幼兒文學(xué)復(fù)習(xí)

1、v1.0可編輯可修改第一章幼兒文學(xué)與幼兒接受文學(xué)的特殊性第一節(jié)幼兒文學(xué)概說一、兒童文學(xué)的概念（一）兒童文學(xué)的概念有廣義和狹義之分。廣義的兒童文學(xué)是指以315歲的少年兒童為讀者對象，為吸引、培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)。按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展特征，兒童文學(xué)可分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個層次。狹義的兒童文學(xué)則專指三個層次中的“兒童文學(xué)”，它是指為6、7歲11、12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。（二）兒童文學(xué)層次的劃分由于出生到十五六歲的少年兒童，是人的一生中身心發(fā)展變化最迅速的時期。因此，在各個年齡階段（嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期），他們在生理、心理

2、、經(jīng)驗(yàn)、審美活動各方面都存在很大差別。針對這些差別，兒童文學(xué)劃分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)和少年文學(xué)三個層次。幼兒文學(xué)：是為36歲的學(xué)前兒童服務(wù)的文學(xué)。主要體裁有兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。兒童文學(xué)：是為6、7歲11、12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。主要體裁有童話、兒童小說和兒童詩、科學(xué)文藝等。少年文學(xué)：是為11、12歲15歲的少年服務(wù)的文學(xué)。主要體裁有少年小說、報(bào)告文學(xué)、少年詩與散文、寓言等。二、幼兒文學(xué)的概念：幼兒文學(xué)的概念可以從以下兩方面來理解：幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”：幼兒文學(xué)首先必須是文學(xué)，既然是文學(xué)，就要遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即用語言塑造形象以反映社會生活、表達(dá)作者的思想

3、感情。幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)：幼兒文學(xué)不僅具有文學(xué)的一般屬性，而且具有自己的個性，即“幼兒”屬性。幼兒文學(xué)必須是“為幼兒”的文學(xué)。幼兒文學(xué)服務(wù)于幼兒，是成人作者適應(yīng)幼兒的審美需求而創(chuàng)作或改編的。三、幼兒文學(xué)的文體分類（一）1、兩分法韻文類散文類2、三分法敘事類抒情類戲劇類11v1.0可編輯可修改3、四分類詩歌小說散文戲居（二）幼兒文學(xué)的文體分類必須考慮的因素1、幼兒文學(xué)的不同文體是不斷發(fā)展演變的2、對幼兒文學(xué)的體裁分類必須體現(xiàn)幼兒文學(xué)本身的特點(diǎn)。3、幼兒文學(xué)文體分類必須考慮幼兒的接受特點(diǎn)。（三）、幼兒文學(xué)大致可分為：唱誦類兒歌幼兒詩童話寓言講讀類幼兒故事幼兒散文幼兒文學(xué)圖畫書綜合類幼兒科

4、學(xué)文藝幼兒戲劇第二節(jié)幼兒接受文學(xué)的特殊性一、幼兒的心理特征感知覺：觀察事物特點(diǎn)的大致輪廓，抓住作品形象的外部特征；空間知覺的水平較低，圖畫讀物的背景不宜復(fù)雜；時間知覺發(fā)展較遲，最好使用籠統(tǒng)的時間詞匯。22v1.0可編輯可修改注意：無意注意占優(yōu)勢，鮮明、生動、形象、新奇的事物，易引起注意。幼兒文學(xué)作品要開門見山，盡早提出人物性質(zhì)和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣；篇幅不宜過長。記憶：無意記憶占優(yōu)勢，記憶事物以機(jī)械識記為主，邏輯識記的能力和記憶的精確性還較差。語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，形象生動、情節(jié)曲折的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。思維：幼兒以具體形象思維為主，概括

5、能力低，不易掌握抽象概念。作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。想象：幼兒以無意想象為主，想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實(shí)常常分不清，想象在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極作用。情感：幼兒的情感外露而易變，易受外界事物的刺激和影響，易被他人的情緒感染。幼兒文學(xué)作品對幼兒的是非感及良好情感的形成有舉足輕重的作用，幼兒文學(xué)作品內(nèi)容應(yīng)該健康、向上、情感積極、樂觀、要能以情動人。語言：言語發(fā)展迅速，但言語發(fā)展的水平仍處于低級

6、階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解，對多義詞只能了解其最基本和最常用的意義，對詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。作品語言要力求生動、形象、口語化，適合幼兒的理解水平；但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。二、幼兒的審美心理1、幼兒的前因果觀念2、幼兒的泛靈觀念3、幼兒的人造觀念4、幼兒的任意邏輯33v1.0可編輯可修改三幼兒接受文學(xué)的特殊方式1、主要通過“聽”來接受文學(xué)2、直覺性的審美方式a、圖畫是幼兒理解文學(xué)的主要途徑b、音樂性的語言更易于被幼兒接受3、在自我幻化與精神扮演中接受文學(xué)習(xí)題一、填空題1、兒童文學(xué)是適合在一定發(fā)展階段上閱讀與欣賞的文學(xué)，它可以分為幼兒文學(xué)、

7、兒童文學(xué)、一2.幼兒文學(xué)是以為主要讀者對象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的3、文學(xué)的四分法有-、二、選擇題1.我國現(xiàn)代兒童文學(xué)，始于【】A.清朝末年B.20世紀(jì)“五四”時代C.20世紀(jì)50年代D.20世紀(jì)80年代2、廣義兒童文學(xué)的三個層次是()A.嬰兒文學(xué)、幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)B.幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)C.嬰兒文學(xué)、兒童文學(xué)、青春期文學(xué)D.兒童文學(xué)、少年文學(xué)、青春期文學(xué)3、幼兒接受文學(xué)的主要方式是通過()A.“聽”來接受文學(xué)B.“看”來接受文學(xué)C.“讀”來接受文學(xué)D.“背誦”來接受文學(xué)4、狹義兒童文學(xué)的對象是()6歲的兒童、7歲11、12歲的兒童、12歲15歲的兒童

8、歲以下的孩子44v1.0可編輯可修改5.幼兒文學(xué)的服務(wù)對象是（BA.03歲的幼兒B.36歲的學(xué)前兒童C.6,7歲11,12歲的兒童D.11,12歲15歲的少年6 .幼兒文學(xué)應(yīng)特別注重（D）A.簡單性B.故事性和新奇性C.教育性D.趣味性和娛樂性7 .兒童文學(xué)（狹義）應(yīng)特別注重（D）A.美育和引導(dǎo)B.趣味和娛樂C.幻想和想象D.想象和認(rèn)知8 .提出兒童意識中的“自我中心狀態(tài)”的是瑞士著名心理學(xué)家（A）A.皮亞杰B.桑代克C.弗洛伊德D.斯騰伯格9 .幼兒接受文學(xué)的主要方式是（C）A.讀B.看C.聽D.觸摸10 .幼兒文學(xué)中最古老的兩種文體形式是（C）A.神話、兒歌B.神話、故事C.兒歌、童話D.

9、兒歌、寓言11 .為6、7歲兒童服務(wù)的文學(xué)體裁主要有（）A.詩歌B.小說C.散文D.童話12 .兒童文學(xué)應(yīng)有兩大特征，一是文學(xué)，二必須（）A.是為兒童創(chuàng)作的B.是兒童自己創(chuàng)作的C.是為幼兒創(chuàng)作的D.適合于兒童的年齡特征13 .在幼兒文學(xué)中的文體分類中，講述類可分為（）A.兒歌、幼兒詩、幼兒戲劇、幼兒散文14 幼兒童話、幼兒故事、幼兒散文、幼兒科學(xué)文藝C.幼兒童話和寓言、幼兒戲劇、幼兒詩歌、圖畫故事D.動物故事、神話故事、童話故事、歷史故事14.36歲兒童的思維占優(yōu)勢的是（55v1.0可編輯可修改A.動作思維占優(yōu)勢B.邏輯思維占優(yōu)勢C.形象思維占優(yōu)勢D.視覺思維占優(yōu)勢15 .幼兒讀物與幼兒文學(xué)的關(guān)系是（）A.幼兒讀物是幼兒文學(xué)的一部分B.幼兒讀物是幼兒文學(xué)中的一種類型C.幼兒讀物是幼兒文學(xué)是一回事D.幼兒讀物比幼兒文學(xué)廣泛16 .造成兒童“自我中心”狀態(tài)的根本原因在于（）A.兒童掌握語言緩慢，未掌握更多的詞17 兒童感覺器官對外界不敏感C.兒童的意識世界是一種主客體不分的混沌世界D.缺乏教育和引導(dǎo)18.為適應(yīng)幼兒無意注意占優(yōu)勢這一特點(diǎn)，要求幼兒文學(xué)作品（）A.篇幅