大興安嶺地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點測試方案

1、大興安嶺地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點測試方案為貫徹落實教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師20191號），推動全省教師“能力提升工程2.0”有效實施，幫助廣大中小學(xué)校準(zhǔn)確判斷本校所處的實際信息化教學(xué)環(huán)境，選擇核心能力點，結(jié)合我區(qū)實際，特制定此方案。一、依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范（見附件）分類，學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境分為三種。一是多媒體教學(xué)環(huán)境，是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。二是混合學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、

2、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。三是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是指用智慧教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。本方案就是基于這三類情況來確定學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的。教師微能力測試是基于國家提由的3種環(huán)境、4個維度、30個微能力點的測試標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)學(xué)校信息化環(huán)境與教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要求而制定的，要求在測試過程中充分體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展需求和教師信息化發(fā)展現(xiàn)狀，并通過測試工具給由建議。二、內(nèi)容與方法測試內(nèi)容：學(xué)校城鄉(xiāng)、學(xué)段分布；學(xué)校信息化硬件配備與網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)；教師結(jié)構(gòu)分布；教師教育信息化現(xiàn)狀；教師對“能力提升工程2.0”未來一年發(fā)展預(yù)期和建議；學(xué)校在推動信

3、息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式教育變革中的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)；學(xué)校經(jīng)過信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)期望達(dá)到的目標(biāo)。（運(yùn)用軟件：問卷星）縣（市、區(qū)）發(fā)放學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展診斷問卷電子版，所屬學(xué)校經(jīng)過討論后填寫一份匯總問卷，學(xué)校完成網(wǎng)絡(luò)填寫問卷環(huán)節(jié)?？h（市、區(qū)）測試團(tuán)隊依托測試系統(tǒng)對學(xué)校上報信息進(jìn)行加工處理，最后生成學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心能力點建議報告。三、流程與結(jié)果學(xué)校完成問卷填報后，縣（市、區(qū)）管理員在后臺將問卷數(shù)據(jù)導(dǎo)由，并將問卷數(shù)據(jù)復(fù)制到“環(huán)境測評”數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫針對每個選項自動賦值、學(xué)校環(huán)境核算分值；在WORD境模板中調(diào)用數(shù)據(jù)庫相關(guān)字段生成判斷環(huán)境、推薦教師研修關(guān)鍵能力點、給由研學(xué)內(nèi)容建議。另

4、外，通過。ficeword郵件合并功能還能給由學(xué)校“能力提升工程2.0”發(fā)展規(guī)劃的整體框架建議。（運(yùn)用軟件：電子表格、officeword郵件合并）四、組織與管理學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境測試工作由縣（市、區(qū)）統(tǒng)一組織進(jìn)行，要配備具有信息技術(shù)專業(yè)能力的教師擔(dān)任信息化環(huán)境測試員工作，并接受上級部門的系統(tǒng)性培訓(xùn)；學(xué)校要積極配合完成數(shù)據(jù)采集工作，填寫問卷要組織教師廣泛參與，真實體現(xiàn)學(xué)校和教師情況，避免學(xué)校選擇的研修內(nèi)容與實際現(xiàn)狀及需求不符的情況發(fā)生。同時學(xué)校管理團(tuán)隊可根據(jù)校情對學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境和核心微能力點建議結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，制定由適合本校的發(fā)展規(guī)劃。附件：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范附件中小

5、學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范第一部分使用說明本規(guī)范是教育部科技司2018-2019年教育信息化項目“面向中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)研究”的部分研究成果，主要依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試用）研制，包括利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等30項微能力，分別適用于多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。1 .所屬環(huán)境是指信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)環(huán)境類別，分別為：多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，重點支持教師實施集體教學(xué)?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點支持開展集體學(xué)習(xí)

6、。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。2 .能力描述是對該項微能力的界定，及其在教育教學(xué)實踐行為表現(xiàn)的描述。3 .提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)重在說明教師參與該項微能力的測評需要完成的任務(wù)、任務(wù)要求以及證據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)。第二部分能力體系編號維度微能力所屬環(huán)境A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境A2教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學(xué)環(huán)境A3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學(xué)環(huán)境A4教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)

7、環(huán)境A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A11學(xué)業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境A12學(xué)業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境A13學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2教學(xué)設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B3教學(xué)設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計混合學(xué)習(xí)環(huán)境B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理混合學(xué)習(xí)環(huán)境B6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的展不交流混合學(xué)習(xí)環(huán)境B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B8學(xué)法指導(dǎo)公平管理技術(shù)資源混合學(xué)習(xí)環(huán)境B9學(xué)業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學(xué)習(xí)環(huán)境B10學(xué)業(yè)評價檔案袋評價混合學(xué)習(xí)環(huán)境C1教學(xué)設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境