四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)分組實(shí)驗(yàn)教案

1、授課人陳偉山科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課題制作風(fēng)向標(biāo)內(nèi)容與過(guò)程目的感受到簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣現(xiàn)象活動(dòng)的變化來(lái)感知1.出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹2.你能通過(guò)風(fēng)、水、旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)3.制作風(fēng)向標(biāo)（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)（2）小組討論制作方法并制作4.我們還可以用什么方法確定方向和測(cè)量風(fēng)向5.分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速授課方式觀察法、測(cè)量法、授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材膠布、吸管、卡紙、剪刀、大頭針說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教年級(jí):四年

2、級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題水能溶解一些物質(zhì)內(nèi)容與過(guò)程目的體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？二、面粉在水中溶解了嗎1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物

3、。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間2016.10.10課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材食鹽、沙、面粉、筷子、水、玻璃杯、高錳酸鉀。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案

4、內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)食鹽在水中溶解了，而面粉、沙在水中沒(méi)有溶解，也就是說(shuō)物質(zhì)在水中有的能溶解，有的不能溶解?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題物質(zhì)在水中是怎樣溶解的內(nèi)容與過(guò)程目的觀察、描述物質(zhì)溶解于水的變化過(guò)程一、 觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳

5、酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀是溶解還是沒(méi)溶解重點(diǎn)描述物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征難點(diǎn)比較各種物質(zhì)在水里的變化有哪些相同和不同授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間2016.10.12課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材食鹽、沙、面粉、筷子、水、玻璃杯、高錳酸鉀。說(shuō)明：內(nèi)

6、容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題液體之間的溶解現(xiàn)象內(nèi)容與過(guò)程目的初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間 觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在水里滴幾滴膠水，觀察膠水是否在水中溶解？在水里滴幾滴洗發(fā)液，觀察洗發(fā)液是否在水中溶解？在水里滴幾滴醋，觀察醋是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食

7、用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？重點(diǎn)根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象難點(diǎn)感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間2016.10.14課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材玻璃杯、酒精、食用油、試管、膠水、洗發(fā)液、醋、筷子。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)

8、間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課題不同物質(zhì)在水中的溶解能力內(nèi)容與過(guò)程目的通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，以及氣體在水中的溶解能力。一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1、 取一小份食鹽加入到盛水的杯中。2、 用攪拌棒攪拌，食鹽溶解3、 再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌，食鹽溶解后，再加入第三份食鹽直到食鹽不能溶解為止照上面的同樣方法，將小蘇打一份一份地加入到另外一個(gè)盛水的杯中，充分?jǐn)嚢琛．?dāng)小蘇打不能溶解時(shí)，記錄加入小蘇打的份數(shù)。食鹽和小蘇打在水中的溶解能力相同嗎？誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)一些？二觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)?/p>

9、搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。重點(diǎn)研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。難點(diǎn)意識(shí)到溶解在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，人們常利用溶解來(lái)為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材玻璃杯、水、玻璃棒、小蘇打、食鹽說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上)

10、 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課題溶解的快與慢內(nèi)容與過(guò)程目的體會(huì)研究影響溶解快慢的因素的樂(lè)趣1-2組驗(yàn)證熱水加快溶解,溶解物質(zhì)食鹽3-4組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,找你們完成實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件開(kāi)始討論,填表,請(qǐng)加熱的同學(xué)回答,生:加熱能加快食鹽的溶解,不同條件是冷水熱水同樣多的水和同樣多的鹽。學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),學(xué)生匯報(bào)老師先請(qǐng)加熱能加快溶解的同學(xué)來(lái)回答生:熱水溶解的要快,冷水溶解的要慢,有沒(méi)有不同的,老師剛才觀察了這邊的同學(xué)用攪拌加快溶解,如果要攪拌同時(shí)攪拌快慢相同,我們用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)攪拌加熱他們都能加快溶解我們是通過(guò)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)完成的,并且在實(shí)驗(yàn)中找出了他們的相同條件、不同條件而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)

11、的不同條件只能有一個(gè).重點(diǎn)溶解實(shí)驗(yàn)的研究難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中。各種相同條件的控制授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材燒杯、玻璃棒、熱水、涼水、食鹽，水果糖。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)攪拌、加熱和壓碎可以加快溶解?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題100毫升水能溶解多少克食鹽內(nèi)容與過(guò)程目的體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。請(qǐng)你推測(cè)一下，100毫升的水里能溶解多少食鹽？教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意：1、 如何知道加入多少食鹽。2、 如果用小勺取食鹽，怎樣做才能顯示每次盛取的量是一

12、樣的。盛取過(guò)程中還應(yīng)該注意的事項(xiàng)。3、 分批加入食鹽的原則是什么。4、 若食鹽沒(méi)有溶解完全應(yīng)該怎么計(jì)算。5、 要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？6、 前面可以快點(diǎn)加，后面幾勺需要慢慢加7、 組內(nèi)做好分工，做好記錄。重點(diǎn)設(shè)計(jì)出探究計(jì)劃，按計(jì)劃操作難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程授課方式觀察法、測(cè)量法、授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材食鹽、燒杯、量筒、天平、玻璃棒、水。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去，100毫升水能溶解大約36克食鹽?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2

13、016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題分離鹽和水的方法內(nèi)容與過(guò)程目的能在班級(jí)里交流自己的觀察研究和發(fā)現(xiàn)，并能通過(guò)大膽想象做出自己的解釋。1、介紹酒精燈的使用方法。2、取少量的濃鹽水倒入蒸發(fā)皿中。3、用酒精燈加熱，蒸發(fā)濃鹽水。4、用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒。重點(diǎn)增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水難點(diǎn)知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。 授課 方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課 時(shí)間課時(shí)一課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 器材濃鹽水、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)食鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來(lái)?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上)

14、 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 授課人：陳偉山課題聲音是怎樣產(chǎn)生的內(nèi)容與過(guò)程目的認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。1、用手指撥直尺，可以聽(tīng)到直尺發(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。2、敲擊音叉，可以聽(tīng)到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動(dòng)。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。3、將敲擊的音叉接觸水槽內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。重點(diǎn)探究聲音產(chǎn)生的原因難點(diǎn)通過(guò)用看、模、畫(huà)、說(shuō)等方法進(jìn)行探究授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材塑料尺、音叉、鼓、水槽。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程.小結(jié)認(rèn)識(shí)聲音是

15、由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課題聲音是怎樣傳播的。內(nèi)容與過(guò)程目的認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想 ：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)。交流匯報(bào)，得出聲音能在固體、液體、氣體中傳播，能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì) 。設(shè)計(jì)手機(jī)在水底發(fā)聲的課堂小插曲，應(yīng)用知識(shí)解釋現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 用暖水瓶和蜂鳴器演示小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明真空不能傳聲，聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生觀察、自學(xué)、討論得出結(jié)論：聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。重點(diǎn)研究聲音能在固、液、氣中傳播。難點(diǎn)能根據(jù)現(xiàn)象提出各種猜想，認(rèn)識(shí)

16、猜想在探究中的作用。授課方式分組實(shí)驗(yàn) 討論 授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材音叉、木制米尺、棉線。說(shuō)明：內(nèi)容與過(guò)程部分應(yīng)根據(jù)教師的教案內(nèi)容填寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容與過(guò)程。小結(jié)聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢?？茖W(xué)分組實(shí)驗(yàn)教案年級(jí):四年級(jí)(上) 時(shí)間:2016-2017學(xué)年第一學(xué)期課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的內(nèi)容與過(guò)程目的了解人耳的結(jié)構(gòu)，知道鼓膜的作用。（1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一些碎紙片。（2）學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。（3） 學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同；