6、孔雀東南飛.導(dǎo)學(xué)案

1、6 、孔雀東南飛導(dǎo)學(xué)案編寫人：楊雪梅審核人：編寫時間： 2014.11.班級： 組別： 姓名： 一、學(xué)習(xí)目標：1 、生字詞的注音標調(diào)。2 、解釋重點字詞；常用文言虛詞的意義、用法；翻譯語句。3 、理解主人公婚姻悲劇的深層社會原因。二、預(yù)習(xí)檢查1 、文體知識 樂府詩樂府：漢族民歌音樂。樂府是上古時期的音樂行政機關(guān)，秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂的官署，到漢 時沿用了秦時的名稱。 公元前 112 年，漢王朝在漢武帝時正式設(shè)立樂府， 其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、 整理改編與創(chuàng)作音樂、進行演唱及演奏等。漢樂府：主要反映廣大人民的生活和愛情的樂府詩歌，以五言為主，句式靈活，語言流暢，繼承發(fā)展 了詩經(jīng)的現(xiàn)實

2、主義傳統(tǒng)和楚辭的浪漫主義精神。主要保存在郭茂倩的樂府詩集中?？兹笘| 南飛和木蘭辭并稱 “樂府雙璧 ”，是古樂府民歌的代表。2 、作家徐陵(公元 507 一 583 )字孝穆。今山東郯城人。南朝陳朝文學(xué)家。少好學(xué)，八歲即能文，博涉經(jīng)史， 縱橫有口辯。梁時，官東宮學(xué)士，并兩次出使北朝。入陳，歷仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等，主持 朝廷重要文書的草擬。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為官體詩代表作家，時人稱為 “徐庾體 ”。曾編選玉 臺新詠十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。原有集三十卷，已散佚，明人輯有徐孝穆集。 南朝，徐陵編選。十卷。書成于梁代。是詩經(jīng)楚辭之后最早的一部古 詩總集。所收詩歌上自漢魏，下

3、迄梁代，共七百九十六篇，其中為文選所收者六十九篇。選詩范圍 較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成 熟的長篇敘事詩古詩為焦仲卿妻作(后世或題作孔雀東南飛)即最先見于此書。3 、作品孔雀東南飛是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。開頭一篇小序，敘述了故事發(fā)生的時間、地點和人 物，以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些。全詩 357 句， 1785 字，沈歸 愚稱為 “古今第一首長詩 ”，因此它也被稱為我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩。 (我國古代最長 的敘事詩是格薩爾王，英雄史詩，一千萬字。)孔雀東南飛原名 ，最早見于南朝徐陵

4、所編的玉臺新詠。它是繼詩 經(jīng)楚辭以后較早的一部古詩總集。4 、 寫作 的時代背景故事發(fā)生在 “( )”。當(dāng)時的背景是：漢武帝時， “罷黜百家，獨尊儒術(shù) ”。儒家的那 套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有 “七出 ”、 “天下無不是之父母 ”等清規(guī)戒律。 “( ) ”，這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時 代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝 “結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友 ”的堅決態(tài) 度實在是難能可貴的。三、課文解讀、探究(一) 初讀課文，給加點的字注音，認準字形。公姥 () 伶俜 ( )腰襦()葳()蕤 () 聘 () 禮磐()

5、 石 拊( ) 掌 否() 泰 赍( ) 錢箱簾六七十：府吏見丁寧：摧藏馬悲哀合葬華山傍：槌床便大怒汝豈得自由不久當(dāng)歸還汝是大家子:孔雀東南飛：千萬不復(fù)全：以此下心意:卿當(dāng)日生貴：4、解釋一詞多義（1）為為詩云爾（)始爾未為久（)時時為安慰（)（2）故大人故閑遲 （)故作不良策 （)（3）舉舉言謂新婦（)莫令事不舉（)（4）意何意出此言（)（5 ）令豈合令郎君（)5、判斷下列文言句式（1 ）何言復(fù)來還（2 ）為仲卿母所譴（高一語文導(dǎo)學(xué)案躑（）躅（）冥冥（） 摧藏（） 奄奄（） 仕宦（）（二）再讀課文，結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料，解決文言問題。并在書中標劃出來這些字詞句。1、找出下列通假字并解釋其義

6、。 終老不復(fù)取：謂言無誓違：恐此事非奇：蒲葦紉如絲：2、解釋下列古今異義的詞語 可憐體無比：葉葉相交通: 生人作死別: 府吏再拜豐還 ：3、找出下列詞類活用的字并解釋 頭上玳瑁光： 朝成繡夾裙： 足以榮汝身： 戒之慎忽忘：非為織作遲（）阿母為汝求（）自名為鴛鴦（）故譴來貴門（）知是故人來 （）舉手拍馬鞍（）舉手長勞勞（）恐不任我意（）便言多令才（）莫令事不舉（3 ）交語速裝束（）（4 ）嗟嘆使心傷（）（5 ）徘徊庭樹下（）（6 ）四角龍子幡（）（三）再讀課文，整體把握文章內(nèi)容。根據(jù)情節(jié)用四字詞語概括課文層次。小序一一托物起興開端一一發(fā)展一一再發(fā)展一一蘭芝抗婚高潮一一尾聲一一四、課堂小結(jié)、練習(xí)1

7、、歸納文中古今詞的意義（可憐、守節(jié)、自由、教訓(xùn)、驅(qū)使、區(qū)區(qū)、來信、處分、便利、逢迎、紛紜、 交通、多謝、共事）2、歸納文中 相”迎”（謝”見”）在不同語句中的意義和用法。3、填空：1、 ,口如含朱丹。 ， 。2、勤心養(yǎng)公姥， 。 ， 。3、 君當(dāng)作, 。 ，4、賀卿得高遷！ ， 。 ，5、執(zhí)手分道去， 。 ； ， ？六、作業(yè)1、熟讀口譯課文；2、練習(xí)冊的隨堂作業(yè)。第二課時一、學(xué)習(xí)目標：1、品味詩歌語言。2、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。3、評析人物，了解封建家長制和封建禮摧毀青年男女的愛情的罪惡。二、學(xué)習(xí)重、難點：1、掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。2、分析人物形象

8、。3、理解封建家長制和封建禮教在摧殘青年男女愛情上的罪惡。三、課文解讀、問題探究（一）瀏覽全詩，回顧文章發(fā)展線索。托物 孔雀”起興一一蘭芝自請回家 一一仲卿為妻求情 一一焦母怒而不許 一一蘭芝辭別婆、姑 一一夫妻路口 分手一一蘭芝回家見母一一阿兄逼妹改嫁一一蘭芝、仲卿相約同死 一一兩人雙雙殉情一一合葬化鳥雙飛（二）研讀詩歌，分析文章內(nèi)容。1、概括詩前小序的內(nèi)容。2、詩歌開頭 孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用?3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用?（三）人物分析提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面 描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間

9、接描寫）。分析人物形象可從以下幾個方面進行揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性 格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人 物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。1、劉蘭芝：是一個女性形象。從課文中選擇幾個段落進行重點分析，如第2節(jié)，第9節(jié)等。2、焦仲卿：是一個的形象。3、焦母：（）。4、劉兄：（四、孔雀東南飛運用的修辭手法以及手法探究本詩運用了許多中修辭手法及 寫作手法，試從詩歌中劃出一些句子加以分析。五、拓展訓(xùn)練1、劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至 驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什