《東方和西方的科學(xué)》一體化教學(xué)案（教師版）

1、?東方和西方的科學(xué)?一體化教學(xué)案教師版?東方和西方的科學(xué)?一體化教學(xué)案教師版教學(xué)設(shè)想：本文選自蘇教版“文明的對話·認識與溝通板塊 ,學(xué)習(xí)的意義在于 ,一是進一步了解東西方文化的特點 ,提高自己對中西文化認識的見識；二是人文教育上 ,了解并親近祖國文化 ,區(qū)分并善待外來文化；三提高思考和辨證地認識問題的能力 ,體會議論文的結(jié)構(gòu)和寫法。教學(xué)仍然以多讀 ,把握信息 ,思考歸納為主；進一步學(xué)會探討問題。目標(biāo)要求：1、弄清東方科學(xué)和西方科學(xué)的特點和彼此間的關(guān)系。2、學(xué)會把握信息 ,探討問題 ,提高思考和歸納的能力。3、了解并親近祖國文化 ,正確認識外來文化。4、體會議論文的結(jié)構(gòu)和寫法。課時設(shè)置

2、：1教時教時教案：一、了解作者喬治薩頓18841956 ,美國科學(xué)家 ,新人文主義的先驅(qū) ,近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基人。著有?科學(xué)史導(dǎo)論?。他的一生為消除地域和民族偏見做出了不懈的努力 ,對于世界各個民族對文明的創(chuàng)造所作出的奉獻 ,做出過公正的符合歷史實際的評價。二、整體把握 ,概括文章根本觀點1、布置任務(wù) ,快速瀏覽課文2、自由組合交流3、指名答復(fù)本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。作者針對美國社會輕視東方科學(xué)的現(xiàn)象 ,以科學(xué)的態(tài)度 ,以確鑿的材料證明了東方科學(xué)對于西方近代科學(xué)開展所作出的歷史奉獻 ,要人們記住歷史 ,消除種種偏見 ,建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。三、朗讀課文 ,討論問題1、布置

3、任務(wù) ,朗讀課文1根據(jù)你的歷史、地理和政治常識 ,說說文中“東方“西方所指區(qū)域和東方曾經(jīng)的文明。2從課文中摘錄信息 ,看看作者對東西方科學(xué)的關(guān)系有怎樣的論述？3作者分析批評了哪些偏見？4閱讀第7段 ,文中有“首先 ,那么“其次的內(nèi)容在哪里？舉例解釋：“科學(xué)的應(yīng)用常常握在那些沒有任何科學(xué)知識的人手中 ,猶如不經(jīng)過教育和訓(xùn)練而去駕駛一輛能導(dǎo)致各種破壞的大馬力汽車“即使是科學(xué)家 ,在一種強烈的感情影響下 ,也可能濫用他們的知識 ?！笆紫群汀捌浯问钦撟C“科學(xué)本質(zhì)上也是不完美的還是論證“科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用？2、先自由組合討論 ,再班級交流。1答案：東方是指亞洲和非洲一帶 ,就是我們今天所講的遠東、

4、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期 ,這里曾經(jīng)建立了光芒燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。2答案：從實驗的角度特別是在其開展的現(xiàn)階段來看 ,東方和西方是極端對立的?！翱茖W(xué)全部形式的種子是來自東方 ,東方是西方文化的重要源頭 ,“ 東方是母親 ,西方是父親?！拔拿鏖L東方來 ,法那么從西方來。“東方和西方正像一個人的不同神態(tài) ,代表著人類經(jīng)驗的根本和互補的兩個方面 ,東方需要西方 ,“西方仍然需要東方。3答案：對東方科學(xué)采取粗暴的態(tài)度 ,對西方文明言過其實 ,既無知識又不懂科學(xué)。也批評歷史上曾經(jīng)有過的希臘人拒絕接受猶太文化 ,把一切外國人視為野蠻人的行為。4答案：“其次是“即使是科學(xué)家的情況。比方使用武器；比方科學(xué)家從事