高三語文二輪備考實(shí)施建議

1、學(xué)情學(xué)情策略策略效益效益 高三語文二輪備考實(shí)施建議高三語文二輪備考實(shí)施建議學(xué)業(yè)現(xiàn)狀與基本考情解析。學(xué)業(yè)現(xiàn)狀與基本考情解析。階段備考實(shí)施建議。階段備考實(shí)施建議。訓(xùn)練輪次訓(xùn)練輪次訓(xùn)練時(shí)間訓(xùn)練時(shí)間訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練策略訓(xùn)練策略第一輪第一輪結(jié)束新課結(jié)束新課次年元月次年元月基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理應(yīng)試規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)試規(guī)范養(yǎng)成細(xì)化目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)記細(xì)化目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)記注重積累，循序漸進(jìn)注重積累，循序漸進(jìn)第二輪第二輪2月月4月中旬月中旬重點(diǎn)專題突破重點(diǎn)專題突破應(yīng)試規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)試規(guī)范養(yǎng)成研讀考綱，明確重點(diǎn)研讀考綱，明確重點(diǎn)點(diǎn)面結(jié)合，專題強(qiáng)化點(diǎn)面結(jié)合，專題強(qiáng)化補(bǔ)足短板，均衡發(fā)展補(bǔ)足短板，均衡發(fā)展第三輪第三輪4月下旬月下旬

2、5月底月底綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練 考前適應(yīng)考前適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)模擬，查缺補(bǔ)漏實(shí)戰(zhàn)模擬，查缺補(bǔ)漏積累資料，全面提升積累資料，全面提升基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。能力建構(gòu)處于基礎(chǔ)層級(jí)。能力建構(gòu)處于基礎(chǔ)層級(jí)。測試測試“失誤點(diǎn)失誤點(diǎn)”比較分散。比較分散。應(yīng)試規(guī)范的養(yǎng)成和考場應(yīng)變能力相對(duì)不足。應(yīng)試規(guī)范的養(yǎng)成和考場應(yīng)變能力相對(duì)不足。元認(rèn)知及個(gè)性化備考經(jīng)驗(yàn)不成熟。元認(rèn)知及個(gè)性化備考經(jīng)驗(yàn)不成熟。武漢市武漢市20142014年高考與年高考與9 9月起點(diǎn)調(diào)考語文成績對(duì)比月起點(diǎn)調(diào)考語文成績對(duì)比卷別卷別理科理科均分均分一本一本有效分有效分文科文科均分均分一本一本有效分有效分2014年高考年高考98.6110795.45

3、1139月起點(diǎn)月起點(diǎn)88.469784.81105考查內(nèi)容考查內(nèi)容賦分賦分均分均分得分率得分率語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用2713.3549.4古詩文閱讀古詩文閱讀3419.3156.7現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀2917.2359.4作文作文6045.6762014年高考湖北語文卷考生得分情況年高考湖北語文卷考生得分情況應(yīng)試規(guī)范較差。應(yīng)試規(guī)范較差。“雙基雙基”存在薄弱環(huán)節(jié)。存在薄弱環(huán)節(jié)。作答的完整性和準(zhǔn)確性不夠。作答的完整性和準(zhǔn)確性不夠。17.17.小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何塑造方面有何作用作用？請(qǐng)分別作簡要分析。（？請(qǐng)分別作簡要分析

4、。（4 4分）分）21.21.高一年級(jí)將舉辦高一年級(jí)將舉辦“讀讀論語論語，談交友，談交友”讀書交流讀書交流會(huì)，擬向參會(huì)者贈(zèng)送紀(jì)念書簽。請(qǐng)寫一則贈(zèng)言，會(huì)，擬向參會(huì)者贈(zèng)送紀(jì)念書簽。請(qǐng)寫一則贈(zèng)言，用以印制書簽。要求：用以印制書簽。要求：緊扣活動(dòng)主題緊扣活動(dòng)主題； 必須必須原創(chuàng)；原創(chuàng)； 語言表達(dá)簡明、得體語言表達(dá)簡明、得體 ；不超過；不超過3030字。字。（4 4分）分）20142014年高考湖北語文卷年高考湖北語文卷在今后的日子里，希望你讀在今后的日子里，希望你讀論語論語，吸，吸收里面的精華，實(shí)干興邦。收里面的精華，實(shí)干興邦。論語論語是一本心靈雞湯，人生道理盡在是一本心靈雞湯，人生道理盡在其中，請(qǐng)好

5、好享受雞湯吧！其中，請(qǐng)好好享受雞湯吧！感受了孔夫子的識(shí)見修養(yǎng)，愿君修身養(yǎng)性，感受了孔夫子的識(shí)見修養(yǎng)，愿君修身養(yǎng)性，做自己的圣人。做自己的圣人。20142014年湖北語文卷年湖北語文卷14. 14. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8 8分）分）早早 發(fā)發(fā)羅鄴羅鄴一點(diǎn)一點(diǎn)燈殘燈殘魯酒醒，已攜魯酒醒，已攜孤劍孤劍事離程。事離程。愁看飛雪聞愁看飛雪聞雞唱雞唱，獨(dú)獨(dú)向長空背雁行。向長空背雁行。白草近關(guān)白草近關(guān)微有路微有路，濁河連底，濁河連底凍無聲凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。（1 1）這首詩是如何表現(xiàn)）這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)

6、早發(fā)”之之“早早”的？請(qǐng)作簡要分析。（的？請(qǐng)作簡要分析。（5 5分）分）審題問題：偏題、脫題。審題問題：偏題、脫題?？垲}不嚴(yán)，一篇多旨?？垲}不嚴(yán)，一篇多旨。文風(fēng)問題：文風(fēng)問題：“濫情濫情”俗套、依賴性寫作。俗套、依賴性寫作。議論空泛，說理能力不足。議論空泛，說理能力不足。思維層次較低，思想幼稚。思維層次較低，思想幼稚。材料陳舊、虛假、單一、雷同。材料陳舊、虛假、單一、雷同。擴(kuò)寫、改寫、演繹試題材料。擴(kuò)寫、改寫、演繹試題材料。混淆題旨的本質(zhì)屬性，牽強(qiáng)附會(huì)，一味煽混淆題旨的本質(zhì)屬性，牽強(qiáng)附會(huì)，一味煽情，以不變應(yīng)萬變。情，以不變應(yīng)萬變。文章立意故作高深，感情虛假，內(nèi)涵空泛。文章立意故作高深，感情虛假

7、，內(nèi)涵空泛。語言華而不實(shí)，文白夾雜，似通非通。語言華而不實(shí)，文白夾雜，似通非通。依賴性寫作依賴性寫作不是考場實(shí)時(shí)原創(chuàng)，而是從立意、構(gòu)思、不是考場實(shí)時(shí)原創(chuàng)，而是從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧等方面套用事先選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧等方面套用事先宿構(gòu)的文章，或?qū)τ嘘P(guān)材料及觀點(diǎn)進(jìn)行局宿構(gòu)的文章，或?qū)τ嘘P(guān)材料及觀點(diǎn)進(jìn)行局部改寫、移用，其依賴性痕跡十分明顯。部改寫、移用，其依賴性痕跡十分明顯。加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。優(yōu)化課堂行為策略。優(yōu)化課堂行為策略。突破考場寫作的瓶頸。突破考場寫作的瓶頸。現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀在整體感知作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求快速對(duì)接在整體感知作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求

8、快速對(duì)接“答題答題區(qū)區(qū)”，準(zhǔn)確歸納、提煉、加工答題信息。，準(zhǔn)確歸納、提煉、加工答題信息。將相關(guān)信息與答題點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)整合，并將有效信息準(zhǔn)確轉(zhuǎn)將相關(guān)信息與答題點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)整合，并將有效信息準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為答題語言?；癁榇痤}語言。保持合理的復(fù)習(xí)層級(jí)和梯度，細(xì)化目標(biāo)，分層推進(jìn)，切實(shí)保持合理的復(fù)習(xí)層級(jí)和梯度，細(xì)化目標(biāo)，分層推進(jìn)，切實(shí)提高考生答題的效率。提高考生答題的效率。根據(jù)體裁特征合理引導(dǎo)考生區(qū)分一些常用概念。根據(jù)體裁特征合理引導(dǎo)考生區(qū)分一些常用概念。議論類文本閱讀要注意適當(dāng)回歸體裁屬性。議論類文本閱讀要注意適當(dāng)回歸體裁屬性。古詩文閱讀古詩文閱讀注重常用文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等核心知識(shí)的落注重常用文言實(shí)詞、

9、虛詞、特殊句式等核心知識(shí)的落實(shí)。實(shí)。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。適當(dāng)兼顧古代文化常識(shí)。適當(dāng)兼顧古代文化常識(shí)。以以“形象理解形象理解”和和“手法鑒賞手法鑒賞”為抓手提高古詩鑒賞的答為抓手提高古詩鑒賞的答題效益。題效益。加強(qiáng)加強(qiáng)“默寫默寫”訓(xùn)練，提高口誦與筆寫之間的轉(zhuǎn)換效益。訓(xùn)練，提高口誦與筆寫之間的轉(zhuǎn)換效益。語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化語基積累。語基積累。細(xì)化主干知識(shí)，聚焦高頻考點(diǎn)。細(xì)化主干知識(shí)，聚焦高頻考點(diǎn)。精選訓(xùn)練試題，提高訓(xùn)練效率。精選訓(xùn)練試題，提高訓(xùn)練效率。完善類題訓(xùn)練體系。完善類題訓(xùn)練體系。建構(gòu)高效備考

10、模式。建構(gòu)高效備考模式。形象形象 形象是作者在作品中創(chuàng)造出來的、形象是作者在作品中創(chuàng)造出來的、賦予自身賦予自身思想、情感思想、情感的人物形象或景物形的人物形象或景物形象，即象，即人象、景象、物象人象、景象、物象。這些形象往往。這些形象往往鮮明生動(dòng)，具體可感。鮮明生動(dòng)，具體可感。表達(dá)技巧表達(dá)技巧 表達(dá)技巧主要是指作者在描繪形象、表達(dá)技巧主要是指作者在描繪形象、營造意境、抒發(fā)思想感情等方面所采用的營造意境、抒發(fā)思想感情等方面所采用的表現(xiàn)手法。主要包括表現(xiàn)手法。主要包括抒情手法、描寫技巧、抒情手法、描寫技巧、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法修辭手法、結(jié)構(gòu)手法等。等。概括作品內(nèi)容概括作品內(nèi)容天津卷第天津卷第1414

11、題第（題第（1 1）問：）問：暮春暮春一詩，春之一詩，春之“暮暮”體體現(xiàn)在何處？（現(xiàn)在何處？（2 2分）分）湖北卷第湖北卷第1414題第（題第（1 1）問：這首詩是如何表現(xiàn)）問：這首詩是如何表現(xiàn)“早發(fā)早發(fā)”之之“早早”的？請(qǐng)作簡要分析。（的？請(qǐng)作簡要分析。（5 5分）分）山東卷第山東卷第1414題第（題第（1 1）問：）問：“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”與與“喬木崢喬木崢嶸明月中嶸明月中”兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡要分析。（要分析。（4 4分）分）廣東卷第廣東卷第1010題第（題第（2 2）問：作者為什么說）問：作者為什么說“不是蘇堤也皺不是

12、蘇堤也皺眉眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。（？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。（3 3分）分）福建卷第福建卷第6 6題第（題第（2 2）問：）問：“掃山云驚散林鴉掃山云驚散林鴉”與與“月出驚山鳥月出驚山鳥”（王維（王維鳥鳴澗鳥鳴澗）兩句）兩句中中“驚驚”的起因各是什么？有什么相同的表的起因各是什么？有什么相同的表達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。 （3 3 分）分）全國大綱卷第全國大綱卷第1212題第（題第（1 1）問：詩人眼中常）問：詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡要說明。（請(qǐng)簡要說明。（4 4分）分）概括形象，理解思想感情概括形象，理解思想感情

13、上海卷第上海卷第1616題：結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的題：結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女鏡湖女”形象加以賞析。（形象加以賞析。（4 4分）分） 山東卷第山東卷第1414題第（題第（2 2）問：詩中）問：詩中“陳居士陳居士”的的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4 4分）分）安徽卷第安徽卷第8 8題：這首詞通過人物動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游題：這首詞通過人物動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游人的不同情感，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（人的不同情感，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（4 4分）分）全國新課標(biāo)卷全國新課標(biāo)卷第第9 9題：末尾兩句表現(xiàn)了詞人什么樣的題：末尾兩句表現(xiàn)了詞人什么樣的情緒，是

14、如何表現(xiàn)的，請(qǐng)簡要闡述。情緒，是如何表現(xiàn)的，請(qǐng)簡要闡述。全國新課標(biāo)卷全國新課標(biāo)卷第第9 9題：兩首詩都寫到題：兩首詩都寫到“燈前燈前”，這兩處，這兩處“燈前燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6 6分）分）四川卷第四川卷第1313題第（題第（2 2）問：本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？）問：本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（結(jié)合全詩簡要分析。（5 5分）分）天津卷第天津卷第1414題第（題第（3 3）問：兩首詩都寫了暮春之景，表）問：兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？達(dá)的情感有何不同？ （4 4分）分）江西卷第江西卷第1414題第（題第（2 2）問：

15、請(qǐng)結(jié)合作者的思想和本詩內(nèi)）問：請(qǐng)結(jié)合作者的思想和本詩內(nèi)容，分析這首詩，表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（容，分析這首詩，表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（6 6分）分）遼寧卷第遼寧卷第9 9題：此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了題：此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請(qǐng)結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。（喜，?qǐng)結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。? 6分）分）北京卷第北京卷第1414題第問：題第問： 前人引前人引南史南史注詩中注詩中“小烏小烏巾巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注結(jié)合這一注解，談?wù)勗姷淖詈髢删浔磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情。解，談?wù)勗姷淖詈髢删浔磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情。（4 4

16、分）分）重慶卷第重慶卷第1212題第（題第（2 2）問：散曲中的燕子為何不銜泥而）問：散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4 4分）分） 鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧重慶卷第重慶卷第1212題第（題第（1 1）問：作著描寫燕子，運(yùn)用了）問：作著描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（哪些表現(xiàn)手法？（3 3分）分）全國新課標(biāo)乙卷第全國新課標(biāo)乙卷第8 8題：詞上半闋的景物描寫對(duì)全題：詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（5 5分）分）全國新課標(biāo)甲卷第全國新課標(biāo)甲卷第8 8題：韋莊在

17、詩中是用什么方法題：韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡要分析。（表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡要分析。（5 5分）分）廣東卷第廣東卷第1010題第（題第（1 1）問：作者在詞的上片是怎樣）問：作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（借景抒情的？（4 4分）分）浙江卷第浙江卷第2222題：簡要分析這兩首詩抒情手法的差題：簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。（異。（5 5分）分）四川卷第四川卷第1313題第（題第（1 1）問：簡要賞析頷聯(lián)中）問：簡要賞析頷聯(lián)中“常常”“偏偏”兩字的妙處。（兩字的妙處。（3 3分）分）湖北卷第湖北卷第1414題第（題第（2 2）問：請(qǐng)賞析）問：請(qǐng)賞析“獨(dú)向長空背雁獨(dú)向長空背雁行行”中中

18、“背背”字的表達(dá)效果。（字的表達(dá)效果。（3 3分）分）全國大綱卷第全國大綱卷第1212題第（題第（2 2）問：請(qǐng)分別對(duì)第）問：請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中三聯(lián)中“過過”和和“隨隨”兩個(gè)字作簡要賞析。兩個(gè)字作簡要賞析。天津卷第天津卷第1414題第（題第（2 2）問：）問：暮春山間暮春山間這這首詩是怎樣描寫桃花的？（首詩是怎樣描寫桃花的？（2 2分）分）安徽卷第安徽卷第9 9題：這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)題：這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。（從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。（4 4分）分）專題復(fù)習(xí)模式專題復(fù)習(xí)模式 解析考點(diǎn)解析考點(diǎn)真題示例真題示例作答示范作答示范 方法歸納方法歸納訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋

19、試題講評(píng)模式試題講評(píng)模式 考生答案樣本考生答案樣本比對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)失誤失誤歸因分析歸因分析自主修改訂正自主修改訂正拓展鞏固訓(xùn)練拓展鞏固訓(xùn)練作文評(píng)改模式作文評(píng)改模式 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)選發(fā)樣卷選發(fā)樣卷自主評(píng)分自主評(píng)分得分對(duì)照得分對(duì)照自主習(xí)得自主習(xí)得修改完善修改完善個(gè)性化個(gè)性化“菜單菜單” 整體推進(jìn)與分層落實(shí)相結(jié)合。整體推進(jìn)與分層落實(shí)相結(jié)合。 按部就班與零敲碎打相結(jié)合。按部就班與零敲碎打相結(jié)合。 引進(jìn)拿來與就地取材相結(jié)合。引進(jìn)拿來與就地取材相結(jié)合。貼近時(shí)代和考生的生活實(shí)際，注重價(jià)值引導(dǎo)，關(guān)注考生貼近時(shí)代和考生的生活實(shí)際，注重價(jià)值引導(dǎo)，關(guān)注考生的生活感受、情感體驗(yàn)和價(jià)值思考。的生活感受、情感體

20、驗(yàn)和價(jià)值思考。注重審視考生的思想素質(zhì)和思維品質(zhì)，考查對(duì)于實(shí)際問注重審視考生的思想素質(zhì)和思維品質(zhì)，考查對(duì)于實(shí)際問題（現(xiàn)象）的感悟和分析能力。考生有話可說，但不同題（現(xiàn)象）的感悟和分析能力?？忌性捒烧f，但不同的的“話話”又有層級(jí)的區(qū)分。又有層級(jí)的區(qū)分。有利于考生拓展思維和多向思辨，有較大的寫作空間。有利于考生拓展思維和多向思辨，有較大的寫作空間。不設(shè)置過高審題門檻，便于考生集中精力寫好作文，而不設(shè)置過高審題門檻，便于考生集中精力寫好作文，而不用費(fèi)盡心思琢磨題意。不用費(fèi)盡心思琢磨題意。文體選擇的空間較大，適合不同類型和特點(diǎn)的考生寫作。文體選擇的空間較大，適合不同類型和特點(diǎn)的考生寫作。積蓄思想，提升

21、思維品質(zhì)。積蓄思想，提升思維品質(zhì)。提倡言之有物、文風(fēng)樸實(shí)的原創(chuàng)作文。提倡言之有物、文風(fēng)樸實(shí)的原創(chuàng)作文。貝利的兒子？貝利的兒子？逆向思維型：富有就一定是包袱嗎？逆向思維型：富有就一定是包袱嗎？求異思維型：兒子未必不如其父；求異思維型：兒子未必不如其父；類比思維型：行行出類比思維型：行行出“狀元狀元”；辯證思維型：家庭富有的利和弊；辯證思維型：家庭富有的利和弊；聯(lián)想思維型：從記者的恭維談起；聯(lián)想思維型：從記者的恭維談起；想象思維型：貝利的兒子長大以后想象思維型：貝利的兒子長大以后同一題材，多角度立意。同一題材，多角度立意。同一題目，多種體裁。同一題目，多種體裁。同一主題，多種寫法。同一主題，多種寫

22、法。同一文章，多次修改。同一文章，多次修改。并列式并列式對(duì)照式對(duì)照式層進(jìn)式層進(jìn)式綜合式綜合式林則徐林則徐“十無益十無益”存心不善，風(fēng)水無益；不孝父母，奉神無存心不善，風(fēng)水無益；不孝父母，奉神無益；兄弟不和，交友無益；行止不端，讀益；兄弟不和，交友無益；行止不端，讀書無益；心高氣傲，博學(xué)無益；做事乖張，書無益；心高氣傲，博學(xué)無益；做事乖張，聰明無益；不惜元?dú)?，服藥無益；時(shí)運(yùn)不聰明無益；不惜元?dú)?，服藥無益；時(shí)運(yùn)不通，妄求無益；妄取人財(cái)，布施無益；淫通，妄求無益；妄取人財(cái)，布施無益；淫惡肆欲，陰隲無益。惡肆欲，陰隲無益。還原漢語的甘醇還原漢語的甘醇 我看到書院里的學(xué)子搖頭晃腦吟誦著四書五經(jīng)，我聽到酒

23、肆里的我看到書院里的學(xué)子搖頭晃腦吟誦著四書五經(jīng)，我聽到酒肆里的詞客騷人吐出一串串的佳詞妙句，我嗅到泛黃史書里經(jīng)久不散的墨詞客騷人吐出一串串的佳詞妙句，我嗅到泛黃史書里經(jīng)久不散的墨香香 自倉頡造字，自先民將生活的記錄銘刻在獸骨龜背上，至始皇帝自倉頡造字，自先民將生活的記錄銘刻在獸骨龜背上，至始皇帝統(tǒng)一六國文字，至蔡倫造紙為文字的書寫尋找更便捷的載體，漢文統(tǒng)一六國文字，至蔡倫造紙為文字的書寫尋找更便捷的載體，漢文字的歷史演變?cè)缫讶谌朦S河的浩浩蕩蕩，長江的源遠(yuǎn)流長。炎黃子字的歷史演變?cè)缫讶谌朦S河的浩浩蕩蕩，長江的源遠(yuǎn)流長。炎黃子孫受黃河、長江的哺育長大，也受漢語的滋養(yǎng)長大，我們的血液里孫受黃河、長江

24、的哺育長大，也受漢語的滋養(yǎng)長大，我們的血液里流淌著先民對(duì)原始生活的熱愛，也留存著血脈傳承的根。流淌著先民對(duì)原始生活的熱愛，也留存著血脈傳承的根。 “ “美美”是是“羊羊”和和“大大”的結(jié)合，從中我們能獲知過游的結(jié)合，從中我們能獲知過游牧生活的先民樸素的生活愿望；牧生活的先民樸素的生活愿望；“家家”是一間房子里養(yǎng)著是一間房子里養(yǎng)著一頭豬（豕），從中我們也能了解到先民安適富足的生活一頭豬（豕），從中我們也能了解到先民安適富足的生活形態(tài)。漢字不僅是華夏民族對(duì)先民原始生活的熱愛和紀(jì)念，形態(tài)。漢字不僅是華夏民族對(duì)先民原始生活的熱愛和紀(jì)念，還蘊(yùn)涵著血脈的傳承。還蘊(yùn)涵著血脈的傳承?！拔灏倌昵笆且患椅灏倌昵笆?/p>

25、一家”是我們經(jīng)常聽是我們經(jīng)常聽到的同姓人氏的寒暄話，但這并非戲謔，而是中華民族血到的同姓人氏的寒暄話，但這并非戲謔，而是中華民族血脈傳承的真實(shí)。脈傳承的真實(shí)。 然而時(shí)至今日，漢語的純粹性正受到外來語的侵蝕。例然而時(shí)至今日，漢語的純粹性正受到外來語的侵蝕。例如如“PK”PK”、“菜鳥菜鳥”的網(wǎng)絡(luò)語言在青少年中廣泛流傳，說漢的網(wǎng)絡(luò)語言在青少年中廣泛流傳，說漢語時(shí)夾雜英語的做法在主流媒體中大肆橫行語時(shí)夾雜英語的做法在主流媒體中大肆橫行 我不知道漢字的方方正正怎樣由西文字母的曲折圓滑構(gòu)我不知道漢字的方方正正怎樣由西文字母的曲折圓滑構(gòu)建，我不知道漢語的字正腔圓怎樣靠英語的高音低音變換，建，我不知道漢語的

26、字正腔圓怎樣靠英語的高音低音變換，我不知道流傳千年的文字怎樣由風(fēng)行一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)語言替代。我不知道流傳千年的文字怎樣由風(fēng)行一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)語言替代。維護(hù)漢語的純粹，保護(hù)母語的完整，是當(dāng)代青年義不容辭的維護(hù)漢語的純粹，保護(hù)母語的完整，是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任。因?yàn)槟刚Z是民族生存發(fā)展之根，是復(fù)興中華、傳承文責(zé)任。因?yàn)槟刚Z是民族生存發(fā)展之根，是復(fù)興中華、傳承文化之根?；?。 我們要維護(hù)漢語的純粹性，并非是要徹底否定外來詞匯的合我們要維護(hù)漢語的純粹性，并非是要徹底否定外來詞匯的合理理性。精當(dāng)?shù)姆g是架通漢語與外來語的一座橋梁。性。精當(dāng)?shù)姆g是架通漢語與外來語的一座橋梁。林語堂先生將林語堂先生將英語的英語的“h

27、amor”hamor”一詞音譯為一詞音譯為“幽默幽默”，恰到好處地利用漢語豐富，恰到好處地利用漢語豐富的涵義向人們揭示了幽默的實(shí)質(zhì)：它不是粗淺的搞笑，而是內(nèi)在的涵義向人們揭示了幽默的實(shí)質(zhì)：它不是粗淺的搞笑，而是內(nèi)在修養(yǎng)的智慧流露。徐志摩將日文的修養(yǎng)的智慧流露。徐志摩將日文的“再見再見”音譯為音譯為“沙揚(yáng)娜拉沙揚(yáng)娜拉”，則生動(dòng)形象地表現(xiàn)了日本女孩子彎腰時(shí)則生動(dòng)形象地表現(xiàn)了日本女孩子彎腰時(shí)“恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞嬌羞”。漢語，這一博大精深的語言，可以憑它豐厚的底蘊(yùn)容納漢語，這一博大精深的語言，可以憑它豐厚的底蘊(yùn)容納外來語，并賦予它漢文化的特色，而不能容忍于流行之上的詞匯外來語

28、，并賦予它漢文化的特色，而不能容忍于流行之上的詞匯污染它的甘醇。污染它的甘醇。 身為炎黃子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)漢語的純粹和完整。守身為炎黃子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)漢語的純粹和完整。守住母語這一民族的生存發(fā)展之根，漢語住母語這一民族的生存發(fā)展之根，漢語這壇傳承千年的佳釀，這壇傳承千年的佳釀，才會(huì)越陳越香。才會(huì)越陳越香。舊舊 書書 歷史是一本舊書。歷史是一本舊書。 微微泛黃的書面，是因時(shí)間流逝而顯得古樸滄桑的痕微微泛黃的書面，是因時(shí)間流逝而顯得古樸滄桑的痕跡，略顯粗糙的書頁，是被無數(shù)人千萬次翻開的證明；簡跡，略顯粗糙的書頁，是被無數(shù)人千萬次翻開的證明；簡單客觀的文字，是雖不富有生趣但真實(shí)鮮活

29、的存在。單客觀的文字，是雖不富有生趣但真實(shí)鮮活的存在。 歷史這一本舊書的出版時(shí)間已久遠(yuǎn)至不可考，但翻開歷史這一本舊書的出版時(shí)間已久遠(yuǎn)至不可考，但翻開它，我們卻可以探求歷史發(fā)生的時(shí)間，追溯往昔的記憶，它，我們卻可以探求歷史發(fā)生的時(shí)間，追溯往昔的記憶，感悟真實(shí)的過去。感悟真實(shí)的過去。 從目錄索引，我們開始品讀這一本舊書。從目錄索引，我們開始品讀這一本舊書。 第第2020頁，是公元前頁，是公元前221221年，是我國這一統(tǒng)一的多民族國年，是我國這一統(tǒng)一的多民族國家形成的最初，秦始皇一統(tǒng)天下的輝煌痕跡。家形成的最初，秦始皇一統(tǒng)天下的輝煌痕跡。在這一頁我在這一頁我們讀到了秦朝的興起，秦朝的統(tǒng)治過程，乃至

30、秦朝的衰亡。們讀到了秦朝的興起，秦朝的統(tǒng)治過程，乃至秦朝的衰亡?！皵啬緸楸?，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪杰遂并起亡秦族兵。東豪杰遂并起亡秦族兵?！倍潭虜?shù)行文字，既述了真實(shí)發(fā)短短數(shù)行文字，既述了真實(shí)發(fā)生過的歷史，也給予后人一個(gè)深刻的教訓(xùn)。我們品讀歷史生過的歷史，也給予后人一個(gè)深刻的教訓(xùn)。我們品讀歷史這一本舊書，既收獲了知識(shí)，也感悟了警示。這一本舊書，既收獲了知識(shí)，也感悟了警示。 第第10491049頁，是頁，是19491949年，是中華人民共和國的成立，曾經(jīng)萬年，是中華人民共和國的成立，曾經(jīng)萬眾歡慶的開國大典。眾歡慶的開國大典。往后翻

31、，是三大改造，往后翻，是三大改造，“一五一五”計(jì)劃計(jì)劃書書中記載了共和國的誕生與發(fā)展，磨難與成就，歷史的新篇章，我中記載了共和國的誕生與發(fā)展，磨難與成就，歷史的新篇章，我們品讀并仿佛在經(jīng)歷著，那種取得成就的愉快與驕傲，那種雖歷們品讀并仿佛在經(jīng)歷著，那種取得成就的愉快與驕傲，那種雖歷經(jīng)波折但終有發(fā)展的激動(dòng)與欣慰。我們品讀歷史這一本書，既收經(jīng)波折但終有發(fā)展的激動(dòng)與欣慰。我們品讀歷史這一本書，既收獲了知識(shí)，也感悟了在曲折中前進(jìn)的堅(jiān)忍品質(zhì)。獲了知識(shí)，也感悟了在曲折中前進(jìn)的堅(jiān)忍品質(zhì)。 第第12981298頁，是頁，是19781978年，是改革開放的開始。年，是改革開放的開始。經(jīng)過撥亂反正，動(dòng)經(jīng)過撥亂反正

32、，動(dòng)蕩終于過去，中國人民終于迎來了多姿多彩的新時(shí)代，從沿海到內(nèi)蕩終于過去，中國人民終于迎來了多姿多彩的新時(shí)代，從沿海到內(nèi)地，從國內(nèi)到國際，中國正在朝氣蓬勃地發(fā)展，正在走向世界這一地，從國內(nèi)到國際，中國正在朝氣蓬勃地發(fā)展，正在走向世界這一大舞臺(tái)。不斷地努力終于得到了回報(bào)，中國的國際地位在上升，國大舞臺(tái)。不斷地努力終于得到了回報(bào)，中國的國際地位在上升，國際聲譽(yù)也在不斷提高。歷史這一本舊書中密密麻麻地寫滿中國在改際聲譽(yù)也在不斷提高。歷史這一本舊書中密密麻麻地寫滿中國在改革開放之后取得的種種成就，也寫滿了中國在探索中國特色社會(huì)主革開放之后取得的種種成就，也寫滿了中國在探索中國特色社會(huì)主義道路中的政策方

33、針與成效。我們品讀歷史這一本舊書，既收獲了義道路中的政策方針與成效。我們品讀歷史這一本舊書，既收獲了知識(shí)，也感悟了精神不斷向上發(fā)展的勇毅精神。知識(shí)，也感悟了精神不斷向上發(fā)展的勇毅精神。 魯迅曾說過：魯迅曾說過：“不滿足是向上的車輪。不滿足是向上的車輪?！倍覀兤纷x而我們品讀歷歷史這一本舊書，正是帶著這種不滿足的精神不斷探求，探史這一本舊書，正是帶著這種不滿足的精神不斷探求，探求歷史給予我們的警示，探求在艱苦中成就的堅(jiān)忍品質(zhì)，求歷史給予我們的警示，探求在艱苦中成就的堅(jiān)忍品質(zhì)，也探求不斷進(jìn)取發(fā)展的勇毅精神。在學(xué)習(xí)中，在生活中，也探求不斷進(jìn)取發(fā)展的勇毅精神。在學(xué)習(xí)中，在生活中，我們憑著在歷史這一本舊

34、書中學(xué)到的警示、品質(zhì)、精神，我們憑著在歷史這一本舊書中學(xué)到的警示、品質(zhì)、精神，塑造自己，發(fā)展自己，給自己更多成功的可能。塑造自己，發(fā)展自己，給自己更多成功的可能。 歷史是一本舊書，但它教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)新的生歷史是一本舊書，但它教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)新的生活?；?。讀一座城市的性格讀一座城市的性格 行走于棲身之城的大街小巷，可曾于俯仰之間讀行走于棲身之城的大街小巷，可曾于俯仰之間讀到到一座城市的一座城市的“方圓方圓”性格？性格？ 紀(jì)伯倫曾說：紀(jì)伯倫曾說：“每一塊土地上都深埋著寶藏，但每一塊土地上都深埋著寶藏，但你必須以農(nóng)民般的信心與堅(jiān)持去挖掘。你必須以農(nóng)民般的信心與堅(jiān)持去挖掘。”若鄉(xiāng)村是出若鄉(xiāng)村是出自上

35、帝之手的簡樸素描，城市便是開在人類智慧沃土自上帝之手的簡樸素描，城市便是開在人類智慧沃土之上的一朵油彩絢麗之花。從天時(shí)，因地利，更吸收之上的一朵油彩絢麗之花。從天時(shí)，因地利，更吸收了人類靈魂的溫度，因而姹紫嫣紅，了人類靈魂的溫度，因而姹紫嫣紅，以不同的性格與以不同的性格與姿態(tài)于歷史長河之畔上演著美麗。姿態(tài)于歷史長河之畔上演著美麗。 讀羅馬，觸摸那方正剛強(qiáng)的剽悍與滄桑。讀羅馬，觸摸那方正剛強(qiáng)的剽悍與滄桑?！拔襾砹耍铱匆?，我來了，我看見，我征服！我征服！”凱撒從這片土地出發(fā)，帶著吞噬太陽的狂熱去凱撒從這片土地出發(fā)，帶著吞噬太陽的狂熱去“收復(fù)收復(fù)”注定匍匐于腳下的土地。行走于古城羅馬，地中海灼人的

36、日光與注定匍匐于腳下的土地。行走于古城羅馬，地中海灼人的日光與咸澀的海風(fēng)永不停息地吹刮著雙目與鼓膜。廢墟如歷史靜然地佇咸澀的海風(fēng)永不停息地吹刮著雙目與鼓膜。廢墟如歷史靜然地佇立，從城市邊緣一路綿延至繁華的市中心，以無言昭示著粗獷地立，從城市邊緣一路綿延至繁華的市中心，以無言昭示著粗獷地呼嘯著的往昔，以毀滅與殘損宣示著永恒。羅馬的蒼涼恍若中國呼嘯著的往昔，以毀滅與殘損宣示著永恒。羅馬的蒼涼恍若中國塞外的莽莽黃沙，然而它們相似而各異，唯有羅馬的日光、羅馬塞外的莽莽黃沙，然而它們相似而各異，唯有羅馬的日光、羅馬的海風(fēng)、羅馬的塵埃與廢墟，才能鑄就羅馬人的方正與剛強(qiáng)。的海風(fēng)、羅馬的塵埃與廢墟，才能鑄就羅

37、馬人的方正與剛強(qiáng)。 沿著經(jīng)線向上，越過阿爾卑斯山的皚皚白雪，我來到多瑙河畔沿著經(jīng)線向上，越過阿爾卑斯山的皚皚白雪，我來到多瑙河畔的仙鄉(xiāng)的仙鄉(xiāng)維也納。烈日隱退，廢墟消亡，只有陰翳的樹林與潺維也納。烈日隱退，廢墟消亡，只有陰翳的樹林與潺湲的流水，在小城安詳沉睡的街巷里合奏著圓融和諧的天人之音。湲的流水，在小城安詳沉睡的街巷里合奏著圓融和諧的天人之音。藍(lán)天，輕云，云雀和夜鶯，屋檐，鄉(xiāng)舍，林間幽靜的小道。正是藍(lán)天，輕云，云雀和夜鶯，屋檐，鄉(xiāng)舍，林間幽靜的小道。正是海利根斯塔特樹林間的傾瀉的日光挽救了滅亡邊緣的巨人貝多芬，海利根斯塔特樹林間的傾瀉的日光挽救了滅亡邊緣的巨人貝多芬，一如多瑙河母親般的柔波，

38、給了施特勞斯輕捷翻飛的靈感。每一一如多瑙河母親般的柔波，給了施特勞斯輕捷翻飛的靈感。每一棟古樸的小樓，每一座精巧的建筑，都在陽光下跳躍著圓滿天成棟古樸的小樓，每一座精巧的建筑，都在陽光下跳躍著圓滿天成的音符，每一座橋的輪廓之中都蘊(yùn)含著噴薄音樂的張力。是人與的音符，每一座橋的輪廓之中都蘊(yùn)含著噴薄音樂的張力。是人與自然的溝通融合譜寫了維也納獨(dú)一無二的性格，成就了以音樂書自然的溝通融合譜寫了維也納獨(dú)一無二的性格，成就了以音樂書寫姓名的城市的奇跡。也許那柔和中少了一分歷經(jīng)時(shí)光磨洗的滄寫姓名的城市的奇跡。也許那柔和中少了一分歷經(jīng)時(shí)光磨洗的滄桑，但圓融之中迸發(fā)的生命力卻是一千個(gè)羅馬也不可交易的寶藏！桑，但

39、圓融之中迸發(fā)的生命力卻是一千個(gè)羅馬也不可交易的寶藏！ 城如人，人如城，何必追求他人的城如人，人如城，何必追求他人的“方方”而失卻自而失卻自己的己的“圓圓”？何必堅(jiān)持自己的？何必堅(jiān)持自己的“圓圓”而必須磨卻他人而必須磨卻他人的棱角與個(gè)性？方圓各異，各得其妙，世界才得以放的棱角與個(gè)性？方圓各異，各得其妙，世界才得以放出流溢的光彩。出流溢的光彩。 莎士比亞說：莎士比亞說：“不要給百合花鍍金。不要給百合花鍍金。”讓羅馬的讓羅馬的“方方”歸羅馬，讓維也納的歸羅馬，讓維也納的“圓圓”歸屬于維也納。歸屬于維也納。讓讓我們回歸本真的自我，堅(jiān)守自己的我們回歸本真的自我，堅(jiān)守自己的“方圓方圓”。 一個(gè)寒冷的冬天，

40、紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：上面寫著：“自幼失明自幼失明”。 有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧。我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧?！闭f完，說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給

41、我寫了什么你給我寫了什么呢？呢？” 那詩人笑笑，把他寫在牌子上的句子念給乞丐聽：那詩人笑笑，把他寫在牌子上的句子念給乞丐聽：“春天就要來了，可我不能見到它。春天就要來了，可我不能見到它?！泵麋R照己，昏鏡照人明鏡照己，昏鏡照人 人有鏡，國亦有鏡。人有鏡，國亦有鏡。 鏡有明昏。用明鏡？用昏鏡？鏡有明昏。用明鏡？用昏鏡？ 我說：我說：買來明鏡照己，買來昏鏡照人。買來明鏡照己，買來昏鏡照人。 買來明鏡照己買來明鏡照己。誠然，明鏡不好。無論多么細(xì)小的瑕疵，明鏡。誠然，明鏡不好。無論多么細(xì)小的瑕疵，明鏡都會(huì)明明白白地告訴你。就如對(duì)照諸葛亮，聰明絕頂?shù)闹荑ひ舶l(fā)現(xiàn)都會(huì)明明白白地告訴你。就如對(duì)照諸葛亮，聰明絕頂

42、的周瑜也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。于是，許多人怕照明鏡，在明鏡面前感到不自在。了自己的不足。于是，許多人怕照明鏡，在明鏡面前感到不自在。其實(shí)，不自在大可不必，反而應(yīng)該感激才是。其實(shí)，不自在大可不必，反而應(yīng)該感激才是。感謝明鏡指出了自己感謝明鏡指出了自己的不足，給了自己一個(gè)修飾的機(jī)會(huì)。的不足，給了自己一個(gè)修飾的機(jī)會(huì)。試想，一女子化妝時(shí)，為了不試想，一女子化妝時(shí)，為了不看清自己臉上的歲月痕跡而用昏鏡，結(jié)果可能便是化成了大花臉，看清自己臉上的歲月痕跡而用昏鏡，結(jié)果可能便是化成了大花臉，遭人恥笑。為人處世亦如此。平時(shí)總不敢用明鏡照自己，不敢正視遭人恥笑。為人處世亦如此。平時(shí)總不敢用明鏡照自己，不敢正視自己的缺

43、點(diǎn)和不足。不敢正視談何改正？于是，日積自己的缺點(diǎn)和不足。不敢正視談何改正？于是，日積月累，缺點(diǎn)成了習(xí)慣。最終自己也會(huì)成為月累，缺點(diǎn)成了習(xí)慣。最終自己也會(huì)成為個(gè)令人討個(gè)令人討厭的人。古人云：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而厭的人。古人云：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。行無過矣。常照明鏡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺常照明鏡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，點(diǎn)和不足，及時(shí)改正，是很有必要的。及時(shí)改正，是很有必要的。 買來昏鏡照人。對(duì)別人，不必太苛求。言者直買來昏鏡照人。對(duì)別人，不必太苛求。言者直率，率，話語難免有幾句不中聽，別介意，多些寬容吧！話語難免有幾句不中聽，別介意，多些寬容吧！友友人性急，交往中難免

44、有些小誤會(huì)，別介意，解釋清人性急，交往中難免有些小誤會(huì)，別介意，解釋清楚就行了，多些寬容吧！同學(xué)不拘小節(jié)，寢室中難楚就行了，多些寬容吧！同學(xué)不拘小節(jié)，寢室中難免有些臟亂，別介意，多些寬容吧！對(duì)方遲到，自免有些臟亂，別介意，多些寬容吧！對(duì)方遲到，自己在約定地點(diǎn)等候多時(shí)，別介意，多些寬容吧！己在約定地點(diǎn)等候多時(shí)，別介意，多些寬容吧！ 誠然，你可能對(duì)自己要求完美，而且凡事自己也誠然，你可能對(duì)自己要求完美，而且凡事自己也能做得很好。但對(duì)別人，要求不妨放低點(diǎn)。多些寬容，能做得很好。但對(duì)別人，要求不妨放低點(diǎn)。多些寬容，人與人之間就多了些和諧。人與人之間就多了些和諧。 人如此，國家亦如此。當(dāng)我們感嘆日本百分

45、之六人如此，國家亦如此。當(dāng)我們感嘆日本百分之六十幾的森林覆蓋率時(shí)，不妨買來這塊明鏡照照自己：十幾的森林覆蓋率時(shí)，不妨買來這塊明鏡照照自己：我們的大片林木為何被砍伐？連綿的荒山為何還未披我們的大片林木為何被砍伐？連綿的荒山為何還未披上綠裝？平時(shí)用紙張時(shí)節(jié)約多少？對(duì)一次性的碗筷，上綠裝？平時(shí)用紙張時(shí)節(jié)約多少？對(duì)一次性的碗筷，我們是否拒絕使用？明鏡照己，自己會(huì)明白改進(jìn)的方我們是否拒絕使用？明鏡照己，自己會(huì)明白改進(jìn)的方向。當(dāng)我們?yōu)槊绹脑S多霸道行為憤慨不已時(shí)，不妨向。當(dāng)我們?yōu)槊绹脑S多霸道行為憤慨不已時(shí)，不妨亦借用明鏡照照自己。我們的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，我們亦借用明鏡照照自己。我們的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，我們的

46、國力還需要加強(qiáng)。不時(shí)地找找自己的問題，不要回的國力還需要加強(qiáng)。不時(shí)地找找自己的問題，不要回避，不要掩飾；大膽面對(duì)，努力改正，東方巨龍的騰避，不要掩飾；大膽面對(duì)，努力改正，東方巨龍的騰飛自是必然。飛自是必然。 對(duì)個(gè)人而言，明鏡照己，昏鏡照人，自對(duì)個(gè)人而言，明鏡照己，昏鏡照人，自是是很有必要的。嚴(yán)于律己，寬以待人嘛！很有必要的。嚴(yán)于律己，寬以待人嘛！ 對(duì)國家而言，明鏡照己，昏鏡照人，亦對(duì)國家而言，明鏡照己，昏鏡照人，亦是是很有必要的。多找找自己的問題，會(huì)迅速發(fā)很有必要的。多找找自己的問題，會(huì)迅速發(fā)展！展！ 人有鏡，國有鏡。我說：買來明鏡照己，人有鏡，國有鏡。我說：買來明鏡照己，買來昏鏡照人。買來昏

47、鏡照人。舉手投足之間舉手投足之間 外公彌留之際，外婆整夜地陪著他，低聲和外外公彌留之際，外婆整夜地陪著他，低聲和外公說著話，盡管外公并無回應(yīng)；或者靜靜地看著外公，公說著話，盡管外公并無回應(yīng)；或者靜靜地看著外公，仿佛時(shí)間也靜止了。仿佛時(shí)間也靜止了。 小時(shí)侯，我愛去外公家。外公知道好多趣事，小時(shí)侯，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享。像沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享

48、。像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲人贓并獲”，只得被，只得被外婆打手。外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開飯。那個(gè)然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開飯。那個(gè)時(shí)候，真開心。時(shí)候，真開心。 有時(shí)外婆出門買菜，過了很長時(shí)間還未回來。外有時(shí)外婆出門買菜，過了很長時(shí)間還未回來。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影?？墒钱?dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉走遠(yuǎn)路影?？墒钱?dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開起來。時(shí)，外公又喜笑顏開起來。 可是，后來外公還是去了另一個(gè)我們?cè)僖灿|摸不到可是

49、，后來外公還是去了另一個(gè)我們?cè)僖灿|摸不到的世界。的世界。 第一次沒有外公在場的年飯是在酒店吃的。外婆來第一次沒有外公在場的年飯是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興。原來為大家準(zhǔn)備的座位、餐具，還少了了，卻不大高興。原來為大家準(zhǔn)備的座位、餐具，還少了外公的?？墒钱?dāng)服務(wù)員送來一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，外公的?？墒钱?dāng)服務(wù)員送來一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。并謝了她。 外婆說：外婆說：“昨晚老頭子托夢(mèng)說了，他也想吃點(diǎn)。昨晚老頭子托夢(mèng)說了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐不過，老頭子說要和我擠

50、一張椅子坐”外婆是個(gè)外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比記文學(xué)名著還記樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比記文學(xué)名著還記得牢。得牢。 外公外婆之間總是散發(fā)著一種東西，一種舉手外公外婆之間總是散發(fā)著一種東西，一種舉手投足之間的、我說不出卻總想親近的東西投足之間的、我說不出卻總想親近的東西。 所以，就算是高考即將到來，但清明節(jié)時(shí)，我所以，就算是高考即將到來，但清明節(jié)時(shí)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。他交流。 外婆是細(xì)心的。外婆是細(xì)心的。她在外公的墓前小心她在外公的墓前小心地放上一個(gè)小桌子，擺出精巧可口的飯菜。地放上一個(gè)小桌子，

51、擺出精巧可口的飯菜。做著這些的時(shí)候，外婆哭了。做著這些的時(shí)候，外婆哭了。我知道，外我知道，外婆聽別人說過，另一個(gè)世界的人是很想吃婆聽別人說過，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品的，可是他們的喉管又只有針供奉的食品的，可是他們的喉管又只有針眼大。此時(shí)，外婆可能想到外公進(jìn)食時(shí)那眼大。此時(shí)，外婆可能想到外公進(jìn)食時(shí)那費(fèi)力的樣子而感到十分難過吧。費(fèi)力的樣子而感到十分難過吧。 清明節(jié)前，外婆提前為外公疊好了紙錢。清明節(jié)前，外婆提前為外公疊好了紙錢。此刻，此刻，那厚厚的一堆紙錢已經(jīng)慢慢化為了灰燼。在我眼中，那厚厚的一堆紙錢已經(jīng)慢慢化為了灰燼。在我眼中，那些飄飛的灰燼好似外婆寫給外公的充滿了綿綿思念那些飄飛的灰燼好似外婆寫給外公的充滿了綿綿思念之情的情書。之情的情書。那該是世上最美的情書了吧？那該是世上最美的情書了吧？ 外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見證外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因?yàn)?，了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因?yàn)椋迷谛鷩?，終于觸動(dòng)了心中長久未撥的一弦。久在喧囂，終于觸動(dòng)了心中長久未撥的一弦。 而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛的敬仰，還是為愛而生的感激？間。是對(duì)愛的敬仰，還是為愛而生的感激？站在車站的門口站在車站的