《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)案例推薦

1、三打白骨精優(yōu)秀教學(xué)案例推薦句容市黃梅中心小學(xué) 謝美根教學(xué)思路：利用小說中“環(huán)境”的描寫，滲透西游記中的環(huán)境描寫；借助小說中“情節(jié)”的研究，探究西游記中的寫作特色；通過小說中“人物”的評價，導(dǎo)讀西游記中的意義主題。  教學(xué)形式及教學(xué)重難點：  小說西游記中記載著一個個基于民間故事又超越現(xiàn)實的神怪故事，三打白骨精就是一例。以往，我們習(xí)慣于把課文當(dāng)作種種大道理的載體，眼睛瞪得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟學(xué)生說故事，可以通過“聊”的方式，即對話。因此，承接上學(xué)期教學(xué)民間故事牛郎織女的經(jīng)驗我們期待著繼續(xù)以“聊”的方式，超越“講”，教學(xué)中努力做到，比“講”更輕松、更幽默、更開放

2、、更親密。這種“聊”不僅是“說說”、“讀讀”，而是以兒童為主體，深入挖掘課文中的故事因素，站在平等對話高度上的教學(xué)形式。因此，“聊故事”應(yīng)該是語文課堂的風(fēng)景之一。當(dāng)然，聊不是隨心所欲，而是看似輕松，實則不輕松的“舉重若輕”，那些語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在師生不著痕跡的盡情對話中得以落實。教學(xué)過程：一、 聊小說的要素(環(huán)境是小說的三要素之一，是為了表現(xiàn)人物復(fù)雜的性格、推動故事情節(jié)發(fā)展、增強故事的真實性而創(chuàng)設(shè)的的特定場所和背景。環(huán)境描寫分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。小說中，除了有豐富多彩的社會環(huán)境，還有千姿百態(tài)的自然環(huán)境，在這里我以蘇教版六年級上冊三打白骨精中自然環(huán)境的描寫為例說明。)師

3、：中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。于是，就有了中國古典四大名著（板書：名著）。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？師：（板書：西游記）說到西游記，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？（板書：人物）師：師徒四人中，你印象最深的是誰？師：那我們就看看他可愛的樣子和動作。西游記里說“俺老豬不是嘴長，耳大、臉丑，俺也是一個好男子呢?！?（學(xué)生笑）師：那咱再看看孫悟空的“火眼金睛”，今天他將看出的是什么妖精呢？師：把你看到的送到詞中，再讀生：白骨精（讀出“嚇人”的感覺）師：西游記里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔？師：這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有

4、故事發(fā)展的生：情節(jié)。師  ：而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個具體的活動場所，這場所就叫生：地點。師：要說地點專指具體的地方，這活動場所也指更廣泛意義上的空間。（教師手勢比劃，提示學(xué)生。）師：多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。（板書：三要素）下面咱們就聊聊西游記中的一個故事。（板書：之、三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。）二、聊故事的環(huán)境師：讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。師：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。（生再讀，語氣還不夠）師：山還不夠“高”，再讀?。ㄉ僮x，終于讀出了高山的險峻。）師：再讀原著里的這段話，看你又有什么感受？師：常言說，“山高

5、必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進故事的情節(jié)。三、聊故事的情節(jié)（一）妖精“三變”的情節(jié)：師：有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么？師：看看文章中怎么說的？讀給我們聽聽。師：妖精可是“自言自語”地說，那是怎樣說？（生讀，聲音較大）師：“自言自語”那可是發(fā)自內(nèi)心的，自己跟自己說。你是太激動了，說話聲音這么大，那不讓旁邊的妖怪全聽見了？（笑）。師：瞧“這家伙”的表情，心里美的都控制不住情緒了，再看她是怎么自言自語的？師：這個“勝”，和我們平時理解的勝，是一樣的嗎？師:把你感受到的，

6、送到課文中去，讓我們在聲音中體會！生：（有語氣讀，還故意學(xué)著*笑了幾聲。掌聲、笑聲。）師：這妖精，“得勝的貓兒”，就像那撒歡的老虎似的，都找不著北了。說時遲，那時快。施展妖術(shù)，變成了生：村姑。師：用一個詞概括，是什么樣的村姑呢？（生：美貌。）師：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，不過，咱先看看妖精變得怎么個美貌，再聊好嗎？（放課件：“變村姑錄像”）師：西游記最著名的版本明朝李卓吾老先生批評本，在妖精第一次變少女（故意重音強調(diào)）的文字描寫后，批了一個字。你們猜，是哪個字？  生：是個“好”。師：呵呵，女子加在一起是個“好”。再想想，變的那個村姑可是個少女。師：要不然怎么說“妙齡少女”呢

7、。年齡變得妙，咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪？師：那眉毛妙在生：“柳眉積翠黛”；師：那眼睛妙在生：“杏眼閃銀星”；師：那身材妙在生：“體似燕藏柳”；師：那音色妙在生：“聲如鶯囀林”。師：單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪？師：這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑 “美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么？（學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀）師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。繼續(xù)聊，看看妖精的二變、三變（板書：三變）又妙在哪里。聊妖精的哪一“變”的情

8、節(jié)都成。師：是啊，中國有句古話叫“老吾老以及人之老”。想水滸中的李逵要殺假李逵，假李逵說自己家里還有80多歲的高堂老母，讓那么暴烈的李逵的心頓時軟了下來。師：謝謝這位同學(xué)的創(chuàng)造。誰再來讀讀，讓我們仿佛看到這位八旬老婦走路的樣子，聽到一步一哭的聲音。（該生讀得聲音較大，語氣流暢。）師：（對著剛才的學(xué)生）你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀？（學(xué)生再讀，強調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時，拆開讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下，讀得惟妙惟肖。掌聲）  師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎？師：那這“哭”里又藏著什么呢？  生：是陰謀，是

9、“笑里藏刀”。  師：妖精可是“哭”啊。師：感謝你的發(fā)現(xiàn)，好，繼續(xù)聊。白骨精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒師：是啊，這回又變成白發(fā)老公公。原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？師：這不是佛家人的做法嗎？這樣的吃齋念佛之人可經(jīng)常念叨師：這可是有心向善之人經(jīng)常誦讀的句子，那么，這白發(fā)老公公是真心向善嗎？師：那這“善”里又藏著什么呢？生：藏著想吃唐僧肉的罪大惡極的心。師:這真可以說是惡貫滿盈、十惡不赦。如果說李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。

10、應(yīng)了個成語叫（大部分學(xué)生齊說： 妙不可言。）師：這“不可言”加雙引號。那是因為妙字后，藏著的是不可言說的，不可告人的罪惡。透過文字，我們發(fā)現(xiàn)了語言的密碼。妙，真是奧妙無窮。那么，連起來想想妖精變化的先后順序，這妖精還有什么不可告人的陰謀呢？師:出了個小破綻?你有火眼金睛啊。也有人說此處是一處敗筆，不符合人之常情。的確如此，你知道嗎？原著里悟空的火眼金睛早就看到了這個破綻，他還跟師傅說明妖精變化的漏洞，可唐僧不聽，一切完全信以為真。他才不管合理不合理，只知道這個老奶奶之前來了個村姑，就認(rèn)定是她的親女兒。師：用的是什么計？生:（生語遲，不能回答）sorry。師:那行，你先sorry著，先讓其他同學(xué)

11、聊，然后再和你討論。生：妖精變成一家三口不說，最后變?yōu)槌札S念佛的，跟唐僧是同行的。（大笑）師:那叫同道之人。師：這可叫“雪上加霜”啊。故意用雙重打擊刺激唐僧。讓唐僧無地自容，羞愧難當(dāng)。師:謝謝你“故意不可言”，給同學(xué)們啟發(fā)，最后你“可言”出妖精的這一計。哈哈。不是唐僧愚笨，實在是妖精太狡猾了啊。這三變的的確確師：真是神機妙算。但這妙的背后藏的卻始終是一次一次有意的作惡。你看，后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了（課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。師：用上了剛才的成語，這就是創(chuàng)造。你們真是妙語連珠啊。給他們掌聲。我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次

12、的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙！所以，三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！(“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熢谇腥朦c的建構(gòu)時，要考慮到小說文本、學(xué)生已有生活經(jīng)歷、情感層面等特點，要能設(shè)法喚起學(xué)生的情感、喚醒學(xué)生情感與文本的共鳴。找準(zhǔn)了切入點就能激發(fā)孩子的閱讀興趣和探究欲望；找準(zhǔn)了切入點就能引領(lǐng)孩子走進書中的世界，與書中人同喜同悲；找準(zhǔn)了切入點就能提高課堂教學(xué)效率，讓孩子在簡單中學(xué)語文，切實提升語文素養(yǎng)。)（二）孫悟空“三打”的情節(jié)師：看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”

13、，聊聊孫悟空是怎么打的。師：我要是你就根據(jù)課文具體來談。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍。內(nèi)容長。略。）師：好，下面我們把描寫“三打”的句子直接提煉出來。讀讀。師：聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同？師：你的理解很有新意。你再看看課文的描寫，悟空怎么不對著村姑的后腦勺打呢？生：孫悟空從南山摘桃回來，迎面看見有妖精來不及多想，所以迎面劈臉一棒，動作迅速。師：知道金箍棒多少斤嗎？師：那可是相當(dāng)于幾輛裝煤卡車的重量，想當(dāng)年，老龍王介紹金箍棒時曾說師：你說這樣的金箍棒,這劈臉，這當(dāng)頭，這掄起，打這么個妖精，那真叫小菜一碟！我們一起再跟著悟空三打這妖精。(教師把學(xué)生分組，學(xué)生分別讀“三打”)

14、師：真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打！用一個字形容，打得怎樣？師:悟空的三打的確妙不可言！真應(yīng)了那句“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃?！保ㄈ┨粕叭?zé)”的情節(jié)  師：然而，唐僧的態(tài)度呢？師：第一次是責(zé)怪，這次呢？生:懲罰，不，應(yīng)該說是責(zé)罰，既有責(zé)備，又有懲罰。師:課文兩次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？有個同學(xué)在報告單里就提出了這個問題。讓我們看看原著中描寫的情景：師：悟空這樣求唐僧，可他一再責(zé)難生：“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：我是個好和尚，不受你歹人的禮！”師：原來，妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責(zé)（板書：三責(zé)）。這“三變”，“三打

15、”，“三責(zé)”的情節(jié)，敘述的次數(shù)相同（板書：相同），可你們讀著，重復(fù)嗎？師:呵呵，你這才叫重復(fù)。等于沒說。還給你機會，因為你是一而再，再而三，執(zhí)著地表現(xiàn)自己，建議你把剛才說的話具體說說，別人聽著就不重復(fù)了。師：我要是你就概括成一句話，變的內(nèi)容師:想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。那么小說的敘事呢？生：叫反復(fù)敘事（板書：反復(fù)敘事）。師：對啦。這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣寫，不變中有變，相同中不同。也正應(yīng)了一個成語叫 “一波三折”。讓讀著不感覺重復(fù)，卻耐人尋味。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)密碼，這也可以用一個字形容師：作者真是妙筆生花。剛才有個同學(xué)報告單上寫

16、“為什么非要三打，一打不就解決了嗎？”現(xiàn)在該明白作者為什么這樣寫了吧。師：反復(fù)敘事的寫法，西游記里還有很多。就說跟白骨精反復(fù)次數(shù)相同的反復(fù)敘事，就有：師：當(dāng)然，不僅僅是“三”的反復(fù)敘事，還有你們剛才說的三國演義中的“五伐中原，還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中，讀著多引人入勝啊。（和學(xué)生一起聊）師：圍繞反復(fù)敘事，讓我們做一個游戲，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報告單中，我們填寫的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精，請你做一個結(jié)構(gòu)替換。 把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：當(dāng)然，有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉，但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難，這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的?；厝ラ喿x其中一個故事也可以完成一個新的報告單。師：原來西游記里一個一個降妖除魔的故事，就是多個類似三打白骨精故事的疊加，整本書，也是反復(fù)敘事（回扣板書）。你看，我們不但發(fā)現(xiàn)了一個故事的結(jié)構(gòu)密碼，還發(fā)現(xiàn)了整本書的結(jié)構(gòu)密碼。真好。 師：難怪有人說，一切經(jīng)典的文學(xué)作品，之所以流傳千古，也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，西游記藏著的密碼多著呢。比如人物名稱的密碼，為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢？比如故事中的數(shù)字密碼，像剛才說的孫悟空金箍棒的重量，御花園蟠桃的成熟年限，人參果的成熟年限等等，太多了。只要讀進去，就會