2012高考語文 第十二講 文學類文本閱讀

1、第十二講 文學類文本閱讀考試說明閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1分析綜合 C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評價 D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3探究 F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）探討作

2、者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 【考點闡釋】從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。散文在過去多年的考查中一直占據(jù)了絕對份量，而小說由于受考試時間.試卷長度等的限制，很少在高考中考到?！疽c精析】散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲

3、理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。文體特征是形散而神不散。形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度.多層次反映社會生活的文學體裁。小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié).鑒賞人物形象.把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對

4、作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！緜淇脊ヂ浴?一、常用術(shù)語文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。 具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。(一)敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2

5、.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(二)敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 (三)描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)

6、境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。 (四)修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表 意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇

7、代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本 質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒 情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析; 長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給 人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更 突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。 (五)結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧1.開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;2.結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;3.烘托鋪墊，前后

8、照應(yīng);4.設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。5.材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當;6.材料是否典型、真實、新穎、有力。線索1.記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。2.散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;4、中心句點明中心、揭示主旨;5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含

9、義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。 (1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進式和總分式。 (六)表達方式

10、入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。(七)語言1、語言是否準確、簡練、生動、形象;2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。(八)表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體

11、事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受

12、。 5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 9、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 10、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事

13、件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。(九)、議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象

14、之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。 二、高考散文閱讀題的解題技巧1、整體感知文章的主旨 散文的最大特點是“

15、形散而神不散”。閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。2、深入分析文章的思路 散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進行設(shè)題，閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。3、仔細品味散文的語言 散文的語言描寫細膩，表達深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上

16、下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。 4、正確鑒賞散文的表達技巧散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，直接透視學生的閱讀品位。5、精心組織符合要求的答案高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答

17、問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。 解題方法點撥解題方法點撥（一）“理解重要詞語的含義”類【命題角度】1體現(xiàn)作者立場、觀點，表現(xiàn)文章思想的詞語（語境義）【答題思路】本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語的本義，從上文中找到相關(guān)語境。關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案?！久}角度】2與本文主旨相關(guān)的詞語【答題思路】 明確詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫了

18、幾個層面。抓關(guān)鍵詞句，概括要點。從體現(xiàn)幾個層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。 【命題角度】3表達段中、文中核心概念的詞語【答題思路】 審清題意明區(qū)域。看清答案從段中找，還是從全文找。整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內(nèi)涵層面。鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案?！久}角度】4含義特殊、反映深層意義的詞語【答題思路】結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案?！久}角度】5需要概括含義要點的詞語【答題思路】明確地位，審清題意

19、。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點。 【命題角度】6有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時含義產(chǎn)生的環(huán)境。聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義。 【命題角度】7文中反復強調(diào)的詞語【答題思路】鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在

20、文中對應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。 【命題角度】7運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運用了何種修辭格。瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。概覽全文看表里。若在有

21、效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。 (2007高考山東卷高考山東卷)閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第2題。題。燈火的溫情燈火的溫情(節(jié)選節(jié)選) 葉延濱葉延濱 不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的難以忘懷的感觸，我把這種感不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：觸叫做：“荒野無燈荒野無燈?！毙r候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動。這種恐懼不是小時候怕黑，怕

22、一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動。這種恐懼不是對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長大了，常走夜路，在鄉(xiāng)間，在大山里，一次又一次地強化了對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長大了，常走夜路，在鄉(xiāng)間，在大山里，一次又一次地強化了我對黑暗的印象。天地渾然于漆黑的夜幕之中，天上無星無月，有時飄灑一些無端的雨絲，黑影幢幢，或是濃我對黑暗的印象。天地渾然于漆黑的夜幕之中，天上無星無月，有時飄灑一些無端的雨絲，黑影幢幢，或是濃云或是山影或是樹陰，黑暗在你面前悄然分開，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時候，我云或是山影或是樹陰，黑暗在你面前悄然分開，又在你背后迅速合攏

23、，只有路面上的水洼是亮的。這時候，我往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地摸索，直至一盞燈像螢飛進心田，猛地點燃溫暖全身的火往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地摸索，直至一盞燈像螢飛進心田，猛地點燃溫暖全身的火一種熱愛和一種熱愛和感激之情。感激之情。 人生之旅，總會經(jīng)常穿行于荒野無燈的境界，如火車會鉆進漆黑的隧洞。當列車在長長的隧洞中穿行時，人生之旅，總會經(jīng)常穿行于荒野無燈的境界，如火車會鉆進漆黑的隧洞。當列車在長長的隧洞中穿行時，雖然身處險境，但作為乘車人，我們處之泰然，泰然處之是因為一種信任感和依賴感。是的，我們處于這個鬧雖然身處險境，但作為乘車人，我們處之泰然，泰然處之是因為一種信任感和依賴感。是

24、的，我們處于這個鬧哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時來自一種盲目依賴和盲目信任。因為無知，反而坦然地生活于黑暗中，哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時來自一種盲目依賴和盲目信任。因為無知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯著自己。哪管死神正盯著自己。 孤絕是一種人生境界，它對我們所產(chǎn)生的影響，遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激。有時我身處鬧市，孤絕是一種人生境界，它對我們所產(chǎn)生的影響，遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激。有時我身處鬧市，四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里刮著凄冷的風。誰都可能產(chǎn)生這種體四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里

25、刮著凄冷的風。誰都可能產(chǎn)生這種體驗，你明明被這個世界緊緊摟著，然而內(nèi)心卻感到自己是無人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群驗，你明明被這個世界緊緊摟著，然而內(nèi)心卻感到自己是無人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴向你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴向你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環(huán)境到心境，都真是暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環(huán)境到心境，都真是“荒野無燈荒野無燈”。沉淪往往從這一刻開始，酗酒是。沉淪往往從這一刻開始，酗

26、酒是常用的方式，借以逃出這片荒野。常用的方式，借以逃出這片荒野。 乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫方法，可惜這種解脫是以出賣或出讓乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫方法，可惜這種解脫是以出賣或出讓尊嚴與自信為代價的。人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對每個人都同樣嚴酷。這種黑暗也許是一個大尊嚴與自信為代價的。人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對每個人都同樣嚴酷。這種黑暗也許是一個大時代的國家民族的浩劫，個人只分擔了其中的一份。這種黑暗也許只是個人命運中的小插曲，諸如失戀、被誣、時代的國家民族的浩劫，個人只分擔了其中的一份。這種黑暗也許只是個人命運中的小插曲，諸如失戀、被誣、疾病等等，對其他人

27、而言是微不足道的瑣事。然而每個人在通過這段黑暗時所產(chǎn)生的心境是不同的，解脫的方疾病等等，對其他人而言是微不足道的瑣事。然而每個人在通過這段黑暗時所產(chǎn)生的心境是不同的，解脫的方式也會各異。式也會各異。2第一、三段都出現(xiàn)了第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無燈荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。，請分別指出它們在文中的具體含義。解析解析本題考查重要詞語在文中的具體含義，答好此題關(guān)鍵是利用原文語境。只要弄清產(chǎn)生這種感觸的不同本題考查重要詞語在文中的具體含義，答好此題關(guān)鍵是利用原文語境。只要弄清產(chǎn)生這種感觸的不同地點地點(一個在野外，一個在鬧市一個在野外，一個在鬧市)，體味此時心境便不難作答。第一段首句

28、非常直接地給出答案，第三段結(jié)合前，體味此時心境便不難作答。第一段首句非常直接地給出答案，第三段結(jié)合前四句分析即可。四句分析即可。答案答案第一段中第一段中“荒野無燈荒野無燈”是指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。是指記憶中留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。 第三段中第三段中“荒野無燈荒野無燈”是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。（二）“表達技巧”鑒賞1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息 在題干中，常常會指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上

29、，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng) 找準答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學會答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)。 命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個小節(jié)，可以是兩個小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域?！案爬ā本褪歉鶕?jù)命題要求，運用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。 有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

30、解答表達技巧類試題時，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標簽。 3.語言的運用，力求準確、精練、概括 鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內(nèi)容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。 善于利用文中的重要詞、句組織答案。 一般來說，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組

31、織起來的答案，一般都比較接近標準答案。緊扣題意，選用恰當?shù)木涫剑瑥倪m宜的角度作答。 即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。 語言表述力求精練。 這對于受字數(shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的

32、限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數(shù)限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。 (2008高考湖北卷高考湖北卷)閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第1題。題。霧霧季羨林季羨林我從來沒有喜歡過霧。我從來沒有喜歡過霧。在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番月下觀景，

33、霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我

34、自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無法說話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。法說話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。(選自選自中華散文珍藏本叢書中華散文珍藏本叢書季羨林卷季羨林卷，有刪節(jié)，有刪節(jié))1“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據(jù)第根據(jù)第自然段的內(nèi)容，自然段的內(nèi)容，談?wù)勛髡?/p>

35、這樣說的理由。談?wù)勛髡哌@樣說的理由。解析解析在第在第自然段中，作者談到因為這樣，更能制造幻象，有更多的自由去想象，自然段中，作者談到因為這樣，更能制造幻象，有更多的自由去想象，從而給人以美感。從而給人以美感。答案答案因為朦朧模糊的東西有時反而更美。因為朦朧模糊的東西有時反而更美。因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強審美情趣。因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強審美情趣。（三）“表達作用題”類1、人稱表達類可以針對某一人稱或行文中人稱的變化或者針對稱謂的變化命題。解題思路：（1）確認人稱的運用或變化。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。2、

36、修辭方法類（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。 （3）確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。 3、表達方式類一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方

37、向。 （3）確定所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。 4、行文段落類解題思路：（1）確認指定段落在行文中的位置。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）。（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。5、表現(xiàn)手法類解題思路：（1）確認所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。 6、物象類（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下： 開頭結(jié)尾的謀劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿； 過渡照應(yīng)的勾連；伏筆

38、懸念的設(shè)置。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：勾連上下文的線索作用；對內(nèi)容的充實作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。 三、散文閱讀答題步驟三、散文閱讀答題步驟 高考散文選文雖有一定的難度，但決不高考散文選文雖有一定的難度，但決不會難到讓人無法讀懂的程度。在閱讀中首先會難到讓人無法讀懂的程度。在閱讀中首先要克服畏難情緒和急于找答案的浮躁心態(tài)，要克服畏難情緒和急于找答案的浮躁心態(tài)，靜氣凝神，認真閱讀材料，把握基本意思，靜氣凝神，認真閱讀材料，把握基本意思，獲得整體理解，而不能浮光掠影、走馬觀花獲得整體理解，而不能浮光掠影、走馬觀花地瀏覽，尤其不能直接讀題干。這看似捷徑，地瀏覽，尤其

39、不能直接讀題干。這看似捷徑，實則歧途，永遠也不能提高閱讀能力。一般實則歧途，永遠也不能提高閱讀能力。一般地講，把握散文可從以下幾個方面入手：地講，把握散文可從以下幾個方面入手： 1 1明確全文主旨明確全文主旨 可通過可通過“題目、開頭、結(jié)尾題目、開頭、結(jié)尾”三位一體找文章的三位一體找文章的主旨。另外還要主旨。另外還要注意注意題目、文中議論抒情性語句和有題目、文中議論抒情性語句和有主旨傾向的重要句子。主旨傾向的重要句子。 2 2理清思路脈絡(luò)理清思路脈絡(luò) 這是衡量一個人是否從整體上把握了一篇文章的這是衡量一個人是否從整體上把握了一篇文章的標準。分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路一般可以分標準。分析文章結(jié)構(gòu)

40、和把握文章思路一般可以分三步三步：粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。以段為單位仔細讀，然后用簡明的一兩句話把段意以段為單位仔細讀，然后用簡明的一兩句話把段意標示出來，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮標示出來，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的脈絡(luò)。成幾句話，顯露出文章的脈絡(luò)。分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，這一步分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，這一步的作用是理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。的作用是理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)

41、。 3 3注意研究關(guān)鍵語句注意研究關(guān)鍵語句 “ “關(guān)鍵語句關(guān)鍵語句”通常指以下幾種語句：通常指以下幾種語句：從從結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。文意有直接影響的語句。從從作用作用上說，指那些能點明主旨的語句，或上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼文眼”。從從內(nèi)容內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。提示性或引導性的語句。從從表達表達上說，指那些比較含蓄的有深層含義上說，指那些比較含蓄的有深層含義的語句

42、。的語句。從從語句特點語句特點上說，指那些在文中起重要作用上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句等。的中心句、總結(jié)句、過渡句等。 4 4 審清題干，明確題目要求。審清題干，明確題目要求。( (問的問的是什么是什么) ) 5 5 找到題干在原文中的位置，大體確找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。定作答范圍。( (從哪兒答從哪兒答) ) 閱讀主觀試題的答案一般與題干有閱讀主觀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時找到題干所在的位置，就的附近，及時找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半。因此，落實好等于答對了該題

43、的一半。因此，落實好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準確地確定該題的大致作答范圍，為做出確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。 6 6 縮小范圍，仔細取舍，做出答案。縮小范圍，仔細取舍，做出答案。( (怎樣答怎樣答) ) 根據(jù)對應(yīng)句中相關(guān)的重要信息，提煉概括根據(jù)對應(yīng)句中相關(guān)的重要信息，提煉概括答案?？刹捎么鸢??？刹捎米越M語言表述法自組語言表述法( (問作用好處的問作用好處的題題) )、摘取語句組合法摘取語句組合法、合并同類法、取主去合并同類法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法次法、去偏取正法、抽象法、抓

44、中心句法( (指指出原因、概括特性要點的題出原因、概括特性要點的題) )等。等。 在進行現(xiàn)代文閱讀訓練時，很多人能根據(jù)在進行現(xiàn)代文閱讀訓練時，很多人能根據(jù)題干要求，找到文章中的關(guān)鍵信息，并篩選出題干要求，找到文章中的關(guān)鍵信息，并篩選出來。換言之，就是能找到試題的答案源。但是來。換言之，就是能找到試題的答案源。但是如何整合、組織、規(guī)范答案，對各種具體的、如何整合、組織、規(guī)范答案，對各種具體的、抽象的、含蓄的語言加以概括、闡發(fā)、解說，抽象的、含蓄的語言加以概括、闡發(fā)、解說，也就是對語言進行轉(zhuǎn)換，很多考生在這方面的也就是對語言進行轉(zhuǎn)換，很多考生在這方面的能力卻很薄弱，以致費時費力卻得分不多。能力卻很

45、薄弱，以致費時費力卻得分不多。 下面是在實踐中總結(jié)的組織答案的下面是在實踐中總結(jié)的組織答案的幾種有效幾種有效方法方法：摘抄法摘抄法。如果篩選到的信息為直接表現(xiàn)文章主。如果篩選到的信息為直接表現(xiàn)文章主要觀點、思想內(nèi)容、段落中心的核心句，答案可要觀點、思想內(nèi)容、段落中心的核心句，答案可以直接摘抄。摘抄時為了語言的通暢可適當調(diào)整以直接摘抄。摘抄時為了語言的通暢可適當調(diào)整順序。順序。連綴法。連綴法。如果篩選到的信息比較分散，大多是如果篩選到的信息比較分散，大多是關(guān)鍵詞語或小短句，具體內(nèi)容互不包含，可以采關(guān)鍵詞語或小短句，具體內(nèi)容互不包含，可以采用連綴法把它們連成長句。用連綴法把它們連成長句。壓縮法。壓

46、縮法。篩選到的信息結(jié)構(gòu)比較復雜，句式比篩選到的信息結(jié)構(gòu)比較復雜，句式比較冗長；或題干有字數(shù)限制?？刹捎脡嚎s法。較冗長；或題干有字數(shù)限制?？刹捎脡嚎s法。( (與壓縮語段題方法同與壓縮語段題方法同) ) 轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法。如果篩選到的信息或抽象或具體或如果篩選到的信息或抽象或具體或含蓄深奧或運用了修辭手法時，要對其進行轉(zhuǎn)含蓄深奧或運用了修辭手法時，要對其進行轉(zhuǎn)換。如果是具體事例，要轉(zhuǎn)換成概括性的抽象換。如果是具體事例，要轉(zhuǎn)換成概括性的抽象信息；如果是深奧含蓄的信息，要轉(zhuǎn)換成淺顯信息；如果是深奧含蓄的信息，要轉(zhuǎn)換成淺顯直白的信息；如果原句采用了修辭格，可以還直白的信息；如果原句采用了修辭格，可以還原成

47、本意。原成本意。合并法合并法。如果篩選到的信息內(nèi)容重復或角度。如果篩選到的信息內(nèi)容重復或角度相似可以進行合并。這種方法常常要和上面的相似可以進行合并。這種方法常常要和上面的幾種方法聯(lián)合使用。幾種方法聯(lián)合使用。以上幾種方法往往要根據(jù)具體情況靈活地交叉以上幾種方法往往要根據(jù)具體情況靈活地交叉運用。做現(xiàn)代文閱讀題答案不必主觀生編硬造，運用。做現(xiàn)代文閱讀題答案不必主觀生編硬造，要盡量運用原文信息。篩選信息時要力求全面、要盡量運用原文信息。篩選信息時要力求全面、準確。答案要力求符合題干要求，要點全面，準確。答案要力求符合題干要求，要點全面，語句通暢，這樣就可以少丟分。語句通暢，這樣就可以少丟分。部分重要

48、作家散文風格部分重要作家散文風格魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。 巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實無華， 小中見大。 冰心：清婉明麗。秦牧：知識豐富，觀察細致，構(gòu)思精巧，文采精麗。 李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛； 樸素淺易。 賈平凹：清淡古雅。畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。 史鐵生：滄桑內(nèi)斂。余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣 泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情 與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。 四、高考小說閱讀題的解題技巧 小說是文學

49、樣式中的一種重要體式，其考查能力要求.考查特點與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點。具體來說，要做到以下“三分析三把握”：1.分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧，含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。 2.分析人物形象，把握性格分析人物形象，

50、把握性格 高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識上的一點升華，或只寫人物命運中的一次小小撞擊。 當我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。 從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氛圍、人物關(guān)系、人情風俗以

51、及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如祝福中的祥林嫂與荷花淀中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。 從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 3.分析環(huán)境描寫，把握原因分析環(huán)境描寫，把握原因 在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特

52、定場所。小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置（即一定的歷史時期和地域場所），這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。 社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關(guān)系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、文化狀況、風俗禮儀等。 它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。 自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。 小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運

53、，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地.與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。小說閱讀題型小說閱讀題型 (1) 人物形象塑造的考查 誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。 解題思路應(yīng)分四步走： 首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。 然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。 接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。 最后選擇恰當?shù)脑~句表述

54、出來。 (2) 重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向：是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。 是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。 是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(3) 分析環(huán)境描寫的作用： 首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。 分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮： 借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； 增添或烘托某種氣氛； 襯托或突出人物的性格、心理等； 有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用； 揭示主旨 。(4)思想內(nèi)容

55、(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價 理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。 把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。 鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好

56、。 (5) 重要詞語關(guān)鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。 五、掌握小說各類題的設(shè)問方式和答題技巧五、掌握小說各類題的設(shè)問方式和答題技巧( (一一) )情節(jié)類情節(jié)類 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。具體說來

57、，大致包括以下具體說來，大致包括以下三種三種題型：題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括；文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括；用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容( (包括指出開端、包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面) )；變式題，如分析小說某個情節(jié)或者細節(jié)的作用等。變式題，如分析小說某個情節(jié)或者細節(jié)的作用等。 回答情節(jié)類題目，要對事件進行完整敘述，回答情節(jié)類題目，要對事件進行完整敘述，在敘述過程中在敘述過程中必須必須按照何時何地何人做何事的按照何時何地

58、何人做何事的格式加以概括格式加以概括( (材料本身未涉及的除外材料本身未涉及的除外) )，萬萬，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。 至于情節(jié)至于情節(jié)( (細節(jié)細節(jié)) )作用類題目的解答，主要作用類題目的解答，主要從從兩個方面兩個方面入手：入手： 一是在結(jié)構(gòu)上的作用，包括設(shè)置懸念，為一是在結(jié)構(gòu)上的作用，包括設(shè)置懸念

59、，為下文作鋪墊；構(gòu)成對比，突出強調(diào)；巧妙過渡，下文作鋪墊；構(gòu)成對比，突出強調(diào)；巧妙過渡，承上啟下等。承上啟下等。 二是在內(nèi)容上的作用，包括突出小說主旨；二是在內(nèi)容上的作用，包括突出小說主旨；反映人物性格，塑造人物形象；突出思想情感反映人物性格，塑造人物形象；突出思想情感等。等。( (二二) )語言類語言類 其常見的命題形式有其常見的命題形式有“本文的本文的( (人物人物) )語言有哪些特色？請分別語言有哪些特色？請分別舉例分析舉例分析”或或“小說第小說第段寫到段寫到，結(jié)合上下文，說說這句話的，結(jié)合上下文，說說這句話的含義含義”等。等。1 1解答解答“語言特色類語言特色類”題目，需要題目，需要注

60、意注意的是：的是：要結(jié)合手法進行分析，包括要結(jié)合手法進行分析，包括三個三個方面：方面：運用了什么表現(xiàn)方法或?qū)懽魇址ㄟ\用了什么表現(xiàn)方法或?qū)懽魇址? (細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等) )以及用它塑造形象時所起的作用；以及用它塑造形象時所起的作用；特有特有的表達方式的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者是如何為作者表情達意服務(wù)的；表情達意服務(wù)的；在語言運用上有何特點在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富