié)課加強利用每週一節(jié)課加強96年6月6日研究流程研究流程課程發(fā)展課程發(fā)展第一代課程第二代課程第三代課程第四代課程95.10擬定本校擬定本校95學(xué)年度提升國語學(xué)年度提升國語文教學(xué)效能研究之課程方案文教學(xué)效能研究之課程方案 。95.07.04暑假備課開始暑假備課開始，歷經(jīng)四個，歷經(jīng)四個修正階段。修正階段。低年級課程架構(gòu)低年級課程架構(gòu)策略策略 年級年級 教教 學(xué)學(xué) 重重 點點 寫寫出出完完整整的的句句子子 一一年年級級1. 給結(jié)果找理由。給結(jié)果找理由。2. 給結(jié)果寫影響

4、。給結(jié)果寫影響。3. 看圖說話、看圖完成句子看圖說話、看圖完成句子4. 觀察圖畫與事物後，寫出完整正確的句子。觀察圖畫與事物後，寫出完整正確的句子。二二年年級級 1.有主題的句子。有主題的句子。2.先總後分句子。先總後分句子。3.用像字寫句子。用像字寫句子。4.觀察圖畫與事物後，寫幾句意思完整連貫的話觀察圖畫與事物後，寫幾句意思完整連貫的話中年級課程架構(gòu)中年級課程架構(gòu)策略策略年級年級 教教 學(xué)學(xué) 重重 點點 寫寫出出具具體體的的句句子子三三年年級級 1.把動作寫具體。把動作寫具體。2.把事情寫具體。把事情寫具體。3.把模樣寫具體。把模樣寫具體。 4.綜合練習(xí)。綜合練習(xí)。 四四年年級級1.把表情

5、寫具體。把表情寫具體。2.把人物寫具體。把人物寫具體。3.把景色寫具體。把景色寫具體。4.把物品寫具體。把物品寫具體。 高年級課程架構(gòu)高年級課程架構(gòu)策略策略年級年級 教教 學(xué)學(xué) 重重 點點 寫寫出出生生動動的的句句子子 五五年年級級 1.寫比喻的句子。寫比喻的句子。2.寫對比的句子。寫對比的句子。3.寫摹寫的句子。寫摹寫的句子。4.寫排比的句子。寫排比的句子。 六六年年級級1.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。2.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。3.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。用兩種以上的

6、修辭法，寫出生動流利的句子。4.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 1.上課時間：每週四的第一節(jié)課上課時間：每週四的第一節(jié)課 2.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)期有四個主題一學(xué)期有四個主題，每每一個學(xué)習(xí)主題，一個學(xué)習(xí)主題，以以三三 至四節(jié)課為單位至四節(jié)課為單位 第一節(jié)：進行教學(xué)第一節(jié)：進行教學(xué) 第二節(jié)：統(tǒng)整語文規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫延第二節(jié)：統(tǒng)整語文規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫延 伸教材伸教材 第三節(jié)：共同訂正與賞析第三節(jié)：共同訂正與賞析 第四節(jié)：綜合整理歸納第四節(jié)：綜合整理歸納具體做法具體做法 3. . 教材編寫原則教材編寫原則 掌握掌握教學(xué)主題教學(xué)主題的關(guān)鍵點予以延伸

7、。的關(guān)鍵點予以延伸。 從從教科書教科書中分析教學(xué)主題的教材，作為教中分析教學(xué)主題的教材，作為教 學(xué)的重點材料。學(xué)的重點材料。 教師教師自自編編延伸性教材，讓學(xué)生能夠?qū)W得更延伸性教材，讓學(xué)生能夠?qū)W得更紮實。紮實。教學(xué)成效教學(xué)成效質(zhì)的研究質(zhì)的研究請聽請聽 95.10 實施前測實施前測每班教師依學(xué)生施測結(jié)果，分成低、中、高層次每班教師依學(xué)生施測結(jié)果，分成低、中、高層次。教務(wù)處從各班低、中、高三個層次的學(xué)生作品教務(wù)處從各班低、中、高三個層次的學(xué)生作品中中，隨機取樣各三份，進行觀察、追蹤與分析。隨機取樣各三份，進行觀察、追蹤與分析。教學(xué)成效教學(xué)成效量的檢測流程量的檢測流程 96.05 實施後測實施後測低

8、年級學(xué)生學(xué)習(xí)成效年級學(xué)生學(xué)習(xí)成效 向向 度度一年級一年級二年級二年級語句完整通順語句完整通順*運用簡單標點運用簡單標點*引引 導(dǎo)導(dǎo) 觀觀 察察 *激激 發(fā)發(fā) 想想 像像*Wilcoxon Signed Ranks Test 魏可遜配對組帶符號等級考驗 (魏氏考驗)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)成效中年級學(xué)生學(xué)習(xí)成效 向向 度度三年級三年級四年級四年級語句完整通順語句完整通順 *標點運用合理標點運用合理 *語句銜接連貫語句銜接連貫*觀察具體化觀察具體化 *想像生動化想像生動化 -合適運用修辭合適運用修辭 *Wilcoxon Signed Ranks Test 魏可遜配對組帶符號等級考驗 (魏氏考驗)高年級學(xué)生學(xué)

9、習(xí)成效高年級學(xué)生學(xué)習(xí)成效 向度向度五年級五年級六年級六年級語句完整通順語句完整通順 *標點運用適切標點運用適切 *段落銜接得當段落銜接得當 *觀察細膩觀察細膩 -*描寫生動描寫生動 *修辭恰當修辭恰當 *Wilcoxon Signed Ranks Test 魏可遜配對組帶符號等級考驗 (魏氏考驗)1.上課時間的分配：上課時間的分配： 研究發(fā)現(xiàn)：研究發(fā)現(xiàn)：這套課程利用每週一節(jié)國語課進行這套課程利用每週一節(jié)國語課進行教學(xué)，時間太過分散。若能利用每個月的其中教學(xué)，時間太過分散。若能利用每個月的其中一週，連著兩天，連上兩節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果一週，連著兩天，連上兩節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更佳。會更佳。2.能力

10、指標的年級化能力指標的年級化： 研究發(fā)現(xiàn)：研究發(fā)現(xiàn)：以年級為單位，來切割各年級的指以年級為單位，來切割各年級的指標內(nèi)涵，標內(nèi)涵，較易掌握學(xué)習(xí)重點較易掌握學(xué)習(xí)重點。建議建議3.教師應(yīng)經(jīng)常與同儕進行專業(yè)對話：教師應(yīng)經(jīng)常與同儕進行專業(yè)對話：本研究由全體導(dǎo)師本研究由全體導(dǎo)師共同參與。共同參與。每一次每一次在工作坊中進行在工作坊中進行教師專業(yè)對話時，教師專業(yè)對話時，大家大家滔滔不絕的談?wù)搶W(xué)生優(yōu)異的滔滔不絕的談?wù)搶W(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)或進步的情形，並表現(xiàn)或進步的情形，並討論討論改進改進教學(xué)教學(xué)的的方法，方法，在不在不知覺中，大家享受了成長進步的喜悅。知覺中，大家享受了成長進步的喜悅。這種同儕間這種同儕間的專業(yè)對話，有助於教學(xué)品質(zhì)的提昇。的專業(yè)對話，有助於教學(xué)品質(zhì)的提昇。4.教科書的編寫教科書的編寫，宜搭配語文能力的指導(dǎo)宜搭配語文能力的指導(dǎo)重點：重點： 例如例如：高年級的單元語文活動指導(dǎo)是以誇飾、：高年級的單元語文活動指導(dǎo)是以誇飾、映襯映襯 修辭為主，則這