高三語文高考小說復(fù)習(xí)小說閱讀（課堂PPT）

1、1小說閱讀小說閱讀2地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲這時(shí)，忽然響起了敲門聲美國美國 弗里蒂克弗里蒂克.布朗布朗 3世界最懸疑小說：生，死，生。世界最懸疑小說：生，死，生。 世界最短的荒誕小說：世界最短的荒誕小說： 一個(gè)面包走在街上，它覺得一個(gè)面包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己吃了。自己很餓，就把自己吃了。 世界最短推理小說：世界最短推理小說： 他死了，一定曾經(jīng)活過。他死了，一定曾經(jīng)活過。世界最短恐怖小說：世界最短恐怖小說： 驚醒，身邊躺著自己的尸體。驚醒，身邊躺著自己的尸體。 4一、關(guān)于小說的常識(shí)一、關(guān)于小說的常識(shí)5二、小說的特點(diǎn): 1

2、、完整的故事情節(jié) 2、鮮明的人物形象 3、典型的環(huán)境 4、深刻的主題 5、精巧的構(gòu)思6學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、明確小說閱讀常見的考點(diǎn)、明確小說閱讀常見的考點(diǎn) 2 2、熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式、熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式7 小說的命題基本上圍繞著小說的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞五個(gè)關(guān)鍵詞 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)人人 物物主主 題題構(gòu)構(gòu) 思思分析小說中環(huán)境描寫的作用分析小說中環(huán)境描寫的作用 著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。的合理性探究。 人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨人物個(gè)性特征分析、主要人

3、物的辨析析 、人物性格發(fā)展的合理性探究。人物性格發(fā)展的合理性探究。 著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。 構(gòu)思的特色構(gòu)思的特色8 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)人人 物物主主 題題往往要從四個(gè)方面入手往往要從四個(gè)方面入手往往要考慮情節(jié)本身、對人物、對主題往往要考慮情節(jié)本身、對人物、對主題三方面作用三方面作用。 往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面兩個(gè)方面 往往要從主要人物、人物關(guān)系和性格往往要從主要人物、人物關(guān)系和性格入手，甚至還要考慮到情節(jié)推進(jìn)、社會(huì)入手，甚至還要考慮到情節(jié)推

4、進(jìn)、社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)等。環(huán)境設(shè)計(jì)等。9常見題型：常見題型： 描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路解題思路（四方面入手）（四方面入手）一、一、描寫了描寫了景，渲染景，渲染氣氛等等氣氛等等 （環(huán)境本身）（環(huán)境本身）二、二、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為做鋪墊等等做鋪墊等等 （指向情節(jié)）（指向情節(jié)）三、三、烘托感情烘托感情, ,表現(xiàn)性格；等等表現(xiàn)性格；等等 （指向人物）（指向人物） 四、四、突出突出主題主題 （指向主題）（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 環(huán)境類試題環(huán)境類試題10 環(huán)境類環(huán)境類1 環(huán)環(huán) 境

5、境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物等待戈多等待戈多12：文中多次寫到文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋河面上有水鳥在盤旋”等等景物景物，作用作用是什么？是什么？ 11 環(huán)境類環(huán)境類2午后的故事午后的故事：小說題目是小說題目是“午后的故事午后的故事”，文中多次寫到，文中多次寫到午后午后明亮亮的陽光，作用明亮亮的陽光，作用是什么？是什么？” 交代故事發(fā)生的時(shí)間。交代故事發(fā)生的時(shí)間。 暗示有人竟在光天化日之下行兇。暗示有人竟在光天化日之下行兇。 映襯老人見義勇為的高大形象。映襯老人見義勇為的高大形象。 暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。暗示竟無人制止在陽光

6、下的罪惡。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物12情節(jié)類試題 考查內(nèi)容： 著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。探究。 解題思路解題思路: 1、考慮情節(jié)本身、考慮情節(jié)本身 2、指向人物、指向人物 3、指向主題、指向主題13具體來說，情節(jié)的一般作用：具體來說，情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用。五起線索作用。然后根據(jù)

7、題目要求，結(jié)合文章作答。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XXXX情節(jié)（事物）在文中有情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表現(xiàn)了表現(xiàn)了 14 情節(jié)類情節(jié)類1解析：實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：解析：實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是一是概括事概括事情，情，二是二是與大師有關(guān)的，與大師有關(guān)的，三是三是語句要簡明。語句要簡明。對事件的完整敘述，我們必須按照對事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何時(shí)何地何人做何事何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉的格式加以概括（材料本身未涉及的除外明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到：及的除外明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到： 環(huán)

8、環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物木笛木笛文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事哪幾件事？請用？請用簡潔的語句一一概括。簡潔的語句一一概括。15 情節(jié)類情節(jié)類2作者以現(xiàn)實(shí)生活中的作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我我”為為明線明線，以，以曾經(jīng)的曾經(jīng)的“我我”( (即葛多即葛多) )為為暗線暗線，雙線結(jié)構(gòu)，組織，雙線結(jié)構(gòu)，組織情節(jié)情節(jié)發(fā)展。發(fā)展。 敘述中兩線交織，在人物切換中表現(xiàn)人物，敘述中兩線交織，在人物切換中表現(xiàn)人物，豐富豐富人物人物性格。性格。 將現(xiàn)實(shí)中將現(xiàn)實(shí)中“我我”的平淡、單調(diào)和過去的平淡、單調(diào)和過去“葛葛多多”的激情、昂揚(yáng)比對，深度開掘小說的激情、昂揚(yáng)比對，深度開掘小

9、說“呼喚易于流逝的呼喚易于流逝的少年豪情少年豪情”這一這一主題主題。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物等待戈多等待戈多13：小說在構(gòu)思上具有小說在構(gòu)思上具有的特點(diǎn)，請簡要分的特點(diǎn)，請簡要分析。析。16 情節(jié)類情節(jié)類3 符合生活實(shí)際。妻子孫儷自始至終符合生活實(shí)際。妻子孫儷自始至終不甘平庸、不愿平淡十年?duì)幊?、埋怨都是對不甘平庸、不愿平淡十年?duì)幊?、埋怨都是對“我我”的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，“葛多回來葛多回來”是是必然。必然。 符合人物自身性格。我符合人物自身性格。我”畢竟是一個(gè)畢竟是一個(gè)曾經(jīng)充滿理想抱負(fù)的有志青年，只暫時(shí)被削去了青春曾經(jīng)充滿理想抱負(fù)的有

10、志青年，只暫時(shí)被削去了青春的鋒芒，一旦有轉(zhuǎn)變契機(jī)，必將找回自我。的鋒芒，一旦有轉(zhuǎn)變契機(jī)，必將找回自我。 更利于表現(xiàn)小說主題。小說從更利于表現(xiàn)小說主題。小說從“葛多葛多”到到“我我”，再到，再到“葛多葛多”，由熱情到平淡再到重?zé)?，由熱情到平淡再到重?zé)で?，給人以明確的人生方向，更能突出情，給人以明確的人生方向，更能突出“生命不應(yīng)自生命不應(yīng)自甘平庸，要激情滿懷，不斷進(jìn)取甘平庸，要激情滿懷，不斷進(jìn)取”。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物等待戈多等待戈多15：小說結(jié)尾小說結(jié)尾說說“葛多真的回來了葛多真的回來了”，作品這樣安，作品這樣安排結(jié)局是否合理？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。排結(jié)局是否合理

11、？請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?7 1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XX是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。 常見題型：常見題型：18 人物類人物類1解析：首先他具有出色的解析：首先他具有出色的音樂才華，音樂才華，這主要表這主要表現(xiàn)在：現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；是兩位參加決賽的選手之一；從紀(jì)從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華

12、，念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神民族精神，這主要，這主要表現(xiàn)在：表現(xiàn)在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，到到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知悲壯的木笛。由此可知：答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。崇高民族精神的人。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物木笛木笛文章的主人公朱丹是一個(gè)文章的主人公朱

13、丹是一個(gè)怎樣的人怎樣的人？請簡要概括？請簡要概括19 人物類人物類2 曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調(diào)，而逐漸變情的青年，由于生活的瑣碎、單調(diào)，而逐漸變成了一個(gè)渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，成了一個(gè)渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，重回自我。重回自我。 “葛多葛多”是是“理想和激情理想和激情”的比喻或象征，的比喻或象征，通過這個(gè)人物，作者想告訴我們；不要被世俗通過這個(gè)人物，作者想告訴我們；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓生命激情澎湃生命激情澎湃! 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)

14、主主 題題人人 物物等待戈多等待戈多14：小說中：小說中“葛多葛多”是一個(gè)怎樣的是一個(gè)怎樣的？通過這？通過這一人物形象表現(xiàn)了怎樣的主旨？一人物形象表現(xiàn)了怎樣的主旨？20常見題型常見題型 ：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；談你的一點(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法解題思路解題思路：一是從小說的一是從小說的情

15、節(jié)和人物形象情節(jié)和人物形象入手；入手；二是聯(lián)系作品的二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想，認(rèn)識(shí)人物形象的思想 性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說主題的目的；達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的三是從小說的精巧構(gòu)思精巧構(gòu)思中把握作品的主題。中把握作品的主題。21 主旨類主旨類1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：格、故事

16、情節(jié)上開竅：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物木笛木笛這則故事揭示了什么這則故事揭示了什么主題主題？從中你受到什么啟發(fā)？從中你受到什么啟發(fā)？22常見題型：常見題型： 文中運(yùn)用了什么文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯

17、托、鋪墊、（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；文中特有的文中特有的表達(dá)方式表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。趣。23 表達(dá)技巧類表達(dá)技巧類1解析：本題在表面上是要說出細(xì)節(jié)

18、描寫在文中解析：本題在表面上是要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說巧妙的構(gòu)思在文的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用：中的作用： 答案：答案：“孩子方陣孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量父輩們的教父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。而起到了深化主題的作用。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物木笛木笛在大雪中出現(xiàn)了在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣孩子

19、方陣”，這一，這一細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫說明了什么？說明了什么？24 表達(dá)技巧類表達(dá)技巧類2解析：本題是從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上解析：本題是從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見的精妙技巧，的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：答案就瓜落蒂熟： 答案：情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又答案：情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。在情理之中。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。對比手法的運(yùn)用。對比手法的運(yùn)用。 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物木笛木笛請你說說這篇小說在請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思藝

20、術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。的兩點(diǎn)特色。25附附1 1：關(guān)于小說的語言。：關(guān)于小說的語言。這類型的題目主要是詞語、句子這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。的含義，句子在文中的作用命題。題型有：題型有：1 1、某一詞語在文中如何理解？、某一詞語在文中如何理解？2 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：根據(jù)要求組織語言表達(dá)： XXXX

21、詞語詞語( (句子句子) )，寫了，寫了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了 3 3、語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果、語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果 26附附2 2：了解小說的表達(dá)技巧：了解小說的表達(dá)技巧A A、人稱運(yùn)用（、人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處第一、第二人稱的妙處）1.1.第一人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 2.2.第二人稱：第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 3.3.第三人稱：第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 27 B B、不同順序的作用不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘順敘、倒敘、插敘） 1.1.順敘順敘：能按某一順序能按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)間或空間) )較清楚地進(jìn)行記敘。較清楚地進(jìn)行記敘。 2.2.倒敘：倒敘：造成