羅布泊,消逝的仙湖論文：《羅布泊,消逝的仙湖》課后反思

1、論文發(fā)表專家Hggli中國學(xué)検知1Wr59168,net羅布泊，消逝的仙湖論文：羅布泊，消逝的仙湖課后反思一、教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的。作者用詳實(shí)的資料說明：羅布泊由一個(gè)美麗的仙湖變成令人恐怖的沙漠，是由于人對自然索取的貪婪和盲目造成的。作者在課文最后發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。全文充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情二、教學(xué)重點(diǎn)定位本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。所以，備課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)定位在突出作品文學(xué)性上，試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，又是怎樣通過生動(dòng)

2、形象的語言和文句中細(xì)膩情感的描述，讓讀者對羅布泊的消失痛惜不已，感同身受的。三、學(xué)生特點(diǎn)分析因?yàn)槲規(guī)У氖瞧叫邪啵瑢W(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多的是考慮如何教會(huì)學(xué)生快速閱讀課文、積累詞語、篩選信息，通過揣摩語言，讓學(xué)生體會(huì)本課語言的真實(shí)性、形象性和抒情性，以豐富學(xué)生的語言積累。同時(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識、生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。并不是硬行論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5拔高他們，強(qiáng)行設(shè)計(jì)“拓展閱讀”這一環(huán)節(jié)，只是在講完課后設(shè)計(jì)了一個(gè)與主旨有關(guān)的寫作小練筆。使學(xué)生對破壞大自然有一個(gè)深層次的理解。四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思（）目標(biāo)的設(shè)計(jì)：篇課文關(guān)鍵在

3、于確立教學(xué)目標(biāo)”，“目標(biāo)”一旦被確立下來，下面一步就容易進(jìn)行了比如本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、積累詞語，掌握裸露、干涸、和煦等重要詞語的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、揣摩語言，體會(huì)課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語言積累。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：能夠從課文中篩選信息，了解羅布泊的過去與現(xiàn)在的狀況，把握文章中作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、生態(tài)意識、可持續(xù)發(fā)展意識。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。（二）導(dǎo)語的設(shè)計(jì)導(dǎo)語形式很多，我不喜歡那種兜圈子、作遷移、造氣氛等一類的導(dǎo)語，而是愿意以“開講揭題，迅速入課”的

4、形式導(dǎo)入課文，因?yàn)槿绻虒W(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的形式大于內(nèi)容，論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)那么就是低效教學(xué)，所以我很欣賞余映潮老師的在處理“導(dǎo)語”這方面的做法。他認(rèn)為導(dǎo)入課文要追求“開講揭題，直入情景或巧妙導(dǎo)入，自然得體”的教學(xué)效果。可以看出這種方法簡潔自然，目的明確，節(jié)省時(shí)間，不蔓不枝，能夠在極短的時(shí)間之內(nèi)將學(xué)生引入到課文閱讀的教學(xué)情景中，同時(shí)讓“導(dǎo)語”這一環(huán)節(jié)也顯得干凈而又洗練。如羅布泊消逝的仙湖一課的導(dǎo)語：“同學(xué)們，羅布泊蒙古語稱“羅布淖nao爾”意為“多水匯入之湖”。你從題目中獲得了哪些信息？（生：羅布泊過去是一個(gè)仙湖，現(xiàn)在消失了。）你最想從文中了解哪些問題？（生：1、羅布泊過去是怎樣的2、羅布泊現(xiàn)在是怎樣的3、羅布泊為什么會(huì)消逝？（這三個(gè)問題是師生梳理后的）師：請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速默讀、跳讀課文，從文中找出相關(guān)信息，并用筆劃出來?！保ㄗ匀贿M(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）（三）問題的設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要圍繞“教學(xué)目標(biāo)”來完成，問題的難易設(shè)計(jì)力求做到：由淺入深，由簡到繁，梯度明顯。我是這樣做到：