《黃帝的新裝》名師導(dǎo)學(xué)案

1、?黃帝的新裝?名師導(dǎo)學(xué)案【小編寄語(yǔ)】?黃帝的新裝?名師導(dǎo)學(xué)案是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例 ,目前 ,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中 ,該模式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合 ,提高課堂教學(xué)效率。下面 ,跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!?黃帝的新裝?名師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí) ,學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。3、通過人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o

2、、合理的想象突出作品主題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：訓(xùn)練想象能力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：今天老師為大家?guī)?lái)了一根釣魚桿 ,同學(xué)們釣過魚嗎?能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎?今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在?皇帝的新裝?一文中 ,是誰(shuí)在釣魚?他想釣?zāi)臈l魚?他用的魚餌又是什么?最后又是誰(shuí)把絲線剪斷了?請(qǐng)大家扛著這跟釣魚桿 ,默讀課文 ,尋找答案。二、課前預(yù)習(xí)：1、童話知識(shí)了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象 ,反映生活 ,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng) ,故事情節(jié)往往離奇曲折 ,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法 ,舉凡鳥

3、獸蟲魚 ,花草樹木 ,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命 ,注入思想感情 ,使它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875) ,19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭 ,童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說?即興詩(shī)人?等。1835年開始寫童話 ,共寫了一百六十余篇。在?丑小鴨?海的女兒?皇帝的新裝?夜鶯?賣火柴的小女孩?等篇中 ,作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡 ,挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧 ,反映貧富之間的懸殊 ,同情下層人民的苦難。作品想像豐富 ,情節(jié)生動(dòng) ,語(yǔ)言樸素。3、給加點(diǎn)字注音：炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御聘( )駭人聽聞(

4、) 隨聲附和( ) 勛( )章 欽差( )妥當(dāng)( )4.給以下詞語(yǔ)釋義：滑稽： 駭人聽聞：隨聲附和： 稱職：精致： 呈報(bào)：炫耀：三、自學(xué) ,讀課文 ,完成以下問題。(1)、能用一些詞語(yǔ)概括?皇帝的新裝?一文語(yǔ)言留給你的深刻印象嗎?有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話 ,你會(huì)選用哪一個(gè)字呢?(2)、再用一句簡(jiǎn)潔的話濃縮故事情節(jié)。四、合作探究(先獨(dú)立完成 ,再小組合作探究)(1)、一個(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行 ,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?(2)、老百姓在這場(chǎng)鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位 ,又沒有必要如大臣般討好皇帝 ,況且又沒親

5、見奇特的新裝 ,怎么也陷進(jìn)去了?(3)、是誰(shuí)又將這根絲線剪斷了?難道只有小孩知道事情的真相?(4)分析文章結(jié)構(gòu) ,大致梳理情節(jié)脈落。皇帝的新裝情節(jié) 皇帝引子開端開展高潮結(jié)局五、成果展示六、課堂小結(jié)七、課堂練習(xí)1.童話是兒童文學(xué)的一種 ,常通過 和 來(lái)塑造形象 ,反映生活 ,對(duì)兒童進(jìn)行教育。?皇帝的新裝?這篇童話的作者是 (國(guó)家)作家 (姓名) ,他的童話作品還有 、 、 等。2.以下句子不是心理描寫的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A.“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒有疑心過自己。B.“我要派我老實(shí)的老大臣到織工那兒去。C.“我什么也沒有看見!D.“我將要呈報(bào)皇上 ,我對(duì)這布料非常滿意。3.童話通過豐富的想像和

6、夸張來(lái)敘寫故事 ,表現(xiàn)主題。指出以下句中沒有運(yùn)用夸張手法的一句是( )A.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。B.他們裝作從織布機(jī)上取下布料 ,用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他 ,總是說：“皇上在更衣室里。D.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣 ,穿的人會(huì)覺得好似身上沒有什么東西似的 ,這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行 ,因?yàn)樗嘈膨_子的話(多項(xiàng)選擇) ( )A.他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。B.這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣 ,穿的人會(huì)覺得好似身上沒有什么東西似的。C.任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人 ,都看不見這衣

7、服。D.這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!教學(xué)反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、課前寫作(寫出500字左右的想象作文)請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境 ,展開大膽想像 ,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ) ,體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(1)有一天 ,皇帝在更衣室里 ,有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 (想像一下 ,皇帝的反響)(2)老大臣走后 ,兩個(gè)騙子 (想像一下騙子會(huì)說什么)(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料 ,說什么 ,想什么?(4)皇帝看到新裝后 ,回到宮里 (想像皇帝想什么 ,做什么)(5)游行大典后 ,皇帝回到宮中 (想像他會(huì)怎么做)(6)假設(shè)孩子沒有把真話說出來(lái) ,事情會(huì)怎

8、樣開展?二、自學(xué)研讀1、第一局部寫出皇帝的什么情況?說明他是個(gè)什么樣的人?哪些語(yǔ)句最能表達(dá)?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服這可能嗎?這個(gè)夸張有什么效果?2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二局部。(1)第二局部寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)?(2)皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反響?為什么會(huì)有這樣的心理?三、合作探究(先獨(dú)立完成 ,再小組合作探究).閱讀第三局部。(l)騙子在裝模作樣地“織布 ,皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料?為什么“心里確實(shí)感到有些不大自然?(2)課文怎樣描寫老大臣看衣料?老大臣為什么不說真話?(3)課文描寫另一位官員著布料 ,和描寫老大臣著布料有什么異同?為什么?(

9、4)課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景?他為什么這么做?他為什么心口不一?四、成果展示(小組推薦答復(fù))五、課堂小結(jié)六、課堂練習(xí)(補(bǔ)充習(xí)題)第三課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝、“展新裝局部。(1)課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個(gè)整夜 ,“縫好了那根本不存在的“新衣服以后 ,怎樣寫出皇帝換上“新衣?(2)皇帝在大群官員的陪同下 ,穿著“新衣赤裸全身游行起來(lái)了 ,老百姓的反響如何?(3)為什么小孩子能說實(shí)話 ,老百姓先說假話最后也能說出實(shí)話?(4)裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反響如何?他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣?他為什么不將游行結(jié)束呢?二、合作探究1、課后練習(xí)一(2)體會(huì)幾

10、個(gè)人的不同的心理特點(diǎn)及心理描寫的作用2、從全文來(lái)看 ,皇帝是個(gè)怎樣的人?而大臣和一般老百姓呢?從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣?3、作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么?作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì) ,那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣?三、課堂作業(yè)1.圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 ,揣摩、分析用筆的精妙。(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì) ,也不喜歡去看戲 ,也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他 ,總是說：“皇上在更衣室里。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服極盡夸張 ,它有什么表達(dá)效果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。(2)“我倒很想知道衣料究竟

11、織得怎樣了?；实巯?。不過 ,想起但凡愚蠢或不稱職的人就看不見這布 ,心里確實(shí)感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的 ,但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿?huì)“感到不大自然?這段自相矛盾的心理活動(dòng)說明了什么?(3)“這是怎么一回事呢?皇帝心里想 ,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。“哎呀 ,真是美極了!皇帝說 ,“我十分滿意!皇帝心里想的和嘴上說的完全不同 ,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?(4)不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的 ,為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣?2、課堂練習(xí)： 分角色朗讀角色形象及語(yǔ)氣特征提示：(1)旁白：語(yǔ)氣親切、自然 ,語(yǔ)調(diào)平緩。(2)皇帝：語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(3)騙子：油腔滑調(diào) ,阿諛奉承。(4)老大臣：老于世故 ,語(yǔ)調(diào)緩慢 ,故作鎮(zhèn)定。(5)老實(shí)的官員：故作姿態(tài) ,語(yǔ)調(diào)消沉。(6)騎士們：隨聲附和。(7)典禮官：討好皇帝 ,語(yǔ)調(diào)溫柔。(8)百姓們：不敢說真話 ,心里明白。(9)小孩子：天真單純 ,高聲叫了出來(lái)。(10)小孩的父親：說話坦然 ,但聲音較低。三、課堂小結(jié)一篇?皇帝的新裝? ,一場(chǎng)欺騙的鬧劇 ,在嘲諷、嘲笑過后 ,總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)