《那樹》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載10. 那樹導(dǎo)學(xué)案知識目標(biāo)1 積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用。2 了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3 正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1 整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2 理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。3 揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點1 了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2 掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點1 揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命

2、運的悲劇色彩。2 正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學(xué)方法1 朗讀法2 討論點撥法3 品讀法4 延伸拓展法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程：一、資料鏈接1走近作者王鼎鈞，臺灣當(dāng)代作家。 1927 年生。 14 歲開始寫詩， 16 歲寫成評紅豆詩人的詩 。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。2了解背景隨著人類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性， 寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明！ 那樹即是其中的一篇。二、整體感知1給下列劃橫線的字注音。佝僂()倒坍()紊亂()踝骨()引頸

3、受戮 ()周道如坻（）2解釋下列詞語。屹立不動：引頸受戮：豁然開闊：徒勞無用：周道如砥：3請同學(xué)們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載概括的方法：通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題、主題來概括。概括的表述：形式：“誰在何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣” 。要求：簡潔、到位、完整。三、探究賞析( 一) 領(lǐng)悟形象大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細(xì)讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。四、品味語言，體會作者的感情：師：（過渡語）看來大家都很認(rèn)真的閱讀了課文，深刻的理

4、解了那樹的形象，那樹是大自然的強者，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立?車流洶涌的現(xiàn)代都市里， 那樹成為交通的障礙， 交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請同學(xué)們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用的好？（幻燈片23）如：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。”能說說這句話中哪些詞語形象地寫出了人類文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）師問：這些詞語有什么特點呢？（都是數(shù)詞，并且

5、重疊使用，寫出人類發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有 ？（還有動詞“鋪”“架”“挨”）師：請選擇一個賞析一下?！鞍ぁ?用得好。 寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢。師：那么大樹的生長速度怎么樣呢？（緩慢）哪一句可以體現(xiàn)？生找出之后，齊讀： “于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。 ”2、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面請同學(xué)們用破浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句并朗讀；你從中體會到作者怎么樣的思想感情？（幻燈片24）如：（ 1）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森

6、森的骨粉。”（ 2）“那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！保?）“兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱?！闭埳首x。你從這幾處體會到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟愂欠浅埲痰?，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語描寫的多么慘不忍睹??！除此之外， 作者對砍伐那樹的人稱之為？（“劊子手” ）而對樹作者又充滿了同情，你是怎么看出來的？大家看在寫樹的時候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來寫的嗎？誰來讀一讀相關(guān)的句子。（ 11 段）師：在這里作者把樹當(dāng)作什么來寫？（人）從哪里詞語可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大頭顱”“動脈與靜脈” ）師：作者把他

7、的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們在寫作的時候也應(yīng)該象這樣聚情于筆， 使妙筆生花。 下面請大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹的句子當(dāng)中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情來，一會請同學(xué)來讀。師：那樹最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的感情呢？（痛苦）（幻燈片 25、 26）請大家用痛苦的語氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹喲！”）找出文中表現(xiàn)那樹“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來），用類似的感情讀出來。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：隨著樹一起消失的還有什么？鳥語、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人 （隨著樹消失的，不單單是自然景物，更是一種生活， 一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）師：在作者的筆

8、下我們這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局， 它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？（幻燈片28）同桌之間， 互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的場景表演出來， 一會我們請同學(xué)上臺模仿。五、合作探究、理解主題：讓我們再來回顧一下那樹的一生，（幻燈片29）想一想這棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣的命運呢？僅僅是因為那一場交通事故嗎？（小組討論）師：作者通過那樹的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片30）（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價! ）師：那么老樹就只有死路一條嗎？如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？（幻燈片31）1、會在老

9、樹周圍種上花草，修一個轉(zhuǎn)盤，讓老樹繼續(xù)為人類送來清涼。2、你會利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。六、聯(lián)系實際，拓展延伸： （幻燈片 32）師：看來， 當(dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇。作為人類一分子，感受了那樹的命運，對自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？欣賞圖片（幻燈片 33 40）1、大樹不在，風(fēng)沙如何遏制？大樹不在，鳥兒何處安家？大樹不在，人類任何呼吸？2 、我們不僅要保護(hù)大樹，我們還要善待所有的生物，因為它們都是我們的朋友。3、堅固穩(wěn)定的老樹，象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化，你擔(dān)心在西風(fēng)日盛的今天，我們五千年的文明也會象老樹一樣被連根拔起，消失殆盡！七：小結(jié)：人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙淼姆N種方便的同時越來越意識到文明是一把雙刃箭， “它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模咳伺c自然應(yīng)該和諧共存，人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。八、布置作業(yè)（幻燈42）1、角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話：如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎？2、請你以“人類的文明與自然的沖突”為話題，寫一篇練