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1、美的感悟美的升華花鐘第二課時教學(xué)設(shè)計與反思【情景說明】花鐘選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因一一實際應(yīng)用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對一些句子嘗試換一種說法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘。2、請同學(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。二、理解感悟1、學(xué)習(xí)第3自然段:指名把第3
2、自然段讀給大家聽。說說有趣在什么地方?(師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础Un件播放花鐘畫面。(師配上解說)鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。2、學(xué)習(xí)第1自然段:過渡:科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時間不同)那么,什么花在什么時候開放呢?請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了) 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣
3、? 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。 課件出示書中的原句:(凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉)品讀句子: 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里? 師生交流。(重點指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎?(師配樂朗讀) 師述:聽完老師的朗讀,你們
4、有什么話想對我說嗎?(謝謝你們對老師的贊美和鼓勵,你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。) 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀) 指名讀、齊讀。 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。 討論:不知同學(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料) 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。3、學(xué)習(xí)第2自然段:過渡:不同的花為什么開放的時間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。師生交流,教師相機板書。小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時間
5、不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。三、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)了花鐘這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。附:(板書)花鐘溫度、溫度、光照開花時間不同昆蟲活動【教學(xué)反思】本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想:一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)花鐘時,我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)
6、合,使語文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對文中的內(nèi)容進行了取舍,突出了重點段一一第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此,我在進行花鐘第一自然段的教學(xué)時,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟
7、的過程中,尊重學(xué)生獨特感受,教師只是在閱讀實踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。因此,在花鐘第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進行檢查,也只用了少量的時間。【專家點評】黃老師執(zhí)教的花鐘這節(jié)課,體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,突出了語文閱讀教學(xué)的重點。其教學(xué)設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,
8、以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個突出特點。一、重閱讀語文課程課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提?;ㄧ娨徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時,沒有過多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學(xué)生走進文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。二、重體驗“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點,而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時,趁機讓學(xué)生走進文本,去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。三、重積累運用語文課標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累和運
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