考試題應(yīng)堅持原創(chuàng)

1、教師考試命題應(yīng)堅持原創(chuàng)對命題工作的一點思考一天中午，聽同行中幾位教師在議論，有的學生在自己的班主任里說“高二政治試題都是做過的?！泵}老師聽后感到不快。這是本學期高二年級第一次月考，上午文科班考了語文和政治。高二的政治試卷是我校的一位老師組卷的，這是幾所同類學校的聯(lián)考試卷。從老師的議論來看，學生說法有點言過其詞。其實，整份政治試卷，只是個別選擇題與日常的課后練習相同。當然，在兩道主觀題中，則有一道是與10月份國慶假期間的回家作業(yè)相同的。這是命題老師簡單照搬網(wǎng)上試卷的結(jié)果。從歷年的考試來看，無論是月考還是期中（末）考，無論是有關(guān)學校的聯(lián)考還是整個市、區(qū)（縣）的質(zhì)量檢測，或多或少存在照搬他人試題的

2、現(xiàn)象。筆者覺得，作為正式考試用的試題，應(yīng)當堅持原創(chuàng)原則，至少對引用的陳題、舊題或網(wǎng)上試題進行一定的改編，即以“變式題”的形式出現(xiàn)為好。堅持原創(chuàng)，其意義可以概括為五個“度”，即信度、尺度、效度、態(tài)度和高度。堅持試題原創(chuàng)，有利于提高信度。這里的信度，一是指試題本身的可信度，二是指命題教師的誠信度。一方面，利用陳題、舊題，尤其是從網(wǎng)絡(luò)上下載練習題，讓學生在日常的學習活動中加以訓練，對于有效利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，減輕老師的工作負擔，提高練習的效率具有重要的意義。但是，如果在正式的考試中照搬照抄這些陳題、舊題，特別是照搬網(wǎng)上試題，在幾所學校的聯(lián)考中，或許有的學校曾經(jīng)利用過這些陳題、舊題，或曾經(jīng)下載過這些網(wǎng)上

3、練習題，這些學校的學生就會對考試中做到的試題失去信任感。另一方面，作為命題教師，照搬照抄他人試題，又沒有注明試題來源（出處），從而出現(xiàn)了侵權(quán)現(xiàn)象（侵犯知識產(chǎn)權(quán)）。同時，照搬照抄他人試題，命題老師自己的班級或?qū)W?；蛟S曾經(jīng)做過，往往會引起同學的誤解，即誤認為是命題者有意將試題泄漏，從而影響命題教師或?qū)W校的誠信程度。只有堅持試題原創(chuàng)，才能提高教師的威信和試卷的權(quán)威性。堅持試題原創(chuàng)，有利于統(tǒng)一尺度。所謂尺度，是指對教學質(zhì)量的檢測手段與評價標準。只有手段統(tǒng)一、標準一致，才能做到公正、公平。然而，評價是否公正，更取決于評價指標的獲取是否科學、準確、完整。照搬照抄他人試題，如前所說，或許有的學校或有的班級曾

4、經(jīng)做過此類試題，考試成績往往失準，這將造成評價數(shù)據(jù)的獲取不真實、不科學，進而導致不公平。同時，考試不是目的，考試的真正目的是為了幫助師生雙方對教學得失進行歸因分析，并從中獲得經(jīng)驗教訓，以便教師調(diào)整教學策略、學生改進學習方式，進一步提高教師的課堂教學實效和學生的自主學習效率，如果考試成績數(shù)據(jù)的獲取不科學、不合理，不利于對教學中的得、失進行歸因分析，不利于老師改進日常教學、學生調(diào)整學習策略，當然對于教育質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生一定的負面效應(yīng)。堅持試題原創(chuàng)，有利于提高效度。這里的效度，是就考試的實際效用來說的。一方面，命題素材具有一定的時效性。一般說來，陳題、舊題的背景素材反映的往往是當時當?shù)氐囊恍┥鐣F(xiàn)

5、象，包括一定時代的國際、國內(nèi)或不同地區(qū)的社會經(jīng)濟、政治、文化等各領(lǐng)域的重大事件，照搬陳題舊題，往往失去了時政教育的新穎性、時代性、時效性。另方面，一旦試題照搬照抄，往往會出現(xiàn)重復操練的現(xiàn)象。這是因為，作為一線老師，日常的練習作業(yè)不可能全部原創(chuàng)，作為平時練習作業(yè)，在一定程度上可以借鑒前人或他人的命題成果，完全摒棄他人命題成果是不必要的，也是不現(xiàn)實的。把一些優(yōu)秀的試題引入日常課堂練習或作為課后作業(yè)，共享他人之成果。通過陳題、舊題的練習，有利于培養(yǎng)學生的審題答題能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。因此，一旦在正式考試時試題照搬照抄，往往會與平常的課堂練習與

6、課后作業(yè)發(fā)生重復現(xiàn)象。而重復操練，必然脫離實際需要，是師生腦力勞動的無謂消耗。從歷年的高考試題來看，沒有一題是與往年的高考試題重復的。因此，要提高考試的實際效用，正式的考試題應(yīng)當堅持原創(chuàng)。堅持試題原創(chuàng)，有利于端正態(tài)度。俗話說，“態(tài)度決定一切”。這里的態(tài)度，一是指對考試本身的目的意義的認識，二是指對命題工作重要性的認識。認識正確，態(tài)度才會端正，命題工作才會認真踏實。試題照搬照抄，是一種不負責任的表現(xiàn)，是命題者態(tài)度不端正的表現(xiàn)。一旦對本次考試的重要性認識不明確，或者認為可有可無，那么，命題工作中就會出現(xiàn)照搬照抄，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。堅持試題原創(chuàng)，在利于促進命題老師認真研究教材、研究學生、研究社會，也只

7、有堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，才能在原創(chuàng)試題中做到理論聯(lián)系實際，才能堅持求真務(wù)實的工作態(tài)度，在命題過程中做到與時俱進，不斷創(chuàng)新。堅持試題原創(chuàng)，有利于提升高度。這里的高度，是指教師業(yè)務(wù)水平和教學能力的高低程度。首先，是否堅持試題原創(chuàng)，是教師自身素質(zhì)高低的體現(xiàn)。一般說來，能夠做到試題原創(chuàng)，則表明該教師的自身素質(zhì)比較高，表明該教師有獨立收集資料，挖掘教材內(nèi)涵，理論聯(lián)系實際，把握命題方向,科學準確編創(chuàng)試卷的能力。其次，是否堅持試題原創(chuàng)，也是促進教師提升自身素質(zhì)的要求。堅持試題原創(chuàng)，變壓力為動力，在一定程度上可以促進教師自覺提升自身素質(zhì)。作為一名握有命題權(quán)的教師，只有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，

8、才能有的放矢地鉆研教材、研究學生、關(guān)注社會。鉆研教材以把握命題的切入點，研究學生以選準命題的落腳點，關(guān)注社會以獲取命題的結(jié)合點?？梢?，教師通過自主命題，自主收集材料，自主對照高考要求進行命題，多次反復，就能使自己的在提高命題能力的同時，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論素養(yǎng)。近年來，我區(qū)開展的高三教師命題競賽，對于培養(yǎng)、提高老師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的意義。2011年10月8日星期六后記：2012年4月20日（星期五）上午，我一進辦公室，就聽徐老師在辦公室同行面前說，這次期中考試政治試卷中有8道試題，與她最近組卷讓學生進行綜合練習用的試題是一模一樣的。這份試卷的命題者是蕭山二中的韓老師，審核人是徐老師。由此看

9、來，這份試卷中的試題，不是命題者的原創(chuàng)試題，主要來自于從網(wǎng)上下載的練習卷，因為，徐老師的練習卷，就是從網(wǎng)上下載的。作為平時練習尚且可以，但作為幾個學校的期中聯(lián)考試卷，筆者覺得還是應(yīng)當堅持原創(chuàng)。但是，這次的期中試卷中，照搬照抄同一份練習卷的試題也實在太多了，有8道試題哦。徐老師很是開心，開心的是她的練習題“對上號”了。同時又認為這樣不妥，同行們也對這種現(xiàn)象提出了異議，認為這樣不好，期中考變成了重復操練，成了毫無意義的考試。在議論中，陳東老師說：“金老師，這又可以成為你研究的一個主題了?！蔽艺f：“是的。我已經(jīng)就試題的原創(chuàng)問題寫了一篇文章，從五個度'的角度論述了試題應(yīng)堅持原創(chuàng)的必要性?！庇谑?，