第四單元復習資料

1、第四單元復習資料一、語音、字形（見“考點梳理一”第1頁）二、詞語（一）選詞填空（見“考點梳理一”第3-4頁4053）（二）成語（見“考點梳理一”第5頁1924）三、常見語?。ㄒ姟翱键c梳理一”第7頁“前后項不對應”及“否定不當”）四、修辭手法（見“考點梳理二”第4頁“反復”“對偶”）五、文學常識（見“考點梳理二”第7頁1720）六、背誦默寫（見“考點梳理三”雖有嘉肴）七、重點文段閱讀研讀紫藤蘿瀑布1、“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿什么？答：既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密2、“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非常細致，顏色為

2、什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？答：上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵3、“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？答：作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜4、“我心上的焦慮和悲痛”是指什么答：指失去小弟的悲傷。5、為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？答：寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊6、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?答：“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿

3、的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。7、品味下列句子寫景的妙處。（1）“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！贝穑河梅痛撟鞅扔?，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。（2）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答：運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。（3）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不

4、停地生長。答：用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。（4）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：運用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和浪漫情趣。（5）香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。答：運用通感手法，使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感覺。（6）、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。答：物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。8、“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和

5、悲痛。”句中的“它”和“別的一切”分別指代什么？答：它指紫藤蘿在我心頭緩緩流過；別的一切指關于生死謎、手足情的焦慮和悲痛9、課文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？答：我只是佇立凝望，生死謎、手足情的。10、“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”的什么情感？答：喜愛之情。11、如何理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡暮x？答：作者從花中得到的感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命頑強和美好。雖有嘉肴1、節(jié)奏：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困

6、，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？讀準字音：嘉肴（yco）自強（qiang）兌命（yue）學學半（xiao）教學相長（zhang）重點詞語：（1）雖有佳肴（雖：連詞，即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。）（2）弗食，不知其旨也（“食”，動詞，吃?！捌洹贝~，指代“食”的對象?！爸肌?，味美。）（3）雖有至道，弗學，不知其善也（至道：最好的道理；“至”，達到極點的。善:好處。良好。）（4）是故學然后知不足，都然后知困（是故：連詞，因此，所以；困：不通，理解不了。）（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也（自反：反，反?。弧白苑础?，意思是反過來要求自己。

7、自強：“強”，勉勵。自強，自我勉勵。）（6）故曰：教學相長也（“故”，連詞,所以。長：促進。）（7）“教學相長”（意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。）（8）其此之謂也（其：表示推測語氣，大概；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵自譯為大概說的就是吧。）己。（9）“學學半”（第一個“學”指教人，故曰：教學相長也。第二個“學”指學習；“學學半”意思是教所以“教”和“學”是相互促進的。育別人，是學習的一半。）兌命曰：“學學半。”（10）兌命（兌，通“說”，指的是殷兌命說：“教人是學習的一半?！鄙虝r的賢相傅說。）其此之謂乎？

8、這話說的就是這個道理吧。全文翻譯：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；重點問題解答：即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其1、本文主要論述了什么道理？（你冋意這味道的甘美；個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思雖我至道，弗學，不知其善也。路）即使有最好的道理，不去學習，也不知道它“教學相長”。人學習之后就會知道不足，的好處。知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；是故學然后知不足，教然后知困。教人之后才能知道自己有理解不了的地方，所以，學習之后才知道自己的不足，教人之這樣才會自我勉勵，不斷提咼。后才知道自己也有不懂得地方。教和學是相互促進的，二者相鋪相成。重知不足，然后能自反也；視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知知道了自己的不足，然后就能自我反