四年級下冊數(shù)學教案 2課時2 有關0的運算人教新課標

1、有關0的運算教學設計表學科：數(shù)學 年級：四年級 冊次：下 學校： 教師：課題有關0的運算（P6例3）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例3首先提出“你知道有關0的哪些運算？具體描述一下這些運算?！苯又殖鍪疽环〗M合作學習的情境圖，引導學生回憶、整理和概括0在四則運算中的特性。同時教材特別說明0不能做除數(shù)和0為什么不能做除數(shù)的原因。承前啟后分散學習的有關0的運算系統(tǒng)整理有關0的運算四則混合運算教學目標1進一步掌握0在四則運算中的特性，體會0在四則運算中的地位和作用。2提高學生計算的正確率。3在學習中提高有序、全面思考和整理概括知識的能力。重難點重點：掌握0在四則運算中的特性。難點：理解0為什么不

2、能做除數(shù)。化解措施整理概括，合作交流。教學設計思路復習鞏固，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教師準備：PPT課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習鞏固，導入新課。（5分鐘）1.復習舊知。（1）提出問題：在我們認識的整數(shù)中，你們認為哪個數(shù)比較特別？（0）（2）引發(fā)思考：想一想，你知道哪些有關0的運算？運算時應該注意什么？2.課件出示口算題，組織學生快速口算。255003410×99 2330  0÷15  87870÷26  2890  990 4949  0222

3、0; 45×01.（1）思考學過的整數(shù)中哪個數(shù)比較特別，體會0的特殊性。（2）思考教師提出的問題，自由發(fā)言。2.快速口算。1.口算。244+0=244543-0=5430×117=0121-121=0448+0=4480÷50=0二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.組織學生將上面的口算題進行分類，教師根據(jù)學生的匯報進行整理。類型一：2550034128900222類型二：2330990類型三：87874949類型四：0×9945×0類型五：0÷150÷262.引導學生根據(jù)分類結(jié)果說一說關于0的運算都有哪些。3.引導學生進

4、行概括，總結(jié)關于0的運算。4.提出質(zhì)疑，組織學生討論：如果用0做除數(shù)，那么結(jié)果會怎樣？1.小組合作進行分類，并匯報。2.根據(jù)分類結(jié)果說一說關于0的運算。(一個數(shù)加上0；一個數(shù)減去0；被減數(shù)和減數(shù)相等的減法；一個數(shù)和0相乘；0除以一個非零的數(shù))3.總結(jié)關于0的運算，并用規(guī)范的語言進行描述。加法：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。減法：一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0。乘法：一個數(shù)和0相乘，仍得0。除法：0除以任何一個非零的數(shù)，還得0。4.在小組內(nèi)討論教師提出的質(zhì)疑。舉例說明，形成結(jié)論。0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5。0÷0不可能得到一個

5、確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。2.計算下面各題并把相應依據(jù)的序號填在( )里。(1)7+0=7()(2)7-7=0()(3)7-0=7()(4)0×7=0()(5)0÷7=0()一個數(shù)和0相乘，仍得0。一個數(shù)減去0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0除以一個非零的數(shù)，還得0。三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）1. 判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)一個數(shù)加上0仍得0。()(3)一個數(shù)和0相乘仍得0。()2.計算。66×36×0728×987687612571.獨立完成，全班匯報交流，集體訂正。2.認真計算，每組選代表匯報計算結(jié)果。3.脫式計算。68+9×0=68+0=68100-0÷13=100-0=100四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。2.0不能做除數(shù)，因此在敘述0除以一個數(shù)時，不要忘記附加條件：0除外。教師個人補充意見：板書設計有關0的運算加法減法乘法除法0aaa0aa0aaa0a×000×a00÷a0(a0)培優(yōu)作業(yè)有60，120，2，999這四個數(shù)，運用學過的運算，使計算結(jié)果最小。60×2=120 120-120=0 0×999=0教學反思在教學中，教師應充分尊重學