秋季版七級(jí)語文下冊(cè)10鄧稼先語文版學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1秋季秋季(qij)版七級(jí)語文下冊(cè)版七級(jí)語文下冊(cè)10鄧稼先語文鄧稼先語文版版第一頁，共40頁。1. 1. 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xux)(xux)目標(biāo)目標(biāo)2. 2. 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3. 3. 背景背景(bijng)(bijng)透視透視5. 5. 相關(guān)相關(guān)(xinggun)(xinggun)資料資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解4. 4. 文體知識(shí)文體知識(shí)

2、8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置第1頁/共40頁第二頁，共40頁。（難點(diǎn)（難點(diǎn)(ndin)(ndin)）1.1.整體把握課文整體把握課文(kwn)(kwn)，理清作者的寫作思路，把握文，理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。2.2.把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義。把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義。3.3.理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。（重點(diǎn)（重點(diǎn)(zhngdin)(zhngdin)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）第

3、2頁/共40頁第三頁，共40頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 楊振寧，出生于安徽省合楊振寧，出生于安徽省合肥市。美籍華裔物理學(xué)家。由肥市。美籍華裔物理學(xué)家。由于和李政道提出于和李政道提出“弱相互作用弱相互作用中宇稱不守恒中宇稱不守恒”原理，獲得原理，獲得(hud)1957(hud)1957年的諾貝爾物理學(xué)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此外他還曾在統(tǒng)計(jì)物理、獎(jiǎng)。此外他還曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場(chǎng)論、數(shù)學(xué)凝聚態(tài)物理、量子場(chǎng)論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。物理等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。第3頁/共40頁第四頁，共40頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國(guó)的核事業(yè)做

4、出了重大貢鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國(guó)的核事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，然而，過去中國(guó)并沒能在報(bào)刊上重點(diǎn)宣傳、表彰他。獻(xiàn)，然而，過去中國(guó)并沒能在報(bào)刊上重點(diǎn)宣傳、表彰他。19861986年年6 6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國(guó)早就應(yīng)該把對(duì)中國(guó)、向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國(guó)早就應(yīng)該把對(duì)中國(guó)、對(duì)國(guó)際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來。對(duì)國(guó)際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來。楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國(guó)的帥才，鄧稼先是中國(guó)的帥才，他能得到中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的絕對(duì)信任，也能得

5、到群眾的絕對(duì)信任，這他能得到中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的絕對(duì)信任，也能得到群眾的絕對(duì)信任，這是非常非常不容易的。是非常非常不容易的。”他又說：他又說：“我收集了許多鄧稼先的材料我收集了許多鄧稼先的材料(cilio)(cilio)，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來。望傳記能把他對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來。”1986”1986年年7 7月月2929日，日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。第4頁/共40頁第五頁，共40頁。來自來自(li z)(li

6、z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥人物傳記人物傳記 人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種人物傳記是對(duì)典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種(y (y zhn)zhn)文學(xué)作品形式。作品要求文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。代的變遷等方面的研究具有重要意義。第5頁/共40頁第六頁，共40頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。

7、大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。19641964年年1010月月1616日下午日下午3 3時(shí)，我國(guó)第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜時(shí)，我國(guó)第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜悅中的鄧稼先，突然得到悅中的鄧稼先，突然得到“母親病危母親病?！钡南?。他的心一沉，腦子全亂了的消息。他的心一沉，腦子全亂了。當(dāng)他趕回北京時(shí)，早已守候在機(jī)場(chǎng)的妻子，帶著他直奔醫(yī)院。當(dāng)他趕回北京時(shí)，早已守候在機(jī)場(chǎng)的妻子，帶著他直奔醫(yī)院。消瘦消瘦(xioshu)(xioshu)的母親躺在病床上。在母親年邁體弱，最需要照顧的母親躺在病床上。在母親年邁體弱，最需要照顧時(shí)，鄧稼先卻長(zhǎng)年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子

8、幼女的擔(dān)子壓時(shí)，鄧稼先卻長(zhǎng)年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子幼女的擔(dān)子壓在妻子一個(gè)人的肩上，他覺得愧對(duì)母親，更愧對(duì)妻子。他撲上前抓住了母在妻子一個(gè)人的肩上，他覺得愧對(duì)母親，更愧對(duì)妻子。他撲上前抓住了母親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：忠孝忠孝(zhn xio)(zhn xio)難兩全難兩全第6頁/共40頁第七頁，共40頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥“姆媽，我回來了，我在這兒。姆媽，我回來了，我在這兒?！睆浟糁H，母親已無法彌留之際，母親已無法說話，似乎微微睜了睜眼，失神說話，似乎微微睜了睜眼，失神(shshn)(shshn)的

9、目光中，似乎透著一的目光中，似乎透著一絲安慰、一絲欣喜。絲安慰、一絲欣喜。鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去。第7頁/共40頁第八頁，共40頁?；I劃籌劃(chuhu)(chuhu)孕育孕育 宰割宰割 鮮為人知鮮為人知 開拓開拓 大廈大廈 奠基奠基 燕然勒功燕然勒功 元?jiǎng)自獎(jiǎng)?顫抖顫抖彷徨彷徨 殷紅殷紅 摯友摯友 鋒芒畢露鋒芒畢露一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥chuchuynynzizixinxintutushshdindinynynxnxnchnchnpngpngynynzhzhqq第

10、8頁/共40頁第九頁，共40頁。選選pn( ) pn( ) 鞠躬鞠躬(j gng)(j gng)盡盡cu( ) sh( cu( ) sh( ) )名名 仰仰m( ) m( ) 婦婦r( )r( )皆知皆知 家家y( )y( )戶曉戶曉 馬革馬革gu( )gu( )尸尸二二 寫一寫字形寫一寫字形部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥聘聘署署瘁瘁慕慕孺孺喻喻裹裹第9頁/共40頁第十頁，共40頁。三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥1 1宰割宰割(zig)(zig)：2 2籌劃：籌劃：3 3仰慕：仰慕：4 4可歌可泣：可歌可泣：5 5鮮為人知：鮮為

11、人知：比喻比喻(by)(by)侵略、壓迫、剝削。侵略、壓迫、剝削。想辦法，定計(jì)劃；籌措。想辦法，定計(jì)劃；籌措。敬仰思慕。敬仰思慕。 值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。例句：電影。例句：電影英雄兒女英雄兒女塑造了很多可歌可泣的英雄形象。塑造了很多可歌可泣的英雄形象。 很少有人知道。例句：這些國(guó)內(nèi)品牌在本土以外的地區(qū)仍很少有人知道。例句：這些國(guó)內(nèi)品牌在本土以外的地區(qū)仍然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國(guó)際品牌。然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國(guó)際品牌。第10頁/共40頁第十一頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)

12、點(diǎn)撥點(diǎn)撥8 8截然不同截然不同(ji rn b tng)(ji rn b tng)：9 9鋒芒畢露：鋒芒畢露：1010婦孺皆知：婦孺皆知： 形容形容(xngrng)(xngrng)事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。截然不同、天壤之別辨析：同：都有截然不同、天壤之別辨析：同：都有“差別極大差別極大”的意思。的意思。異：異：“截然不同截然不同”指完全不一樣，多作謂語或定語，而指完全不一樣，多作謂語或定語，而“天壤之別天壤之別”指極大的指極大的差別。例：他常常在重大問題上與他的部下們的看法截然不同。在利益面前，差別。例：他常常在重大問題上與他的部下們的看

13、法截然不同。在利益面前，一個(gè)淡泊如水，視而不見，一個(gè)卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊一個(gè)淡泊如水，視而不見，一個(gè)卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊。 指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。例句：他年紀(jì)雖小，但才氣已是鋒芒畢露。例句：他年紀(jì)雖小，但才氣已是鋒芒畢露。 婦女和兒童全都知道。文中指知名度高。例句：牛郎織女的故婦女和兒童全都知道。文中指知名度高。例句：牛郎織女的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的愛情故事讓人感動(dòng)不已。事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的愛情故事讓人感動(dòng)不已。第11頁/共40頁第十二頁，共40頁。部分部分(b f

14、en)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1111彷徨彷徨(pn hun)(pn hun)： 12 12馬革裹尸：馬革裹尸：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。彷徨、猶豫辨析：同：都有彷徨、猶豫辨析：同：都有“拿不定主意拿不定主意”的意思。的意思。異：異：“猶豫猶豫”側(cè)重于心理活動(dòng)，側(cè)重于心理活動(dòng)，“彷徨彷徨”不僅指心理上猶豫，還不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為表現(xiàn)在行為(xngwi)(xngwi)上，多用于書面語中。例：面對(duì)老師的詢上，多用于書面語中。例：面對(duì)老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實(shí)相告呢，還是繼續(xù)撒謊？問，胡峰猶豫起來：到底是如實(shí)相告呢，還是繼續(xù)

15、撒謊？他心情沉重地彷徨在十字街口。他心情沉重地彷徨在十字街口。用馬皮把尸體包裹起來，指英勇作戰(zhàn)，死于戰(zhàn)場(chǎng)。用馬皮把尸體包裹起來，指英勇作戰(zhàn)，死于戰(zhàn)場(chǎng)。例句：雄武之士當(dāng)馬革裹尸，豈能茍且偷生？例句：雄武之士當(dāng)馬革裹尸，豈能茍且偷生？第12頁/共40頁第十三頁，共40頁。 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情點(diǎn)。體會(huì)作者感情(gnqng)(gnqng)，感受文章自然的風(fēng)格。，感受文章自然的風(fēng)格。鄧稼先課文朗讀。鄧稼先課文朗讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2

16、.2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.3.關(guān)鍵語句關(guān)鍵語句(yj)(yj)（或?qū)懙煤玫恼Z句（或?qū)懙煤玫恼Z句(yj)(yj)）用）用波浪線。波浪線。4.4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。第13頁/共40頁第十四頁，共40頁。1 1、快速瀏覽課文一遍，歸納、快速瀏覽課文一遍，歸納(gun)(gun)六個(gè)部分的內(nèi)容。六個(gè)部分的內(nèi)容。部分部分(b fen)(b fen)來自典來自典中點(diǎn)中點(diǎn)【答案】在歷史的背景上引出鄧稼先?！敬鸢浮吭跉v史的背景上引出鄧稼先。寫鄧稼先寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。的一生。通過與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的

17、氣質(zhì)和品格通過與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。通過作者與鄧稼先的交往。通過作者與鄧稼先的交往(jiowng)(jiowng)與對(duì)話，表與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。描寫鄧稼先在羅布泊的工作情達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。第14頁/共40頁第十五頁，共40頁。2 2、文章、文章(wnzhng)(wnzhng)六部分能不能相互調(diào)換順序？六部分能不能相互調(diào)換順序？部分部分(b fen)(b fen)來自典來自典中點(diǎn)中點(diǎn)【答案】不能調(diào)換，這六個(gè)階段是有著內(nèi)在聯(lián)系的【答案】不能調(diào)換，這六個(gè)階段

18、是有著內(nèi)在聯(lián)系的引子引子(yn zi)(yn zi)引出人物引出人物 總寫鄧稼先的一生、貢總寫鄧稼先的一生、貢獻(xiàn)獻(xiàn) 通過對(duì)比，突出人物性格特點(diǎn)通過對(duì)比，突出人物性格特點(diǎn) 從另一角度從另一角度表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格 詳寫一個(gè)例子重點(diǎn)表現(xiàn)詳寫一個(gè)例子重點(diǎn)表現(xiàn) 總總結(jié)結(jié)第15頁/共40頁第十六頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 1. 1.試分析第段中作者蘊(yùn)含試分析第段中作者蘊(yùn)含(yn hn)(yn hn)的思想情感。的思想情感?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊皬?qiáng)占強(qiáng)占”“”“租借租借”給讀者強(qiáng)烈的震撼，用排比的句式給讀者強(qiáng)烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實(shí)擺在讀者面前，令人把

19、觸目驚心的歷史事實(shí)擺在讀者面前，令人(ln (ln rn)rn)驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。表達(dá)了作者對(duì)列強(qiáng)驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。表達(dá)了作者對(duì)列強(qiáng)的憤怒和對(duì)祖國(guó)屈辱歷史的痛惜之情。的憤怒和對(duì)祖國(guó)屈辱歷史的痛惜之情。第16頁/共40頁第十七頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥2.2.文章開頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于文章開頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于(duy)(duy)表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物有有 何作用？何作用？【答案】在結(jié)構(gòu)上是為了引出主要人物，為鄧稼【答案】在結(jié)構(gòu)上是為了引出主要人物，為鄧稼先的出場(chǎng)做準(zhǔn)備先的出場(chǎng)做準(zhǔn)備(zhnbi)(zhnbi)。在內(nèi)容上是為了把鄧

20、。在內(nèi)容上是為了把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中，為后稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中，為后文寫文寫“今天今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就作鋪墊。就作鋪墊。第17頁/共40頁第十八頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥3. “3. “鮮為人知鮮為人知”可以可以(ky)(ky)去掉嗎？為什么？去掉嗎？為什么？【答案】【答案】 本題運(yùn)用詞語能否刪除本題運(yùn)用詞語能否刪除( (替換替換) )答題法。不可以答題法。不可以。一位貢獻(xiàn)。一位貢獻(xiàn)(gngxin)(gngxin)巨大的科學(xué)家卻巨大的科學(xué)家卻“鮮為人知鮮為人知”，這，這看

21、似矛盾，卻恰到好處地表現(xiàn)出鄧稼先不計(jì)個(gè)人名利得失看似矛盾，卻恰到好處地表現(xiàn)出鄧稼先不計(jì)個(gè)人名利得失，將一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)的高尚品德，愈見其人格的，將一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)的高尚品德，愈見其人格的偉大。偉大。第18頁/共40頁第十九頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥4.4.引用引用(ynyng)“(ynyng)“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”有何作用？有何作用？【答案】引用【答案】引用(ynyng)“(ynyng)“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對(duì)，用凝練的語言對(duì)鄧稼先為中國(guó)的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總鄧稼先為中國(guó)的

22、核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)。結(jié)。第19頁/共40頁第二十頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥5.5.第第2121段在文中有怎樣段在文中有怎樣(znyng)(znyng)的作用？的作用？【答案】本題運(yùn)用中間句【答案】本題運(yùn)用中間句( (段段) )作用分析法。本段是過渡段，先作用分析法。本段是過渡段，先指出奧本海默與鄧稼先的相同點(diǎn)，然后指出他們的不同指出奧本海默與鄧稼先的相同點(diǎn)，然后指出他們的不同(b (b tn)tn)，引出下文對(duì)兩個(gè)人不同，引出下文對(duì)兩個(gè)人不同(b tn)(b tn)點(diǎn)的敘述。點(diǎn)的敘述。品析鄧稼先與奧本海默品析鄧稼先與奧本海默第

23、20頁/共40頁第二十一頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)撥來自點(diǎn)撥6.6.作者為什么寫奧本海默隨意作者為什么寫奧本海默隨意(su y)(su y)打斷別人做學(xué)術(shù)報(bào)打斷別人做學(xué)術(shù)報(bào)告這件事？告這件事？【答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點(diǎn)【答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點(diǎn)鋒芒鋒芒畢露畢露(fng mng b l)(fng mng b l)，與下文寫鄧稼先形成對(duì)比，與下文寫鄧稼先形成對(duì)比。第21頁/共40頁第二十二頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥7. 247. 24段段“絕對(duì)絕對(duì)(judu)”(judu)”一詞的表達(dá)效果是什么？一詞

24、的表達(dá)效果是什么？【答案】【答案】 “ “絕對(duì)絕對(duì)”表示沒有任何條件的，人們無條件表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)無私無私(w s)(w s)，也正是因?yàn)檫@種無私，也正是因?yàn)檫@種無私(w s)(w s)，他能夠，他能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn)。很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn)。第22頁/共40頁第二十三頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥8.8.第第21212626段作者運(yùn)用了什么手法段作者運(yùn)用了什么手法(shuf)(shuf)來寫鄧稼先與來寫鄧稼先與奧本

25、海默？有怎樣的作用？奧本海默？有怎樣的作用？【答案】本題【答案】本題(bnt)(bnt)運(yùn)用對(duì)比作用分析法。對(duì)比。通過鄧運(yùn)用對(duì)比作用分析法。對(duì)比。通過鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對(duì)比，更鮮明地突出鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對(duì)比，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。第23頁/共40頁第二十四頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的，是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來的科學(xué)家，作對(duì)比的目的，是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來

26、的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)氣質(zhì)(qzh)(qzh)和品格呼之欲出。和品格呼之欲出。重難點(diǎn)小結(jié)重難點(diǎn)小結(jié)(xioji)(xioji)第24頁/共40頁第二十五頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥9.9.第第3434段引用吊古段引用吊古(dio )(dio )戰(zhàn)場(chǎng)文有什么作用？戰(zhàn)場(chǎng)文有什么作用？【答案】渲染【答案】渲染(xunrn)(xunrn)悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國(guó)家不辭勞苦的精神。境的艱苦，突出他為國(guó)家不

27、辭勞苦的精神。第25頁/共40頁第二十六頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥10.10.從從“我不能走我不能走”這四個(gè)字中，可以看出這四個(gè)字中，可以看出(kn ch)(kn ch)鄧稼先是怎鄧稼先是怎樣的人？樣的人？【答案】【答案】“我不能走我不能走”四個(gè)字，字字鏗鏘，擲地有四個(gè)字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)(bioxin)(bioxin)了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決心。心。第26頁/共40頁第二十七頁，共40頁。部分部分(

28、b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥11.11.引用引用(ynyng)(ynyng)五四時(shí)代的一首歌曲有何作用？五四時(shí)代的一首歌曲有何作用？【答案】引用歌曲主要作用在于贊揚(yáng)鄧稼先是【答案】引用歌曲主要作用在于贊揚(yáng)鄧稼先是“中國(guó)男中國(guó)男兒兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚(yáng)了鄧稼先為了。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚(yáng)了鄧稼先為了祖國(guó)和人民而獻(xiàn)身祖國(guó)和人民而獻(xiàn)身(xin shn)(xin shn)的崇高品質(zhì)，并呼應(yīng)第一的崇高品質(zhì)，并呼應(yīng)第一部部分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于一百多年來的歷史背景下。分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于一百多年來的歷史背景下。第27頁/共40頁第二十八頁，共40頁。部分來自部分來自(

29、li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥12.12.第第4444段議論在文中有怎樣段議論在文中有怎樣(znyng)(znyng)的作用？的作用？【答案】這段議論性的話作為全文結(jié)尾，起畫龍點(diǎn)睛的作用?！敬鸢浮窟@段議論性的話作為全文結(jié)尾，起畫龍點(diǎn)睛的作用?！八詴?huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”表明為中表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定(judng)(judng)的。這

30、段話總寫了的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處。鄧稼先的偉大之處。第28頁/共40頁第二十九頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥議論性句議論性句( (段段) )作用分析法。議論性句作用分析法。議論性句( (段段) )是對(duì)人或事物所發(fā)是對(duì)人或事物所發(fā)表的評(píng)論性意見或言論表的評(píng)論性意見或言論(ynln)(ynln)。大體上有三方面的作用：。大體上有三方面的作用：一是在敘述中闡發(fā)事物的意義，增強(qiáng)文章的思想深度；二是一是在敘述中闡發(fā)事物的意義，增強(qiáng)文章的思想深度；二是表達(dá)作者的某些觀點(diǎn)，一般放在敘事前引發(fā)讀者的思考；三表達(dá)作者的某些觀點(diǎn)，一般放在敘事前引發(fā)讀者的思考；三是畫龍點(diǎn)睛

31、，揭示文章的主題。本處的議論是對(duì)鄧稼先這一是畫龍點(diǎn)睛，揭示文章的主題。本處的議論是對(duì)鄧稼先這一人物形象的總結(jié)和評(píng)價(jià)。人物形象的總結(jié)和評(píng)價(jià)。閱讀方法閱讀方法(fngf)(fngf)解密解密第29頁/共40頁第三十頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之【答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚(yáng)情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚(yáng)(znyng)(znyng)和痛惜之情和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，字里行間充滿欽佩之情。第。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，

32、字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實(shí)中國(guó)是獨(dú)立完成原子彈研究時(shí)作者的激動(dòng)，四部分寫鄧稼先證實(shí)中國(guó)是獨(dú)立完成原子彈研究時(shí)作者的激動(dòng)，表現(xiàn)了作者的愛國(guó)熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼表現(xiàn)了作者的愛國(guó)熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達(dá)了作者對(duì)摯友的贊頌和關(guān)愛之情。第六先的工作狀況，深切表達(dá)了作者對(duì)摯友的贊頌和關(guān)愛之情。第六部分摘引電報(bào)、書信中的幾段話來評(píng)述鄧稼先，是感情發(fā)展的高部分摘引電報(bào)、書信中的幾段話來評(píng)述鄧稼先，是感情發(fā)展的高峰。峰。 1. 1.【主題探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分【主題探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各

33、部分(b (b fen)fen)的情感有什么變化？的情感有什么變化？第30頁/共40頁第三十一頁，共40頁。部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥【答案】按理說，鄧稼先是【答案】按理說，鄧稼先是“兩彈兩彈”元?jiǎng)祝恼略獎(jiǎng)?，文?wnzhng)(wnzhng)應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。文章的巨大貢獻(xiàn)上。文章(wnzhng)(wnzhng)未這未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)樣寫的原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、家寫

34、科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把重點(diǎn)放在巨大貢獻(xiàn)的詳細(xì)描寫上，這是合人生道路等方面，而不是把重點(diǎn)放在巨大貢獻(xiàn)的詳細(xì)描寫上，這是合乎情理的。第二，作者與鄧稼先有乎情理的。第二，作者與鄧稼先有5050年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章文章(wnzhng)(wnzhng)，飽含著作者對(duì)老朋友的無盡思念；同時(shí)，作者寫鄧，飽含著作者對(duì)老朋友的無盡思念；同時(shí)，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。 2. 2.【難點(diǎn)探究】有人說，文章應(yīng)該對(duì)鄧稼先的巨

35、大貢獻(xiàn)作詳細(xì)介紹【難點(diǎn)探究】有人說，文章應(yīng)該對(duì)鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)作詳細(xì)介紹(jisho)(jisho)， 你認(rèn)為呢？你認(rèn)為呢？第31頁/共40頁第三十二頁，共40頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)點(diǎn)撥撥因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，勢(shì)必就不會(huì)著力，勢(shì)必就不會(huì)著力(zhul)(zhul)介紹巨大貢獻(xiàn)。第三，作者介紹巨大貢獻(xiàn)。第三，作者與鄧稼先雖然有與鄧稼先雖然有5050年的友誼，但分隔大洋兩岸，對(duì)鄧稼年的友誼，但分隔大洋兩岸，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多，先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不

36、會(huì)很多，加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認(rèn)為文加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認(rèn)為文章像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的寫法。章像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的寫法。第32頁/共40頁第三十三頁，共40頁。大歷史背景大歷史背景從從“任人宰割任人宰割”到到“站起來了站起來了”生平經(jīng)歷生平經(jīng)歷做出貢獻(xiàn)做出貢獻(xiàn)“兩彈兩彈”元?jiǎng)自獎(jiǎng)?yunxn)(yunxn)贊揚(yáng)作結(jié)贊揚(yáng)作結(jié)四個(gè)角度贊美四個(gè)角度贊美鄧稼先鄧稼先鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁(j gng (j gng jn cu)jn cu)，死而后已，死而后已忠厚樸實(shí)，德才兼?zhèn)渲液駱銓?shí)，德才兼?zhèn)渖硐仁孔洌慌聽奚硐仁孔?，不怕犧牲永恒驕傲，?/p>

37、度評(píng)價(jià)永恒驕傲，高度評(píng)價(jià)人格魅力人格魅力沙漠沙漠(shm)(shm)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)業(yè)“我不能走我不能走”第33頁/共40頁第三十四頁，共40頁。這篇文章用極具感染力的語言介紹了一位卓越的這篇文章用極具感染力的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)(zgu)(zgu)、對(duì)民族的發(fā)展有、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價(jià)值觀更精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思。值得我們深思。第34頁/共40頁第三十五頁，共40頁。1 1以小標(biāo)題構(gòu)思全文。

38、以小標(biāo)題構(gòu)思全文。本文是一篇人物傳記，通過六個(gè)小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，本文是一篇人物傳記，通過六個(gè)小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2 2選取典型事例來塑造選取典型事例來塑造(szo)(szo)人物。人物。本文在塑造本文在塑造(szo)(szo)人物形象時(shí)，注重選取那些具有代表性的、典型的人物形象時(shí)，注重選取那些具有代表性的、典型的事事例。如在寫鄧稼先的個(gè)性與品格時(shí)，例。如在寫鄧稼先的個(gè)性與品格時(shí)，“鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員軍宣隊(duì)的隊(duì)員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力

39、；又如在出現(xiàn)，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，危險(xiǎn)時(shí)，“他只說了一句話：他只說了一句話：我不能走。我不能走?！边@一材料具有典型性。這一材料具有典型性。第35頁/共40頁第三十六頁，共40頁。3 3注意運(yùn)用對(duì)比等寫作手法，運(yùn)用引用等修辭手法，更好地突出注意運(yùn)用對(duì)比等寫作手法，運(yùn)用引用等修辭手法，更好地突出(t ch)(t ch)人物，表現(xiàn)中心。人物，表現(xiàn)中心。作者把奧本海默和鄧稼先作對(duì)比，更加突出作者把奧本海默和鄧稼先作對(duì)比，更加突出(t ch)(t ch)了鄧稼先的人了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時(shí)代的歌曲來烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣格魅力；引用古文和五四時(shí)代的歌曲來烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣和他所做貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對(duì)鄧稼先有了更全面的認(rèn)識(shí)。和他所做貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對(duì)鄧稼先有了更全面的認(rèn)識(shí)。4 4樸實(shí)的語言，極強(qiáng)的感染力。樸實(shí)的語言，極