陳情表導(dǎo)學(xué)案

1、河高“自主互動”高效課堂高二語文必修5第二單元導(dǎo)學(xué)案編制人：李剛審核人：朱蕾學(xué)案編號：6 班級：姓名：小組：使用說明與學(xué)法指導(dǎo):1、反復(fù)誦讀課文，標記勾畫重點字詞，疑難問題，再研讀本學(xué)案。牢記: 先讀完課文，再做本預(yù)習(xí)案。2、認真限時，規(guī)范書寫，獨立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。7 陳情表學(xué)習(xí)目標熟讀全文，掌握文中"見、拜、除”等重點詞語的意義。學(xué)習(xí)重點記住重要的文言詞語學(xué)習(xí)難點記住重要的文言句式學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究知識鏈接: 1解說文體：陳，陳述。表，古代臣下呈給帝王的一種文書。本文是李密向 晉武帝司馬炎上的表文。2、作者簡介:李密（234287），青年時仕蜀漢，數(shù)使吳，有才辯，敬慕

2、諸葛亮。蜀漢亡 后，泰始三年（267年），晉武帝司馬炎下詔征他為太子洗馬，他因祖母年高, 無人奉養(yǎng)，不肯應(yīng)命，上表陳述自己的情況，晉武帝看了他的表，很受感動, 說他在當(dāng)時的名望不是虛傳的，就不再勉強他。3、背景資料司馬氏集團通過陰謀和屠殺廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。為了鞏固統(tǒng)治, 提出以“孝”治理天下。為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀明賢到朝中做官。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對象。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動 之以情，恰到好處地解決了 “不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后 說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。課前預(yù)習(xí)

3、案52、3、4、1、給下列劃橫線的詞語注音:臣以險釁（常在床蓐（寵命優(yōu)渥（除臣洗（）憫（）臣孤弱）馬找出句中的通假字:臣以險釁,夙遭閔兇解釋加點字詞:猥（豈敢盤桓（逮（日薄西山（）煢煢孑立（以微賤奉圣朝夙遭閔（責(zé)臣逋（有所希冀（過蒙拔擢（常在床蓐（）終鮮兄弟（）寵命優(yōu)渥（翻譯下列各句，并解釋畫橫線的詞語。臣以險釁,生孩六月,慈父見背）兇）慢終鮮（猶蒙衿（日?。ǎ╅T衰祚（零丁孤苦（）猥以微賤（）不矜名節(jié)（）兄）西）薄門衰祚薄,晚有丿兒息除臣洗馬豈敢盤桓有所希冀聽臣微志,庶劉僥幸，保卒余年課堂探究案、整體感知:1、結(jié)合課下注釋翻譯第一、二、三段2、翻譯下面重點句子。九歲不行，零丁孤苦。外無期功強近

4、之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。、合作探究 概括四段文字的主要內(nèi)容:第一段: 第二段: 第三段: 第四段:三、拓展探究本文主要陳的是什么情？作者為何要陳情？是怎樣來陳情的?課后訓(xùn)練案1下列說法，不完全正確的一項是(A表是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。女口：諸葛亮的出師表等。B、在古代，“拜”是授予官職之意，而“除”則是免去官職之意?！皷|宮”指代太子，因為太子居于東宮，故稱。C “孝廉”是指善事父母、品行方正的人。從漢武帝開始，令郡縣每年經(jīng)考察而推舉孝、廉各一人，晉時仍保留。D “期功”是古代服喪的名稱。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個月，小功服喪五個月。服喪的長短可表明親屬關(guān)系的遠近。2、詞類活用外無期功強近之應(yīng)門五尺之僮) 歷