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1、花朵花朵說(shuō)課說(shuō)課裕民小學(xué)裕民小學(xué) 胡小玲胡小玲說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)板書設(shè)計(jì)談教材：談教材：花朵花朵是是s版小學(xué)語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的一篇課文。這是第一冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首兒童詩(shī)。花朵后面的課文一首兒童詩(shī)。花朵后面的課文也是一首兒童詩(shī)，所以學(xué)好本課為也是一首兒童詩(shī)，所以學(xué)好本課為學(xué)好以后的兒童詩(shī)打下了牢固的理學(xué)好以后的兒童詩(shī)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，因此它在整個(gè)教材中也起論基礎(chǔ)，因此它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。到了承上啟下的作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，個(gè)生

2、字， 會(huì)寫會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫：點(diǎn)，個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫：點(diǎn)，斜鉤。斜鉤。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受祖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的美麗，增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思國(guó)的美麗，增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。想感情。說(shuō)教法：說(shuō)教法： 1、直觀演示法：、直觀演示法： 利用圖片進(jìn)行直觀演示，利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。促激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、創(chuàng)設(shè)情境法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

3、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、愉快教學(xué)法：通過(guò)找朋友游戲和拼圖、愉快教學(xué)法：通過(guò)找朋友游戲和拼圖游戲識(shí)字，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)生游戲識(shí)字，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。字的識(shí)記。 4、小組討論法：針對(duì)提出的問(wèn)題，組織、小組討論法：針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法： 1、質(zhì)疑

4、提問(wèn)法、質(zhì)疑提問(wèn)法 2、自主、合作、探究性學(xué)法、自主、合作、探究性學(xué)法 3、朗讀理解法、朗讀理解法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程搜集資料，激情導(dǎo)入：搜集資料，激情導(dǎo)入：人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示花朵圖片，老師提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里？（可從顏色、形狀方面說(shuō)）學(xué)生暢所欲言，接著我提出第二個(gè)問(wèn)題，你們還見(jiàn)過(guò)那些花朵？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。最后告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。(板書花朵)。這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 合作交流，游戲識(shí)字合作交流，游戲識(shí)字 新教材識(shí)字多，難度大，讓學(xué)生單一的去認(rèn)、去寫，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以，在教

5、學(xué)中，結(jié)合課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用感興趣的方法識(shí)字是很有效果的。首先，讓學(xué)生自由讀課文，指出本課的生字；然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合生字卡片等直觀材料，交流、討論：怎樣記最好記？怎樣記記得牢？學(xué)生自主探究記憶生字的方法。最后，讓學(xué)生玩找朋友、（我的朋友在哪里？你的朋友在這里，花、花、花朵的花）拼圖游戲，在游戲中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。這樣，既鞏固了對(duì)生字的記憶，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主探究，情感朗讀自主探究，情感朗讀 通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力是本課的一個(gè)重點(diǎn)。愿意表提高學(xué)生的閱讀能力是本課

6、的一個(gè)重點(diǎn)。愿意表現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同特征。因此，本課將采用現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同特征。因此，本課將采用教師范讀，學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式，在課教師范讀，學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式，在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié)，并采取多種形式：自由讀、齊讀、配合讀小節(jié)，并采取多種形式：自由讀、齊讀、配合讀等，這樣既達(dá)到了情感朗讀的效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)等，這樣既達(dá)到了情感朗讀的效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。突破了重點(diǎn)。習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。突破了重點(diǎn)。研讀賞析，提高思維研讀賞析，提高思維 葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。

7、鑒葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒 于此，在于此，在“研研讀賞析，體驗(yàn)情感讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分句朗讀課文，環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分句朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)此時(shí)其他學(xué) 生邊聽(tīng)邊勾畫不懂的詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在生邊聽(tīng)邊勾畫不懂的詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課不懂的生字、詞和詞納出本節(jié)課不懂的生字、詞和詞句，并讓學(xué)生議一議（夜空、焰火、節(jié)日的理解句，并讓學(xué)生議一議（夜空、焰火、節(jié)日的理解 ）。力圖使學(xué)生在反）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交復(fù)朗讀和討論交 流中對(duì)課文有所

8、思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，并借論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，并借 助多媒助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，體展示課前準(zhǔn)備好的圖片， 適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)品味和理解本節(jié) 課重點(diǎn)詞句。如讀到課重點(diǎn)詞句。如讀到“ 星星是夜空的花朵時(shí)星星是夜空的花朵時(shí) ”時(shí)，時(shí)，用多媒體展示用多媒體展示“ 晴朗夜空的晴朗夜空的 ”畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入（入（ 課文課文 ）之）之 中，還能

9、幫助他們更好地理解中，還能幫助他們更好地理解“ 夜空夜空 ”、“ 焰焰火火 ”、“ 節(jié)日節(jié)日 ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特特 點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（的點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（的 ）圖畫，引讀）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（的感受，激起他們對(duì)（ 祖國(guó)的熱愛(ài)祖國(guó)的熱愛(ài) ） 總之，這一系列的總之，這一系列的“讀、悟、讀、悟、議、賞、再讀議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有

10、所感悟和思考，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考， 從而受從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我安排兩道課后作業(yè)：出示課尖和減負(fù)的目的。我安排兩道課后作業(yè)：出示課件件作業(yè)作業(yè)1：按課文內(nèi)容填空：按課文內(nèi)容填空作業(yè)作業(yè)2：根據(jù)句子仿寫：根據(jù)句子仿寫說(shuō)板書設(shè)計(jì)：說(shuō)板書設(shè)計(jì)：，是天空的花朵。，是天空的花朵。 ，是海洋的花朵。，是海洋的花朵。 ，是的花，是的花朵。朵。 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)教學(xué)程序： 1、搜集資料，激情導(dǎo)入、搜集資料，激情導(dǎo)入 2、指導(dǎo)方法，游戲識(shí)字、指導(dǎo)方法，游戲識(shí)字 3、自主探究，情感朗讀、自主探究，情感朗讀 4、研讀賞析，提高思維、研讀賞析，提高思維 5、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化、安排作業(yè)