七年導(dǎo)學(xué)案吳晗

1、七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名 班級(jí) 組名 七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名 班級(jí) 組名第一單元 四季美景學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)會(huì)朗讀（找準(zhǔn)重音和停連） 參考電視節(jié)目朗讀者，通過朗誦感受聲韻之美，進(jìn)入情境，體會(huì)作者情感和文中情感。2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗(yàn)。3、揣摩和品味作者語(yǔ)言品味語(yǔ)言，探情尋意。4、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)表達(dá)效果語(yǔ)文知識(shí)：朱自清春、老舍濟(jì)南的冬天、劉湛秋雨的四季古代詩(shī)歌四首（曹操觀滄海、李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、王灣次北固山下、馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思）一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí)；修辭方法：比喻、比擬詞性：名詞表現(xiàn)手法：聯(lián)想與

2、想象文章開頭的結(jié)構(gòu)作用開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換（雨的四季）朗讀的方法：重音與停連重點(diǎn)詞語(yǔ)：【春】朗潤(rùn)  趕趟兒  吹面不寒楊柳風(fēng)  醞釀  宛轉(zhuǎn)  黃暈  一年之計(jì)在于春  花枝招展  嗡  賣弄  喉嚨  應(yīng)和  嘹亮  烘托  靜默  風(fēng)箏  抖擻  健壯  呼朋引伴（劃線詞語(yǔ)在教材中有書下注解）書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來自課后題題干【濟(jì)南的冬天】響晴 

3、 鑲  單單  安適  著落  慈善  肌膚  秀氣  寬敞  貯蓄  澄清  空靈  地毯【雨的四季】花苞  靜謐  高邈  蒞臨  造訪  吝嗇  淅淅瀝瀝  咄咄逼人  蟬  嬌媚  棱鏡  粗獷  睫毛  衣裳  鈴鐺  端莊  屋檐  凄冷  化妝  淅瀝  干濕  草

4、垛  綠茵茵【古代詩(shī)歌四首】臨  碣石  澹澹  竦峙  星漢  幸甚至哉  楊花  子規(guī)  龍標(biāo)  五溪  夜郎  客路  潮平兩岸闊  海日生殘夜 江春入舊年  歸雁洛陽(yáng)邊  昏鴉  斷腸  天涯（重點(diǎn)在理解含義、掌握字形）需要背誦的篇目：春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思（后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目）寫作：概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的

5、重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達(dá)的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。寫作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春導(dǎo)學(xué)案 |主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 【課標(biāo)要求】： 能獨(dú)立識(shí)字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1.熟讀并背誦課文，理解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物

6、。 3.感悟作者對(duì)春天的熱愛贊美之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：梳理課文內(nèi)容【學(xué)習(xí)方法】 : 自學(xué) ,對(duì)學(xué), 小組探究.【課時(shí)安排】: 2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】：一、課上自學(xué)、反饋：（一）注音朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 （二）解釋呼朋引伴：抖擻精神：花枝招展：一年之計(jì)在于春： 二、整體感知課文:（一）教師范讀，學(xué)生誦讀課文展示： （二）請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？（3-7段）(三)分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（四） 自學(xué):文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來并概括內(nèi)容。（五）繪春寫了幾幅畫面？你最喜歡哪一幅畫面？說一說理由。示例：我喜歡春草圖，

7、運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春草破土而出的長(zhǎng)勢(shì)。（六）探究質(zhì)疑：（第一部分）1.作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？2.“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？(七)群學(xué):概括中心思想:            3、 知識(shí)樹總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)四、【課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試】：（一）選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）A清脆 嘹亮 薄煙 B傍晚 短笛 趕趟C郎潤(rùn) 筋骨 潤(rùn)濕 D撫摸 烘托 靜默（二）指出下列句子運(yùn)用的修辭手法 1山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。（

8、） 2小草偷偷地從土里鉆出來了。（ ）3“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（ ）（三）根據(jù)句意寫成語(yǔ)。   春風(fēng)拂面并不覺得寒冷。（ ）   呼喚朋友，招引伙伴。（ ）   春是一年的開始，應(yīng)該把今年要做的事及早安排好。（ ）   比喻小姑娘姿態(tài)優(yōu)美。（ ）子。 （四）寫出三個(gè)含“春”字的成語(yǔ)及三個(gè)含“春”字的古詩(shī)。   成語(yǔ)：_、_、_   古詩(shī)：_第學(xué)后反思：思反思二 優(yōu)點(diǎn)：本課導(dǎo)入較好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂很活躍；課文內(nèi)容設(shè)計(jì)較好，有層

9、次，內(nèi)容由淺入深，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)；課堂環(huán)節(jié)齊全，過度自然；學(xué)生學(xué)習(xí)有方法， 第 二 課 時(shí)一、誦讀訓(xùn)練:聲情并茂地朗讀課文:二、小組合作學(xué)習(xí)，品味畫面:（找出運(yùn)用修辭的句子） 句式：我喜歡.,因?yàn)樗\(yùn)用了.修辭，生動(dòng)形象地寫出了.。（一）春草圖： 想一想，作者是怎么描寫春天的小草？（從文中找出關(guān)鍵詞）（二）春花圖：想一想， 寫出了春花的什么特點(diǎn)？（找出句子并分析）（三）春風(fēng)圖：想一想，春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，作者是如何去寫呢?作者從哪些角度來寫春風(fēng)？（四）春雨圖： 想一想：春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。（五）迎春圖： 想一想：前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫什么

10、？作者是怎樣來寫的？三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換？為什么？四、 知識(shí)樹總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)：五、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）閱讀下文，回答如下問題。    “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_ _，楊柳風(fēng)指的是_，整

11、個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了_的修辭方法。2.春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？            答：                    &#

12、160;                                                 &#

13、160;      3.這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)  （ ） 和  （ ）的特點(diǎn)。（二）閱讀課文最后三段，完成下列問題。1.文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深2.三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？                     

14、60; 3.請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。 學(xué)后反思：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 |主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.朗讀課文,感知內(nèi)容,品味濟(jì)南的冬之美. 2.學(xué)習(xí)比喻.擬人的運(yùn)用. 3.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛贊美之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn).難點(diǎn):比喻.擬人的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法 : 自學(xué) ,對(duì)學(xué), 小組探究.課時(shí)安排: 2課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程一、課上自學(xué)、反饋：（一）了解作者:（二）給加點(diǎn)字

15、注音濟(jì)南 鑲 寬敞 貯蓄 澄清 倫敦 奇跡 看護(hù) 水藻 髻（三）解釋響亮： 溫晴：出奇： 貯蓄：慈善：澄清： 空靈：二、學(xué)生有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容:先自學(xué),再小組探究： （一）用一句話概述對(duì)全文的總體印象。（可從不同角度）。 （二）寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個(gè)詞來表述。 （三）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天? （四）根據(jù)代表性的景物將文章分段并概括段意。三、精讀第一段課文思考： （一）哪段總寫了濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)？ （二）濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？ （三）作者用了什么手法？ （四）文章把濟(jì)南和哪幾

16、個(gè)地方進(jìn)行對(duì)比? （五）每處對(duì)比各自突出了濟(jì)南冬天什么特點(diǎn)?四、歸納中心思想：五、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。六、當(dāng)堂測(cè)試閱讀: 沒有雪，似乎就不是冬天。南方的冬天，除了山區(qū)，一般城市里是不見雪的。有的人一輩子都沒見過雪。有的人去過人造的冰窟，大夏天的，一張門票幾十塊錢。那叫雪嗎？混雜著煤灰一樣的雜質(zhì)，了無生機(jī)?？吹娜颂嗔耍鹊娜颂嗔?，雪就沒了形狀，沒了精髓。逗人玩呢。 看雪還是要去北方。進(jìn)入冬天，雪就成了北方唯一的風(fēng)景。城市里白雪皚皚，山野上蒼茫一片，真是“千里冰封，萬里雪飄”。 （一）這兩段文字寫的是什么景色？ （二）寫了哪兩個(gè)地方的景色？ （三）運(yùn)用了什么手法？突出了什么特點(diǎn)？ 學(xué)后反思： 第

17、二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。 二、作者從哪幾方面寫了濟(jì)南的山景？ 三、先自學(xué)，再小組探究:研讀第四段。 （一）找出第四段的中心句。 （二）全段寫“小雪”之美妙，通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物有哪些？ （三）找出文中的色彩詞。 （四）這段主要運(yùn)用了什么修辭手法？ （五）本段的寫作順序？ 四、小組探究:揣摩下列語(yǔ)句,體會(huì)擬人的表達(dá)效果: （一）一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。 （二）這一圈小山在冬天特別可愛,好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他么安靜不動(dòng)地低聲說:"你們放心吧,這兒保準(zhǔn)暖和。”（三）等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那

18、點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。 五、比較閱讀，拓展延伸。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處? 六、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 七、當(dāng)堂檢測(cè)： （一）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)

19、南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ǘ┕爬系臐?jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 1.第一段開頭和結(jié)尾是哪種表達(dá)方式？有什么作用？ 2.作者為什么要寫城外的景色？ 3你所在的地區(qū)冬天是什么特點(diǎn)？請(qǐng)用四個(gè)四字短語(yǔ)加以概括。 八、小練筆：聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)與濟(jì)南進(jìn)行對(duì)比，寫一段冬天的景色(對(duì)比手法)學(xué)后反思:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨的四季導(dǎo)學(xué)案 |主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；

20、能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生鑒賞能力。 2.過程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。 3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法 : 自學(xué) ,對(duì)學(xué), 小組探究.課時(shí)安排: 1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)，課上反饋。 誘惑 粗獷 斗笠 草垛 靜謐 高邈 蒞臨 池畦 冷冽 淅淅瀝瀝 咄咄逼人 癢嗦嗦 一脈情思 脈脈含情二、作者介紹三、聽讀課文，自由朗讀。四、整體感知，鑒賞文章（一）劃分文章的段落，并概括段意。（二）朗讀課文學(xué)生展示朗讀25段，要

21、求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。（三）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？五、歸納中心思想：六、知識(shí)樹總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。七、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)教后反思：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境。2.培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。3.感受詩(shī)人的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)

22、歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)方法 : 自學(xué) ,對(duì)學(xué), 小組探究.課時(shí)安排: 1課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程 一、課前自學(xué)、課上反饋：(一)了解作者 (二)反復(fù)誦讀詩(shī)歌 二、小組互動(dòng):（一）學(xué)習(xí)觀滄海1.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，體會(huì)感情。2.小組合作探究:（1）全詩(shī)以那個(gè)字展開來寫的？（2）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ （二）學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1.學(xué)生朗讀，體會(huì)情感。 2.小組合作探究。 （1）首句中有哪些意象，請(qǐng)寫出來。 （2）詩(shī)中我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西抒發(fā)了作者怎樣的感情？（三）學(xué)習(xí)次北固山下1.聽讀，注意把握五言詩(shī)的節(jié)奏2.合作探究（1）詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的

23、關(guān)系？（2）這首詩(shī)那些句子屬于寫景？那一句直接抒情？ 拓展延伸“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫了怎樣一幅景象？（四）學(xué)習(xí)天凈沙1.解題，2.聽課文，并注意節(jié)奏3.整體感知（1）曲中描寫了哪幾種景物？（2）直接寫羈旅之思的是哪句？你認(rèn)為羈旅之思是怎樣一種感情？（3）前三句作者將這九種景物組合在一起，這樣寫有什么妙處?（4）名句賞析：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”三、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試背誦并默寫這四首詩(shī) 學(xué)后(教后)反思:第二單元 至愛親情學(xué)習(xí)要求：1、有感情的朗讀課文2、體會(huì)作者思想感情。3、把握情感基調(diào)。語(yǔ)文知識(shí)：史鐵生秋天的懷念、莫懷戚散步、散文詩(shī)二首（泰戈?duì)柦鹕?、冰心荷葉·母親）、劉義慶世

24、說新語(yǔ)二則（詠雪、陳太丘與友期）一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的文體知識(shí)；詞義和語(yǔ)境古代常見的敬辭與謙辭文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫及其作用、對(duì)稱句子的作用、重點(diǎn)詞語(yǔ)：【秋天的懷念】憔悴  癱瘓  暴怒  沉寂  侍弄  捶打  央求  絮叨  訣別  淡雅  高潔  爛漫  翻來覆去  喜出望外【散步】信服  分歧  取決  一霎  兩全  粼粼 

25、各得其所【散文詩(shī)二首】匿笑  花瑞  菡萏  敧斜  蒂  梗  沐浴  禱告  姊妹  亭亭  徘徊  遮蔽  心緒  流轉(zhuǎn)  蔭蔽【世說新語(yǔ)二則】?jī)?nèi)集  兒女  文義  俄而  驟  何所似  差可擬  未若  因風(fēng)  期行  日中  舍去  乃  尊君在不  相委而去  家君  引 

26、 顧（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）寫作：記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫日記或周記的習(xí)慣記事的要求：寫清楚；起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清來龍去脈，按順序有條理地寫；記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)；如何記事：寫親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說發(fā)自內(nèi)心的話模仿課文寫法綜合性學(xué)習(xí)：如何交友？展示自我（自我介紹）的方法七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案 主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.流利、有感情地朗讀課文，能夠

27、用一定的速度默讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨； 3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文要點(diǎn)。 4.讓學(xué)生感悟平凡而又偉大的母愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著豐富的情感；感受母親的偉大形象。 2通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。 學(xué)習(xí)方法 : 導(dǎo)、學(xué)、展、結(jié)、測(cè)課時(shí)安排: 2課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)過程（一）自學(xué)并展示 1知識(shí)鏈接，搜集資料，了解作者： 史鐵生：2查字典，給下面的字注音，并會(huì)書寫。癱瘓： 捶打： 翻來覆去： 憔悴：絮絮叨叨： 整宿： 訣別： 爛漫：潑潑灑灑

28、：3.解釋詞語(yǔ)：憔悴：喜出望外：訣別：（二）初讀課文，對(duì)學(xué)解決下面問題。（1）本文寫了一件什么事？（2）找出表現(xiàn)母親的身體狀況的的句子： (3) 作者癱瘓后的脾氣怎樣？找出表現(xiàn)該脾氣的句子（4）面對(duì)這樣的孩子，母親是怎么樣做的？（找出描寫母親的句子）（三）精讀課文，群學(xué)解決下面問題（1）本文寫了幾次看花，結(jié)果怎么樣？作者的生活態(tài)度有何變化？（2）劃分文章結(jié)構(gòu)并概括每一部分的內(nèi)容：（3）概括本文的中心思想（四）用知識(shí)樹總結(jié)：（五）當(dāng)堂檢測(cè)： 1 辨字組詞。侍（  ） 踩（    ） 訣（    ） 悴（&#

29、160;   ） 矯（    ）待（   ） 睬（  ） 絕（  ） 碎（   ） 驕（    ）碗（   ） 錘（    ） 狠（   ） 槐（   ） 謠（    ）豌（    ） 捶（    ） 恨（    ） 愧

30、（    ） 搖（    ） 2對(duì)秋天的懷念這個(gè)題目的理解，下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）(2分）A秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，有意境。B母親是在秋天去世的，更易引發(fā)懷念之情。C“我”是在秋天懂得了母愛，同時(shí)收獲了生存的勇氣。D秋天蕭條景象襯托“我”遭遇不幸后的絕望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。3. “悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？4.“我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)過程（一）精讀課文，對(duì)子對(duì)學(xué),把握全篇的感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天

31、，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？（二）先自學(xué),再小組探究: 分析句子，下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大,試做具體分析. 1母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 2母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 3母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“是”寫有意的動(dòng)作還是無意的行為?請(qǐng)說明理由。 4還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（三）小組探究,代言人匯報(bào):課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫？”結(jié)尾重復(fù)

32、母親“好好兒活”的話，有什么深意？(四)母親是一個(gè)怎樣的人？（找出描寫的句子）四、當(dāng)堂訓(xùn)練: (一)根據(jù)課文回答問題：1.文章最后濃墨重彩的寫菊花的原因？2.文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話。你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。3.結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。4.第段中母親說“好好兒活”和第段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？?jī)商庍@樣寫對(duì)于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？5.已悟透生活中的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。（2） 以“母愛”為話題,運(yùn)用比喻.排比的修辭手法,運(yùn)用整句的

33、形式寫一組精彩的句子.5、 教后(學(xué)后)反思:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)散步導(dǎo)學(xué)案主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1反復(fù)誦讀課文，了解課文。 2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 3.精讀文章，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。重點(diǎn)、難點(diǎn):環(huán)境描寫及作用 以小見大的寫法學(xué)習(xí)方法 : 導(dǎo)、學(xué)、展、結(jié)、測(cè)課時(shí)安排: 2課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程：一、導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)過程（一）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示1介紹作者2注音并

34、會(huì)寫（自學(xué)、借助工具書 ）: 熬 嫩 芽 霎 時(shí) 拆 散 水 波 粼 粼 分 歧 3解釋詞語(yǔ)：熬：分歧：各得其所：4自學(xué)：朗讀課文、整體感知： (1)文中寫了一件什么事? （2）散步的人有哪些? （3）散步的地點(diǎn)： （4）散步的季節(jié)： （5）散步中發(fā)生了什么事情?（用文中的詞語(yǔ)回答） （二）對(duì)學(xué)：默讀課文，思考下面的問題。1.在擇路問題上，哪兩個(gè)人物意見不同？為什么不同？2.散步中發(fā)生了矛盾由誰(shuí)決定？決定的結(jié)果是什么？為什么做這樣的決定？3.擇路的最終結(jié)果是什么？為什么？4.散步這件事表現(xiàn)的中心思想是什么？（三）群學(xué)：結(jié)合景物描寫的含義，找出文中景物描寫的句子并體會(huì)其作用。 文章哪幾個(gè)段落有寫

35、景的片段？分別寫了哪些景物？有什么作用？ 提示：景物描寫是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫自然環(huán)境描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（2）渲染氣氛，烘托人物心情（3）展示人物性格（4）為故事情節(jié)的展開提供背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展四、用知識(shí)樹總結(jié)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：鱸魚奇緣那年他11歲，一有機(jī)會(huì)總愛去湖心小島上的船塢前釣魚。他家在島上有所美麗的小房子。 在鱸魚釣獵開禁前一天的傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線一次次甩向湖心，在落日余暉下泛起一圈圈色彩斑斕的漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景象十分美麗動(dòng)人。 忽然，釣桿的另一頭倍感沉重起來。他知道一定有大

36、家伙上鉤，急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練麻利的操作，十分愜意欣慰。 終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚??！在此之前他還沒見過這么大的魚呢！它是一條鱸魚。 母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚看呆了。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動(dòng)著。媽媽按亮小電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)但距允許釣獵鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。 “你得把它放回去，兒子?！蹦赣H說?！皨寢?！”孩子哭了。 “還會(huì)有別的魚的。”母親安慰他?！霸?zèng)]有這樣大的魚了?！焙⒆尤匀粋胁灰?。 他環(huán)視湖的四周，月光下，已看不到一個(gè)魚艇或釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒人知道這事，但他從母親那平時(shí)溫和和慈祥而現(xiàn)在

37、卻十分堅(jiān)決的臉色中知道決定是無可更改的。他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放了生。暗夜中，那鱸魚抖動(dòng)笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。 孩子回想剛才釣上大魚時(shí)興高采烈的情景，就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。 這是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個(gè)湖心小島上，他還是常到那里釣魚。 他說得對(duì)，他再也沒能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚。但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠(chéng)實(shí)，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一夜對(duì)他的教誨，并常常對(duì)他的

38、兒子和女兒講述起這件平常而又動(dòng)人的小事。 1本文記敘的順序是（ ）。 A順敘 B倒敘 C插敘 2第段中從側(cè)面表現(xiàn)小男孩釣上來的是一條大魚的語(yǔ)句是_。 3閱讀段，回答：（1）母親所做的決定是_。（2）她為什么做出這個(gè)決定？（用原文回答）_ 4把第段中劃線的句子改成“你把它放回去好嗎，兒了？”為什么不好？_ 5第段中劃線的內(nèi)容是環(huán)境描寫，它的作用是_。 7標(biāo)題中的“小”和“大”各指什么？（請(qǐng)圍繞中心作答）_ 8.圍繞主題思想寫一個(gè)小練筆學(xué)后（教后）反思：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（回顧分歧是怎么解決的？）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)過程（一）自學(xué)：結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎樣

39、？（二）群學(xué)：精讀課文，小組探究（1）面臨分歧時(shí)，“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”?！柏?zé)任”指什么？ “我”為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（2） 這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。有什么深刻含義?(三)拓展延伸，口語(yǔ)交際： 1想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做? 2愛的表達(dá)方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人的愛?(四)本文的寫法：(以小見大)以小見大的含義：通過生活中的平凡小事來反映大的、深刻的

40、道理或抒發(fā)某種感情或贊美某人的崇高品質(zhì)。四、總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)五、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：1讀完本文，你對(duì)這一家人有什么印象？答：2.本文中的“早已習(xí)慣”和“還習(xí)慣”能不能互相調(diào)換，為什么？答：3本文中的“強(qiáng)壯”和“高大”能不能互相調(diào)換，為什么？答：學(xué)后（教后）反思：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 能獨(dú)立識(shí)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能理清思路，理解課文內(nèi)容；能有自己的心得和情感體驗(yàn)；能運(yùn)用合作的方式，探討、分析、解決疑難問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。2整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。3體會(huì)詩(shī)的寫作特色。

41、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)母愛的偉大,珍愛親情，培養(yǎng)自己健康高尚的審美情趣，提高審美能力。學(xué)習(xí)方法 : 自學(xué) ,對(duì)學(xué), 小組探究.課時(shí)安排: 1課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程一、自學(xué) 1注音 并蒂( ) 姊妹( ) 蓮蓬( ) 菡萏( ) 徘徊( ) 敧斜( ) 蔭蔽( ) 蔭庇( ) 2.簡(jiǎn)介泰戈?duì)?冰心:二、課堂問題探究（群學(xué)）1指名朗讀金色花荷葉母親。要求讀音正確、流利，有感情。2小組探究: 金色花中的孩子跟媽媽捉迷藏,表現(xiàn)了孩子對(duì)母親怎樣的情感?他為什么會(huì)想象自己變成一朵金色花？群學(xué)：“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？群學(xué)：體會(huì)句子的意思母親?。∧?/p>

42、是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？三、總結(jié)本課內(nèi)容：四、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。(1)冬天像 (2)老師的話像 (3)淋成落湯雞的我，感覺好像 學(xué)后（教后）反思： 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)世說新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案 主備教師:吳晗 使用教師:吳晗 使用時(shí)間:2020.9 課標(biāo)要求： 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧；能借助工具書閱讀淺易文言文；能具體明確.文從字順地表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1反復(fù)誦讀,能借助注釋

43、和工具書理解基本內(nèi)容,積累常見的文言詞語(yǔ)。 2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握閱讀淺易文言文的方法。學(xué)習(xí)方法 : 導(dǎo)、學(xué)、展、結(jié)、測(cè)課時(shí)安排: 2課時(shí)學(xué) 習(xí) 過 程： 詠 雪 一、自學(xué)展示：知識(shí)鏈接,搜集相關(guān)資料： （一）世說新語(yǔ)：（二）解釋下列詞語(yǔ)：內(nèi)集： 講論文義: 兒女： 俄而： 欣然： 差可擬： 未若： 因: （三）誦讀訓(xùn)練: 1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音, 處理好停頓. 2.學(xué)生推薦兩名代表朗讀,校正字音.停頓. 3.齊讀全文,讀準(zhǔn)“白雪紛紛何所似?”的語(yǔ)氣. 二、先對(duì)學(xué),再組內(nèi)交流，借助注釋和工具書疏通文義： 小組展示: （1） 謝太傅寒雪日內(nèi)集(

44、)，與兒女( )講論文義 （ )。 （二）俄而( )雪驟，公欣然( )日：“白雪紛紛何所似?” （三）兄子胡兒日：“撒鹽空中差( )可擬( )”。兄女日：“未若( )柳絮因( )風(fēng)起。"公大笑樂。 三、小組合作翻譯課文。（借助工具書） 四、再齊讀課文，小組研討：（一）“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑"等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? （二）“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起“兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的比喻嗎?（三）文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 五、小結(jié):歸納主題 六、知識(shí)樹總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 七、拓展延伸： 寫出并積累幾句詠雪的名句。 八、課堂達(dá)標(biāo)

45、測(cè)試 “謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間( )、地點(diǎn)( ) 人物 ( ) 事件（ )這些要素。 九、作業(yè): 寫一段描寫冬雪的文字,200字以上.學(xué)后（教后）反思 ： 陳 太 丘 與 友 期 行 一、自學(xué)展示：（一）誦讀訓(xùn)練:注意字音、停頓、語(yǔ)氣 （二）識(shí)記書下注釋: （三）根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,補(bǔ)充句中省略的人物： 陳太丘與友期行，期日中，( )過中不至，太丘舍( )去，( )去后( )乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”( )答日：“( )待君久不至，已去。( )日中不至，則是無信：( )對(duì)子罵父，則是無禮。二、對(duì)學(xué)、群學(xué)

46、：疏通文義:示例 詠雪 小組展示：三、小組探究，你思我想：（一）元方是怎樣反駁父親友人的?（二）對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法?要有理有據(jù).（三）陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?（四）元方最后“入門不顧”，是否失禮?（5） 你收我獲：從這則故事我們學(xué)到了什么?四、小結(jié)與延伸：口語(yǔ)訓(xùn)練 （一）積累有關(guān)“誠(chéng)信”的名言: （二）講一講有關(guān)“誠(chéng)信”的小故事；五、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞? 家君 卑職 陛下 令尊 寡人 尊君 令郎 老朽 君 敬詞有 謙詞有（二）閱讀 陳太丘與友期 1.解釋詞語(yǔ)： 期： 不： 引： 顧： 2.給文中劃線句添上省略的部分。 ( )過中不至，太

47、丘舍去， ( )去后( )乃至。 3.陳元方不再理會(huì)“友人”的原因是因?yàn)椤坝讶?quot;“”又“”。 4.下列說法正確的一項(xiàng)是( ) A陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。 B陳元方小時(shí)候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無人。 C小元方能指出父親的朋友“期日中而“日中不至”是“無信"， “對(duì)子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。 D “友人”之所以“下車引之”；是想哄陳元方帶自己去找他的父親。學(xué)后(教后)反思： 第三單元 學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)要求1、學(xué)會(huì)默讀（不出聲、不分心、不停頓）2、一氣呵成讀文章，把握文章大意。3、學(xué)會(huì)猜讀法和跳讀法讀文章。語(yǔ)文知識(shí)：魯迅從百

48、草園到三味書屋、海倫·凱勒再塑生命的人、林海音竊讀記、論語(yǔ)十二章一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的文體知識(shí)；詞性：動(dòng)詞詞語(yǔ)的感情色彩默讀的方法與要求，過渡段的作用出自論語(yǔ)的成語(yǔ)含義及用法重點(diǎn)詞語(yǔ)：【從百草園到三味書屋】確鑿  長(zhǎng)吟  輕捷  擁腫（臃腫）  攢  斂  人跡罕至  無從  消釋  宿儒  人聲鼎沸  拗  盔甲  紳士 竄  覓  跪  云霄  倘若

49、  鑒賞  啄食  和藹  恭敬  質(zhì)樸  博學(xué)  淵博  倜儻  淋漓【再塑生命的人】不求甚解  混為一談  花團(tuán)錦簇  美不勝收  撿  感慨  搓捻  綻開  爭(zhēng)執(zhí)  慚愧  悔恨  激蕩  奧秘  拼湊  企盼  截然不同  疲倦不堪  小心翼翼恍然大悟  油然而生【竊讀記】汗涔涔  尷尬  眾目睽睽  煞有介事  貪婪  饑腸轆轆  慣技  貪