幼兒教育——身體部位2

1、課題：學(xué)習(xí)身體部位課題：學(xué)習(xí)身體部位 一一 、課程提要：、課程提要：1、身體部位的定義。、身體部位的定義。2、學(xué)習(xí)身體部位的、學(xué)習(xí)身體部位的意義意義。3、相關(guān)的相關(guān)的身體部位。身體部位。4、學(xué)習(xí)該課程的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。、學(xué)習(xí)該課程的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。5、課程的設(shè)計(jì)操作。、課程的設(shè)計(jì)操作。6、課程的設(shè)計(jì)和延伸。、課程的設(shè)計(jì)和延伸。1.認(rèn)識(shí)身體部位的定義。認(rèn)識(shí)身體部位的定義。 定義：定義：認(rèn)識(shí)身體部位包括識(shí)別身體部位和命名身體部位。認(rèn)識(shí)身體部位包括識(shí)別身體部位和命名身體部位。 老師發(fā)出關(guān)于某個(gè)身體部位的指令，請(qǐng)小孩摸或者指出相對(duì)老師發(fā)出關(guān)于某個(gè)身體部位的指令，請(qǐng)小孩摸或者指出相對(duì)應(yīng)的身體部位

2、；應(yīng)的身體部位；或或老師指著身體的某個(gè)部位，讓孩子們命名；老師指著身體的某個(gè)部位，讓孩子們命名；最終達(dá)到最終達(dá)到，能夠在自己身上找出老師要求的某個(gè)身體部位相能夠在自己身上找出老師要求的某個(gè)身體部位相應(yīng)的部位并能說出身體部位的名稱。應(yīng)的部位并能說出身體部位的名稱。 分享正常寶寶學(xué)習(xí)身體部位的過程：分享正常寶寶學(xué)習(xí)身體部位的過程： 寶寶到了寶寶到了2歲左右，搖搖學(xué)步的他歲左右，搖搖學(xué)步的他(她她)們，越來越喜歡洗澡，喜們，越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會(huì)注意到，孩子漸漸地對(duì)他身體的每一部分

3、感興趣，哈大笑。你會(huì)注意到，孩子漸漸地對(duì)他身體的每一部分感興趣，他喜歡拿自己的身體和你做比較：他喜歡拿自己的身體和你做比較：“我的腳丫小小我的腳丫小小”或或“媽媽的媽媽的腳丫大大腳丫大大”。有時(shí)，他會(huì)把身體某個(gè)部位蓋起來讓你找，有時(shí)又。有時(shí)，他會(huì)把身體某個(gè)部位蓋起來讓你找，有時(shí)又要你猜猜他蓋起來的是哪個(gè)部位。總之，他樂此不疲地玩著有關(guān)要你猜猜他蓋起來的是哪個(gè)部位。總之，他樂此不疲地玩著有關(guān)身體的游戲，而你卻漸漸不耐煩。身體的游戲，而你卻漸漸不耐煩。 寶寶的這些表現(xiàn)表明他已經(jīng)開始對(duì)自己的身體感興趣了。孩子寶寶的這些表現(xiàn)表明他已經(jīng)開始對(duì)自己的身體感興趣了。孩子的這種舉動(dòng)說明他已到培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索

4、階段。所以，他開始的這種舉動(dòng)說明他已到培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索階段。所以，他開始對(duì)自己身體各個(gè)部位感興趣。當(dāng)他躺在嬰兒車?yán)飼r(shí)，他已認(rèn)識(shí)了對(duì)自己身體各個(gè)部位感興趣。當(dāng)他躺在嬰兒車?yán)飼r(shí)，他已認(rèn)識(shí)了自己的手和腳，他知道手可以幫他拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吸，自己的手和腳，他知道手可以幫他拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吸，也可以推開自己不想要的東西。也可以推開自己不想要的東西。18個(gè)月大后，孩子的重心開始放個(gè)月大后，孩子的重心開始放在認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知在認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個(gè)人的身體不一樣道區(qū)分自己和他人，了解每個(gè)人的身體不一

5、樣;在這個(gè)時(shí)期，孩子在這個(gè)時(shí)期，孩子需要通過認(rèn)識(shí)自己的身體，從而了解自己并建立自我認(rèn)同。需要通過認(rèn)識(shí)自己的身體，從而了解自己并建立自我認(rèn)同。 學(xué)習(xí)身體部位的意義：學(xué)習(xí)身體部位的意義： 1、提高幼兒的認(rèn)知能力。、提高幼兒的認(rèn)知能力。 2、為以后的功能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、為以后的功能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3、提高幼兒的接受性語言技能。、提高幼兒的接受性語言技能。 4、有助于幼兒的視覺發(fā)展。、有助于幼兒的視覺發(fā)展。 5、增加詞匯量。、增加詞匯量。 6、培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)本體感。、培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)本體感。四四 、相關(guān)需要學(xué)習(xí)的身體部位。、相關(guān)需要學(xué)習(xí)的身體部位。手手 腳腳 耳朵耳朵 鼻子鼻子 肚子肚子 屁股屁

6、股 大腿大腿 眼睛眼睛 腳腳 肩膀肩膀 頭發(fā)頭發(fā) 手腕手腕 下巴下巴 腳趾腳趾 臉臉 胳膊胳膊 小腿小腿討論：討論：1、請(qǐng)老師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，您覺得從哪個(gè)身體、請(qǐng)老師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，您覺得從哪個(gè)身體部位教授孩子比較容易掌握？為什么？部位教授孩子比較容易掌握？為什么？學(xué)習(xí)此課程的注意事項(xiàng)和條件學(xué)習(xí)此課程的注意事項(xiàng)和條件 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 1、做認(rèn)知時(shí)要從小孩的身體部位進(jìn)行。、做認(rèn)知時(shí)要從小孩的身體部位進(jìn)行。 例如：拉小孩的手告訴他這是手。例如：拉小孩的手告訴他這是手。 2、選擇下一個(gè)要教的身體部位應(yīng)該與第一個(gè)、選擇下一個(gè)要教的身體部位應(yīng)該與第一個(gè) 部位的位置分開要大些。部

7、位的位置分開要大些。 3、最好從手腳開始教授。、最好從手腳開始教授。 4、從大的身體部位入手，再慢慢到臉部精細(xì)、從大的身體部位入手，再慢慢到臉部精細(xì) 一些的部位。一些的部位。 學(xué)習(xí)條件：學(xué)習(xí)條件： 1、模仿與指令到達(dá)一定的層次。、模仿與指令到達(dá)一定的層次。 2、有一定的學(xué)習(xí)能力。、有一定的學(xué)習(xí)能力。 3、有一定的運(yùn)動(dòng)能力、有一定的運(yùn)動(dòng)能力 4、有一定的語言理解能力。、有一定的語言理解能力。學(xué)習(xí)身體部位的操作過程學(xué)習(xí)身體部位的操作過程操作過程：操作過程： 一、領(lǐng)悟一、領(lǐng)悟 （認(rèn)出身體部位）（認(rèn)出身體部位）1、讓孩子坐在你的對(duì)面，座椅的高度最好能保持與老師的目光讓孩子坐在你的對(duì)面，座椅的高度最好能

8、保持與老師的目光平視為佳，雙手放好看著你的臉。平視為佳，雙手放好看著你的臉。確定他注意你。這時(shí)拉孩子確定他注意你。這時(shí)拉孩子的手告知孩子的手告知孩子“這是手這是手”。2、聲音清晰洪亮地發(fā)出指令聲音清晰洪亮地發(fā)出指令說說“指一指手指一指手”（可以運(yùn)用語音（可以運(yùn)用語音強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“手手”）如孩子沒能作出反應(yīng)，給予輔助以使他作出正確如孩子沒能作出反應(yīng)，給予輔助以使他作出正確反應(yīng)。反應(yīng)。3、輔助。重新發(fā)指令。如果孩子反應(yīng)正確，很夸張的夸獎(jiǎng)他，輔助。重新發(fā)指令。如果孩子反應(yīng)正確，很夸張的夸獎(jiǎng)他，并給與適當(dāng)強(qiáng)化物（如特別喜歡吃得、玩的或下來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等）。并給與適當(dāng)強(qiáng)化物（如特別喜歡吃得、玩的或下來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等）。4、

9、如果在結(jié)連的幾個(gè)回合中孩子都能在少許的輔助下正確、如果在結(jié)連的幾個(gè)回合中孩子都能在少許的輔助下正確的完成，你就要繼續(xù)消失輔助，直至達(dá)到你的訓(xùn)練目標(biāo)，的完成，你就要繼續(xù)消失輔助，直至達(dá)到你的訓(xùn)練目標(biāo)，5、盡管一些輔助可能促進(jìn)孩子達(dá)到正確反應(yīng)，你也要必須、盡管一些輔助可能促進(jìn)孩子達(dá)到正確反應(yīng)，你也要必須繼續(xù)輔助消失，在你發(fā)出指令后，只是在眼神或手指少許繼續(xù)輔助消失，在你發(fā)出指令后，只是在眼神或手指少許的提醒下孩子模仿你，夸獎(jiǎng)他，然后在以后的回合中嘗試的提醒下孩子模仿你，夸獎(jiǎng)他，然后在以后的回合中嘗試不給予輔助。不給予輔助。6、直至孩子在連續(xù)的幾個(gè)回合中獨(dú)立正確反應(yīng)，輔助則可、直至孩子在連續(xù)的幾個(gè)回

10、合中獨(dú)立正確反應(yīng)，輔助則可以考慮徹底消失。以考慮徹底消失。 二、表達(dá)（說出身體部位的名稱）二、表達(dá)（說出身體部位的名稱）1、和孩子對(duì)面坐好，確定他注意你。、和孩子對(duì)面坐好，確定他注意你。 2、指著孩子的手問：這是什么？、指著孩子的手問：這是什么？ 3、提示孩子說出正確的名稱，當(dāng)孩子回答正確時(shí)要及時(shí)給予表、提示孩子說出正確的名稱，當(dāng)孩子回答正確時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng)和強(qiáng)化。揚(yáng)和強(qiáng)化。 4、強(qiáng)化和逐漸減少提示，直到孩子能正確表達(dá)出身體部位的名、強(qiáng)化和逐漸減少提示，直到孩子能正確表達(dá)出身體部位的名稱。稱。 課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)： 1、初級(jí)（能夠認(rèn)識(shí)大的身體部位。如：頭、手、腿、腳等、初級(jí)（能夠認(rèn)識(shí)大的身體部

11、位。如：頭、手、腿、腳等） 2、 中級(jí)（學(xué)習(xí)精細(xì)的身體部位。如：眼睛、鼻子、眉毛等中級(jí)（學(xué)習(xí)精細(xì)的身體部位。如：眼睛、鼻子、眉毛等） 3、高級(jí)（辨別他人的以及圖片上的身體部位）、高級(jí)（辨別他人的以及圖片上的身體部位）游戲延伸游戲延伸1 把身體各部分拼起來把身體各部分拼起來 操作過程：把一張彩色紙剪成身體各部位的形狀。開始的操作過程：把一張彩色紙剪成身體各部位的形狀。開始的時(shí)候，只使用代表頭、軀干和腿的片，隨著寶寶能力的提高時(shí)候，只使用代表頭、軀干和腿的片，隨著寶寶能力的提高，增加臉的各部分、手、腳等。引起他的注意，向他演示怎樣，增加臉的各部分、手、腳等。引起他的注意，向他演示怎樣在卡紙板上正確

12、地安排身體的各部位。當(dāng)把身體部位放在一起在卡紙板上正確地安排身體的各部位。當(dāng)把身體部位放在一起的時(shí)候，說出它的名稱。打亂拼好的圖形，第二次讓他把各部的時(shí)候，說出它的名稱。打亂拼好的圖形，第二次讓他把各部位拼起來。幫助他把兩片放在一起，然后給他第三塊，說：位拼起來。幫助他把兩片放在一起，然后給他第三塊，說：“把它放上去。把它放上去?！比绻麤]有移向正確的地方，或者把它放到不如果他沒有移向正確的地方，或者把它放到不正確的位置上，你就引導(dǎo)他的手到正確的位置。重復(fù)上述的過正確的位置上，你就引導(dǎo)他的手到正確的位置。重復(fù)上述的過程，直到他能夠自己把所有個(gè)部分正確地?cái)[放。當(dāng)他能夠獨(dú)程，直到他能夠自己把所有個(gè)

13、部分正確地?cái)[放。當(dāng)他能夠獨(dú)立完成片的拼圖時(shí)，逐漸地增加更多的身體部位。記住每次立完成片的拼圖時(shí)，逐漸地增加更多的身體部位。記住每次擺放的時(shí)候都說出該部分的名稱。他學(xué)習(xí)身體部位的名稱將要擺放的時(shí)候都說出該部分的名稱。他學(xué)習(xí)身體部位的名稱將要花很長(zhǎng)的時(shí)間，但是他應(yīng)該逐漸習(xí)慣于聽到它們?；ê荛L(zhǎng)的時(shí)間，但是他應(yīng)該逐漸習(xí)慣于聽到它們。 小游戲小游戲1、聽指令做動(dòng)作、聽指令做動(dòng)作 和孩子面對(duì)面坐著，對(duì)孩子說：和孩子面對(duì)面坐著，對(duì)孩子說：“把你的手指放在你把你的手指放在你的鼻子上的鼻子上”，讓孩子用手指去觸摸鼻子。還可以再說一些，讓孩子用手指去觸摸鼻子。還可以再說一些其它的命令語，比如讓孩子用鼻子去碰觸膝蓋

14、，其它的命令語，比如讓孩子用鼻子去碰觸膝蓋， 注：有些動(dòng)作的難度可能會(huì)比較大一點(diǎn)，但對(duì)孩子來說注：有些動(dòng)作的難度可能會(huì)比較大一點(diǎn)，但對(duì)孩子來說，卻是一個(gè)很好的訓(xùn)練。，卻是一個(gè)很好的訓(xùn)練。 2 、鏡子游戲、鏡子游戲 老師與孩子面對(duì)面坐著或站著，讓孩子映射老師的一老師與孩子面對(duì)面坐著或站著，讓孩子映射老師的一舉一動(dòng)。老師可以先觸摸身體的某個(gè)部位，然后再試著做舉一動(dòng)。老師可以先觸摸身體的某個(gè)部位，然后再試著做出一些其它的動(dòng)作，比如說站在原地晃動(dòng)，伸展肢體，或出一些其它的動(dòng)作，比如說站在原地晃動(dòng)，伸展肢體，或高或矮，或蹲或站。高或矮，或蹲或站。 注：這個(gè)游戲是鏡子游戲，要求孩子與老師做出完全一注：這個(gè)

15、游戲是鏡子游戲，要求孩子與老師做出完全一致的動(dòng)作。致的動(dòng)作。3、指認(rèn)的老師身體部位、指認(rèn)的老師身體部位 老師與孩子面對(duì)面坐著，老師指示孩子說：老師與孩子面對(duì)面坐著，老師指示孩子說：“指一指指一指老師的鼻子老師的鼻子”、“指一指老師的耳朵指一指老師的耳朵”、“指一指老師的指一指老師的嘴巴嘴巴”等等。等等。 注：孩子對(duì)自己的身體部位可能比較了解，但對(duì)他人的注：孩子對(duì)自己的身體部位可能比較了解，但對(duì)他人的身體部位卻不一定了解。做這個(gè)游戲，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)身體部位卻不一定了解。做這個(gè)游戲，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的身體部位和別人的是一致的。自己的身體部位和別人的是一致的。4、身體接觸物體游戲、身體接觸物體游戲 可以試著讓孩子用自己的身體部分去接觸一些外界物可以試著讓孩子用自己的身體部分去接觸一些外界物體，比如說老師可以對(duì)孩子說：體，比如說老師可以對(duì)孩子說：“用你