《黃河頌》公開(kāi)課教學(xué)案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、黃 河 頌光未然第一部分：基本情況分析1教材分析黃河頌是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。課標(biāo)建議：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。學(xué)習(xí)黃河頌這首詩(shī)，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來(lái)情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教

2、育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。2學(xué)生分析黃河頌是一首詩(shī)歌，一方面“情感是詩(shī)歌飛翔的翅膀”，另一方面按文學(xué)史的觀點(diǎn)，它還是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場(chǎng)詩(shī)歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”。這篇課文淺顯易懂，更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)。3學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)本文是詩(shī)歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過(guò)多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)能力目標(biāo)：識(shí)記、理解本課的生字詞。正確、流暢、有感情地朗讀

3、詩(shī)歌。過(guò)程和方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌。分析詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句，深入理解詩(shī)歌。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)突破：通過(guò)多種方式的朗讀，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑，討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解。抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解內(nèi)容，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。第二部分：預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)搜集有關(guān)黃河、黃河大合唱的資料。識(shí)記本課的生字詞。

4、正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。預(yù)習(xí)重點(diǎn)掌握字詞，朗讀詩(shī)歌。預(yù)習(xí)任務(wù)一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、資料等多種途徑搜集有關(guān)黃河、黃河大合唱的材料（文字、圖片、音像等）。二、借助工具書(shū)，結(jié)合課下注釋掌握生字詞的音、形、義；了解作者及其作品的有關(guān)情況。三、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體味詩(shī)歌的感情。預(yù)習(xí)診斷一、掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)：1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)?？駷懀?） 氣魄（ ） 屏嶂（ ） 山巔（ ） 哺育（ ）2、查一查，理解詞義。澎湃： 狂瀾：屏嶂： 九曲連環(huán)：一瀉萬(wàn)丈： 3、形似字注音組詞。魄（ ）巔（ ）宛（ ）障（ ）魂（ ）顛（ ）婉（ ）嶂（ ）4、識(shí)記語(yǔ)文常識(shí)。黃河頌選自

5、組詩(shī)（ ），詞作者是（ ），原名（ ）。黃河發(fā)源于_北麓，流入_，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)_?。ㄗ灾螀^(qū)）。二、整體感知大意：5、課題是黃河頌，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵？說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后整理出全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。預(yù)習(xí)質(zhì)疑預(yù)習(xí)診斷提示：1、ln p zhng din b 2、澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏嶂：像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西（多指山嶺、島嶼等）：遮擋。九曲連環(huán)：形容廣闊或壯大。一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。3、略 4、黃河大合唱 光未然 張光年 巴顏喀拉山 渤海 九 5、標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚

6、濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華大地、黃河激勵(lì)中華兒女。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。（結(jié)構(gòu)參照后面的板書(shū)設(shè)計(jì)）第三部分：課堂實(shí)施一、導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)情境課前，多媒體展示黃河景觀圖片，播放黃河大合唱的背景音樂(lè)，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，上課后，詩(shī)情導(dǎo)入：同學(xué)們，黃河，被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來(lái)，眾多的英雄豪杰，無(wú)數(shù)的文人墨客，來(lái)到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起、抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩(shī)人向著黃

7、河母親，唱出豪邁的頌歌，今天就讓我們一起走進(jìn)黃河頌，讀一讀、品一品，感受黃河的無(wú)窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神！二、初讀，預(yù)習(xí)感知（一）預(yù)習(xí)內(nèi)容交流1、以小組為單位交流課前搜集的有關(guān)黃河、黃河大合唱材料，挑選出優(yōu)秀的。2、全班交流各小組優(yōu)秀材料。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)黃河及黃河大合唱有充分的了解，不僅為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，也為單元后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）預(yù)習(xí)效果展示1、學(xué)生在黑板上展示“預(yù)習(xí)診斷”的內(nèi)容，學(xué)生互相糾錯(cuò)，老師點(diǎn)撥疑點(diǎn)內(nèi)容。2、展示詩(shī)歌的朗讀先由學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，再指?jìng)€(gè)人讀（兩三個(gè)學(xué)生）。由學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。要求：先指出讀音和斷句上的錯(cuò)誤，再評(píng)價(jià)朗讀的情況，指出朗讀的優(yōu)點(diǎn)和

8、不足。全班齊讀第一遍。要求：正確、流利地朗讀詩(shī)歌。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)交流、展示以及質(zhì)疑中所反映出的問(wèn)題確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、研讀，精講點(diǎn)撥（一）研讀重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌情感，理清詩(shī)歌思路1、結(jié)合歷史背景朗讀。 朗讀指導(dǎo)：黃河大合唱是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。同學(xué)們自由朗讀，同桌互讀，

9、小組討論，共同交流，讀出感情。2、聆聽(tīng)名家朗讀。再次體會(huì)詩(shī)歌的情感，聽(tīng)清詩(shī)歌的停頓。之所以在這個(gè)環(huán)節(jié)才引進(jìn)名家朗誦，一是為了鞏固情感體會(huì)的成果；二是為了在教學(xué)重難點(diǎn)之間巧妙過(guò)渡，并相應(yīng)降低“理清詩(shī)歌思路”的坡度和難度。3、質(zhì)疑探究朗讀。在朗讀詩(shī)歌中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究：課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起了怎樣的作用？學(xué)生討論交流，老師點(diǎn)撥，歸納：從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)三個(gè)方面贊美。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族。激發(fā)廣

10、大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)?！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華大地，黃河還將激勵(lì)著中華兒女。4、全班齊讀第二遍。要求：正確、流利、有感情、有層次地朗讀詩(shī)歌。（二）研讀難點(diǎn)師生合作互動(dòng)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言1、朗讀詩(shī)歌，提出質(zhì)疑：“把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？為什么？如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”，“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?2、師生共同品讀詩(shī)歌，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，討

11、論交流并歸納：不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫(xiě)出了黃河波濤滾滾，橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”（暗喻），因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的；把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩

12、蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。3、全班齊讀第三遍。要求：正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。（配樂(lè)）詩(shī)歌講究語(yǔ)言的凝練、生動(dòng)、傳神，所以千百年詩(shī)人們都很講究“煉字”、“煉句”。對(duì)這樣的雅詞佳句，我們要仔細(xì)品，用心讀。（三）研讀拓展點(diǎn)豐富知識(shí)積累，提升朗讀能力1、請(qǐng)大家將搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)篇朗讀出來(lái)，大家一起分享、交流，看誰(shuí)讀得好，讀得多。2、自主朗讀黃河之水天上來(lái)（下發(fā)材料），并和課文進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我考慮有兩點(diǎn)：文藝學(xué)有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“文學(xué)起源于游戲”，中國(guó)古代文人就有“飲酒作詩(shī)對(duì)對(duì)子”的傳統(tǒng)。這樣的小游戲，學(xué)生的心情是放松的，閑適

13、的，愉悅的，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；另一方面對(duì)精短詩(shī)文來(lái)說(shuō)，聯(lián)讀也能豐富學(xué)生的積累，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。四、通讀，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、背誦詩(shī)歌，自由暢談學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的收獲。2、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，以小組為單位進(jìn)行互閱，老師分層次批閱。第四部分：達(dá)標(biāo)測(cè)試1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。din峰()流xi( )狂ln()pn障()發(fā)yun() wn轉(zhuǎn)()2、給下列加點(diǎn)字注音。哺育() 澎湃() 濁流()劈成() 氣魄() 臂膀()3、詞語(yǔ)填空不屈不 驚濤 浪 一 千里 濁流 轉(zhuǎn)九曲連 萬(wàn)丈 瀾 文明 國(guó) 奔騰不 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我站在高山之巔， ，奔向東南。驚濤澎湃， 。五千年的古國(guó)文化， ；多少英雄的故

14、事， ！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)， 出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄， 。你一瀉萬(wàn)丈， ， 伸出千萬(wàn)條的臂膀。5、下面詩(shī)句都與黃河有關(guān)，你能否在橫線上填上相應(yīng)的詩(shī)句。_，一片孤城萬(wàn)仞山。白日依山盡，_。君不見(jiàn)，_，奔流到海不復(fù)回。一樽酒，_，無(wú)限事，從頭說(shuō)。6、下面對(duì)黃河頌理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A這是一首贊美中華母親河的頌歌，詩(shī)人借黃河歌頌了中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神。B這是一首贊美愛(ài)國(guó)情操的優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快，風(fēng)格豪邁。C歌詞運(yùn)用大量的比喻反復(fù)的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了一幅壯麗畫(huà)卷。D歌詞部分分為兩個(gè)部分，前一部分寫(xiě)黃河實(shí)景，后一部分抒發(fā)了豪邁的思想感情。7、本詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)

15、鍵性詞語(yǔ)。8、找出描寫(xiě)俯瞰黃河全景的句子。9、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河”起了什么作用?10、詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?達(dá)標(biāo)測(cè)試提示：1、巔瀉瀾屏源宛 2、略 3、略 4、略 5、黃河遠(yuǎn)上白云間黃河入海流黃河之水天上來(lái)黃河側(cè) 6、B 7、“望”、“頌”8、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)” 9、 “啊！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。10、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河

16、，保衛(wèi)祖國(guó)。第五部分：板書(shū)設(shè)計(jì)黃 河 頌光未然 自然特點(diǎn)黃河頌 一往無(wú)前勢(shì)不可擋 地理環(huán)境 歷史貢獻(xiàn) 序 曲： 總寫(xiě)偉大堅(jiān)強(qiáng)黃河養(yǎng)育了中華民族 實(shí)主 體： 望黃河頌黃河 黃河保衛(wèi)了中華大地 黃河激勵(lì)了中華兒女 虛尾 聲： 學(xué)習(xí)黃河精神 激發(fā)愛(ài)國(guó)豪情主 題： 歌頌黃河 歌頌中華民族 學(xué)習(xí)黃河精神 保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)第六部分：教學(xué)反思1、本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。這堂課，我以朗讀為主線，以線帶面，層層推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保護(hù)母親河的情感；結(jié)合歷史背景，傾聽(tīng)名家誦讀；學(xué)生自由誦讀的情感體驗(yàn)無(wú)不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)