《我用殘損的手掌》教學(xué)案例

1、.?我用殘損的手掌?教學(xué)案例教學(xué)目的：1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的美感。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：課件出示中國(guó)地圖同學(xué)們請(qǐng)看黑板，我們偉大祖國(guó)中華人民共和國(guó)就像一只雄雞屹立在世界東方。面對(duì)這幅地圖，讓光陰沿著歷史的長(zhǎng)河回溯到上個(gè)世紀(jì)，當(dāng)日寇的鐵蹄在五千年的文明古國(guó)烙下恥辱和災(zāi)難的印痕，無(wú)數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)帲@其中有拿起槍桿子的抗?fàn)?，也有拿起筆桿子的抗?fàn)?。今天，我們就共同走進(jìn)一個(gè)高貴

2、而倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌探究這被日本侵略者踐踏的國(guó)土。生介紹作者二、讀出音樂(lè)美師：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，讀詩(shī)的美妙境界是讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美，我期望我們今天的學(xué)習(xí)能到達(dá)這種境界。課件出示：讀出音樂(lè)美1、讀準(zhǔn)字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏生大聲地自由朗讀課文，生個(gè)別讀，師引導(dǎo)生評(píng)價(jià)、再朗讀，讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美三、讀出情感美課件出示背景資料，指名讀。生結(jié)合背景資料，再次自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？師：在敵人陰暗潮濕的牢獄里，在想象中，戴望舒用殘損的手掌探究著被日寇侵略的國(guó)土，他探究到了哪些地方哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)。生勾畫(huà)并交流，師課件出示師：同學(xué)們

3、，這些地方、這些景物表示我國(guó)大部分領(lǐng)土都被日軍的鐵蹄踐踏*，詩(shī)人就是借助這些景物這些形象來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心深處的愛(ài)與恨，憐與悲，痛苦與希望。請(qǐng)同學(xué)們品讀詩(shī)歌，讀出情感美。課件出示：讀出情感美1、劃出你覺(jué)得傾注詩(shī)人情感的句子，在旁邊做好批注可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭、寫(xiě)作手法、調(diào)動(dòng)感官等方面入手。2、讀準(zhǔn)重音，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，嘗試讀出詩(shī)歌的情感美生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)交流生派代表展示交流，師引導(dǎo)通過(guò)品析語(yǔ)言，讀出情感美四、延讀以升華師：1942年，抗戰(zhàn)正處于最困難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的地牢里，倔強(qiáng)抗?fàn)?，并且滿(mǎn)懷希望地歌唱著，這是怎樣的赤子之心哪！畫(huà)心其實(shí)，在同時(shí)代當(dāng)中，還有很多這樣高亢的詩(shī)文，在號(hào)召著每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的心。著名作家蕭紅在?生死場(chǎng)?中這樣寫(xiě)到：，端木蕻良發(fā)出這樣的錚錚誓言：同學(xué)們，歷史的車(chē)輪滾滾向前，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，面對(duì)這片多情的土地，你能用幾句話(huà)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)心聲嗎？生自由發(fā)言師：切膚的亡國(guó)之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛(ài)國(guó)之情，我們已