小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究課題申請方案

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究課題申請方案（暨開題報(bào)告）一、課題名稱：小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究一十任人*三、實(shí)驗(yàn)單位：*市*區(qū)*小學(xué)四、一開題時(shí)間和地點(diǎn)：2009年11月18日/*市*區(qū)*小學(xué)五、參與人員：*六、課題的提出隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的理念日益深入人心，小學(xué)課程改革勢在必行。,通過參與這項(xiàng)測試使我新一輪教材投入使用已經(jīng)進(jìn)行了6年多的時(shí)間，但是有一些問題一直困擾著一線教師，例如：如何正確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)？知識(shí)與技能教和學(xué)到什么程度才算符合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求？學(xué)生要達(dá)到保底要求到底需要作多少道題目？當(dāng)前考試題目如何具體體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念并具體呈現(xiàn)與此同時(shí)，我們

2、也發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)行的課堂教學(xué)練習(xí)、考試題目不能夠很好的體現(xiàn)課標(biāo)的新理念，有的甚至打著新課程的旗號(hào)，將人們棄之不用的題目加以“重現(xiàn)”，用一些引領(lǐng)師生鉆牛角尖的所謂“繁、難、偏、舊、怪”的題目來干擾新課程的實(shí)施，直接加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然，“建立國家中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析與指導(dǎo)系統(tǒng)”項(xiàng)目組也在立項(xiàng)研究學(xué)業(yè)測評問題，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)域的各省市舉行了中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能力水平測試與分析百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我們意識(shí)到：評價(jià)系統(tǒng)缺失的教育必然是低效的教育，而評價(jià)系統(tǒng)不科學(xué)的教育則很容易變?yōu)楫惢慕逃Ｓ捎谝痪€教師教育理論和實(shí)踐水平的現(xiàn)有水平有限，加之當(dāng)前社會(huì)和家長對這樣的測試題目認(rèn)同程度還有一定的差距，需

3、要一個(gè)逐步接受和融合的過程，因此，在課堂教學(xué)中師生急需參加由學(xué)科專家把關(guān)的、能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)特征的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究項(xiàng)目中來，通過課堂教學(xué)練習(xí)和測評研究項(xiàng)目的研究和實(shí)施，暨通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期的學(xué)習(xí)和研究，力爭提高理論和操作層面的水平，逐步引導(dǎo)教師通過該課題研究，推動(dòng)社會(huì)和家長對學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平測試的接受和理解，逐步與國家研究的或國際學(xué)生水平測試相接軌。用以檢驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的達(dá)成情況，在促進(jìn)教師的教學(xué)反思的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：如果一直以考試代替評價(jià)，以選拔代替掩蓋發(fā)展，以考綱架空課標(biāo)，以外圍改動(dòng)懸置核心變革，我們就永遠(yuǎn)不

4、會(huì)擁有一個(gè)科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)，也就永遠(yuǎn)不會(huì)擁有一個(gè)真正高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。目前，國內(nèi)流行的諸多評價(jià)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量的方式和方法都很好，就是教師和學(xué)生們操作起來既費(fèi)時(shí)還費(fèi)力。對此，我們還想利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，結(jié)合教育科學(xué)研究，著手打造一個(gè)能對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)相對應(yīng)的電子軟件系統(tǒng)，用以減輕教師的工作壓力和繁重的評價(jià)工作量。這些都是此課題所致力研究和開發(fā)的項(xiàng)目。為此，學(xué)校啟動(dòng)國家級科研課題小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究，同時(shí)下設(shè)子課題小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)自動(dòng)生成軟件的開發(fā)和運(yùn)用的研究以及學(xué)科文化對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)的指導(dǎo)和影響的研究。經(jīng)過前期調(diào)研，教師們也深感此研究很有必要，

5、這是一項(xiàng)及教師所及，想教師所想的具有深遠(yuǎn)意義的研究，學(xué)校教百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我?guī)煴硎驹敢饪朔щy積極參與到這一科研項(xiàng)目的研究之中。同時(shí)，學(xué)校也愿意幫助廣大教師、學(xué)生、家長真正學(xué)到、用到新課程的資源，力求將新課程的理念反映在學(xué)生綜合學(xué)業(yè)測試研究的過程中，以中等生為測評對象制定練習(xí)或測試標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在應(yīng)知應(yīng)會(huì)的保底要求下，逐步提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能；積累自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思想方法；提升自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更為教師檢查自己的教學(xué)效果和效率提供一個(gè)可以操作的互動(dòng)平臺(tái)，讓孩子們會(huì)不自覺的喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)

6、展。我們力圖在百所名校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步研究完善本課題的成果，最終建立起一個(gè)科學(xué)實(shí)效的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試的評價(jià)系統(tǒng)。本項(xiàng)目的研究意義重大，如果能夠探索出一條科學(xué)實(shí)效的測評體系，我們將為國內(nèi)小學(xué)教學(xué)研究填補(bǔ)一項(xiàng)空白。七、研究對象與內(nèi)容課題研究對象：*小學(xué)所有在校學(xué)生。課題理論支持：多元智能理論、課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)評價(jià)的理念和評價(jià)指標(biāo)、新課程學(xué)生考試測評設(shè)置方案以及教材編寫組專家團(tuán)隊(duì)。研究過程：本課題的研究開發(fā)是一項(xiàng)具有持續(xù)性的創(chuàng)新實(shí)踐研究活,動(dòng)，需要有一個(gè)民主科學(xué)的決策過程，這一過程一般要經(jīng)歷以下四個(gè)階段：1、成立組織：由區(qū)教師學(xué)校和*小學(xué)共同負(fù)責(zé)課題的啟動(dòng)和實(shí)施的策劃，由學(xué)校校長、科研主任、

7、骨干教師和相關(guān)專家等層面的人員組成課題組；2、需求調(diào)查（資源調(diào)查）：包括，分析學(xué)校情況，明晰學(xué)校教育理3百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我念、調(diào)查學(xué)生測評需求現(xiàn)狀、分析學(xué)校內(nèi)外測評資源；然后依據(jù)情況分析的結(jié)果擬定適切性的學(xué)生綜合學(xué)業(yè)測評目標(biāo)；3、培訓(xùn)教師：在分析與研究評估的基礎(chǔ)上，確定課程的總體目標(biāo)并制定大致的學(xué)科測評框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)構(gòu)建適切性的測評研制方案；4、加強(qiáng)組織和實(shí)施：包括選擇安排活動(dòng)序列、時(shí)間安排等，并對方案進(jìn)行評價(jià)跟蹤與重建，提出改進(jìn)建議。研究內(nèi)容：1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，細(xì)化課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)以及測試評價(jià)目標(biāo)（立足學(xué)校，建立基礎(chǔ)常模）；2、制定學(xué)科測試框架；3、研討編制相關(guān)測試題目；

8、4、學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)的操作實(shí)踐（知識(shí)技能、理解概念、運(yùn)用規(guī)則、解決問題）；5、校本評價(jià)體系開發(fā)的評價(jià)分析（確保評價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性和時(shí)效性，包括：學(xué)生得分分布；不同群體學(xué)生在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率方面的得分表現(xiàn)；學(xué)生在知識(shí)技能、理解概念、運(yùn)用規(guī)則、解決問題等能力維度上的表現(xiàn)；典型試卷分析；問卷調(diào)查分析以及與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)）。學(xué)生學(xué)業(yè)綜合成績評價(jià)主要是：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式等方面的具體表現(xiàn)作出評價(jià)，評價(jià)的目的要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。八、研究原則學(xué)校將有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的開發(fā)，就必須結(jié)合學(xué)校自身情況準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)原則，把握

9、標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的每節(jié)課的教學(xué)和評價(jià)目標(biāo)，以減少或避免研究開發(fā)過程中的隨意性和盲目性，以科學(xué)性作為衡量和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，本課題應(yīng)遵循以下基本原則：1、學(xué)校特色原則。2、以生為本原則。4百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我3、民主開放原則。同時(shí)還應(yīng)遵循：時(shí)代性和先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性、選擇性和靈活性、簡約性和通俗性等原則。九、研究目標(biāo)本課題研究依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表

10、現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币獜姆煮w現(xiàn)三維目標(biāo)的要求，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求為目標(biāo)。通過課堂觀察、作業(yè)考察、小課題研究（數(shù)學(xué)日記）、口試、筆試、操作等多種方式，綜合評價(jià)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：能夠科學(xué)的反映小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平狀況，提高教育決策科學(xué)化水平；為課堂教學(xué)提供教學(xué)診斷的依據(jù)和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；引導(dǎo)教師、社會(huì)和家長樹立正確的小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試的質(zhì)量觀，逐步建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量的量化報(bào)告制度。同時(shí)，通過此課題的研究開發(fā)，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)

11、伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。十、研究方法與實(shí)施計(jì)劃研究方法：本課題研究是一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的工作，必須將文獻(xiàn)研究、理論研究、調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，通過大量實(shí)踐案例的積累、實(shí)證分析與理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，探索規(guī)律性的結(jié)論。實(shí)施計(jì)劃:百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我（一）醞釀準(zhǔn)備階段：2009年11月2010年1月1、搜集文獻(xiàn)資料，理性思考和提出相關(guān)問題，進(jìn)行課題研究的可行性論證，擬訂課題研究框架并形成論證報(bào)告。2、填寫“教育科學(xué)研究項(xiàng)目協(xié)議書”并撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案。3、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，聘請課題顧問。組織召開課題開題會(huì)。（二）啟動(dòng)實(shí)施階段：2010年2月一一201

12、2年6月1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師針對不同學(xué)科進(jìn)行小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作。2、深化課題研究，開展系列研討活動(dòng)，完善對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的動(dòng)態(tài)評價(jià)并積累資料，形成階段性成果。3、實(shí)施階段培訓(xùn)，進(jìn)行階段性專題研討會(huì)，交流研究過程，不斷總結(jié)并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)方法上的調(diào)整。（三）驗(yàn)收階段：2012年7月2012年9月1、全面總結(jié)提升小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的經(jīng)驗(yàn)，開展調(diào)查，對比分析。2、整理資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫研究報(bào)告。3、搜集文獻(xiàn)資料，理性思考相關(guān)問題，設(shè)計(jì)課題研究框架。4.召開結(jié)題會(huì)。十一、組織與實(shí)施（一）課題組成員要求有高度責(zé)任感與自信心；有自覺性與主動(dòng)性不怕吃苦，不怕挫

13、折，堅(jiān)持不懈；有實(shí)事求是的精神與科學(xué)態(tài)度；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；有團(tuán)結(jié)合作的精神與能力；在學(xué)術(shù)上講究平等與民主；遵守學(xué)術(shù)規(guī)范C（二）成立課題組百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我課題負(fù)責(zé)人：*課題顧問：*課題的準(zhǔn)備和開題：*課題的實(shí)驗(yàn)研究階段：*實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：*課題主持人由區(qū)教研員和學(xué)校課題負(fù)責(zé)人組成（3人）；研究人員由具體參與課題研制的教師組成（17人）；根據(jù)課題工作需要，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者成立顧問組，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。（三）課題實(shí)施1、建立課題制度：包括學(xué)習(xí)制度、聽課制度、研討制度、聯(lián)系制度、培訓(xùn)制度、合作制度等。2、建立課題檔案：出臺(tái)相關(guān)課題管理辦法等。3、每學(xué)期召開一次區(qū)域研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功案例經(jīng)驗(yàn)，解/決存在的問題，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為課題的研究提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳課題的進(jìn)展情況，交流各個(gè)區(qū)