第二節(jié)　巴西 (3)

1、人教版七年級下冊第九章第二節(jié)巴西人教版七年級下冊第九章第二節(jié)巴西中山市第一中學(xué)初中部中山市第一中學(xué)初中部 韓冰華韓冰華【小組合作小組合作】結(jié)合教材、學(xué)案上的補(bǔ)充資料和結(jié)合教材、學(xué)案上的補(bǔ)充資料和已有知識，為本方尋找論據(jù)，并通過補(bǔ)充關(guān)鍵已有知識，為本方尋找論據(jù)，并通過補(bǔ)充關(guān)鍵字詞完成小組的思維導(dǎo)圖。字詞完成小組的思維導(dǎo)圖。環(huán)節(jié)：一辯手，立論陳詞環(huán)節(jié)：一辯手，立論陳詞簡明扼要，說出觀點，闡明理由簡明扼要，說出觀點，闡明理由 自由辯論自由辯論 ：針對對方論據(jù)，查找漏洞，攻其薄弱，守?。横槍Ψ秸摀?jù)，查找漏洞，攻其薄弱，守住 自己的立場自己的立場 四辯手，總結(jié)陳詞四辯手，總結(jié)陳詞補(bǔ)充論據(jù)，強(qiáng)化立場畫龍

2、點睛補(bǔ)充論據(jù)，強(qiáng)化立場畫龍點睛正方：雨林應(yīng)該開發(fā)正方：雨林應(yīng)該開發(fā)反方：雨林應(yīng)該保護(hù)反方：雨林應(yīng)該保護(hù)正方：雨林應(yīng)該開發(fā)正方：雨林應(yīng)該開發(fā)反方：雨林應(yīng)該保護(hù)反方：雨林應(yīng)該保護(hù)辯手發(fā)言應(yīng)該注意：辯手發(fā)言應(yīng)該注意：（1 1）“三不三不”原則，即不全部念材料，不人身攻擊，原則，即不全部念材料，不人身攻擊，不拋開辯題；不拋開辯題；（2 2）發(fā)言起立，辯論有序，每次發(fā)言時長不超過一分）發(fā)言起立，辯論有序，每次發(fā)言時長不超過一分鐘。鐘。一一. .雨林的重要作用雨林的重要作用二二. .雨林被毀的原因雨林被毀的原因三、雨林的前途三、雨林的前途開發(fā)還是保護(hù)開發(fā)還是保護(hù)兩種利益或目兩種利益或目標(biāo)間取得協(xié)調(diào)標(biāo)間取得

3、協(xié)調(diào)面對雨林正在面對雨林正在遭受毀滅性破遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢壞的嚴(yán)峻形勢從當(dāng)?shù)厝藸幦漠?dāng)?shù)厝藸幦《唐趦?nèi)提高生短期內(nèi)提高生活水平來看活水平來看開發(fā)開發(fā)從全球利益和從全球利益和長遠(yuǎn)利益考慮長遠(yuǎn)利益考慮保護(hù)保護(hù)兩難境地兩難境地把保護(hù)放把保護(hù)放在第一位在第一位熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)閱讀材料閱讀材料巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例 設(shè)立設(shè)立“印第安人保護(hù)區(qū)印第安人保護(hù)區(qū)”“”“生態(tài)保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)區(qū)”“”“森林公園森林公園”等等各種形各種形式的雨林保護(hù)區(qū)。雨林保護(hù)區(qū)的面積占巴西境內(nèi)熱帶雨林面式的雨林保護(hù)區(qū)。雨林保護(hù)區(qū)的面積占巴西境內(nèi)熱帶雨林面積的積的38%。 采取

4、新的手段控制亞馬孫熱帶雨林的亂砍濫伐行為，如利采取新的手段控制亞馬孫熱帶雨林的亂砍濫伐行為，如利用衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，對有關(guān)地區(qū)和城鎮(zhèn)實行監(jiān)控，提供實時、用衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，對有關(guān)地區(qū)和城鎮(zhèn)實行監(jiān)控，提供實時、高質(zhì)量的信息。高質(zhì)量的信息。 與聯(lián)合國相關(guān)組織聯(lián)合提出一項全球行動計劃與聯(lián)合國相關(guān)組織聯(lián)合提出一項全球行動計劃減少砍減少砍伐森林和森林退化導(dǎo)致的溫室氣體排放。其目標(biāo)是從發(fā)達(dá)國伐森林和森林退化導(dǎo)致的溫室氣體排放。其目標(biāo)是從發(fā)達(dá)國家籌集資金，幫助發(fā)展中國家減少毀林造成的溫室氣體排放。家籌集資金，幫助發(fā)展中國家減少毀林造成的溫室氣體排放。小結(jié)小結(jié)環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)20世紀(jì)世紀(jì)60年代以前，對雨年代以前，對雨林破壞小林破壞小熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)20世紀(jì)世紀(jì)