背篼(第二課時)(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、背篼（第二課時）（網(wǎng)友來稿）教案教學設計風子教學目標：1 、能通過抓重點句的方法來理解課文；2 、培養(yǎng)學生豐富的想象力；3 、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；4 、有感情地朗讀課文。課前談話：同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？一、導入1 、這節(jié)課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）2 、找重點句這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）3 、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？4 、出示學習提示二、講讀課文1 、小組學習（1）輕聲讀課文。（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里

2、孩子的勤勞。（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）標出2 、反饋（一）學習5、6、7小節(jié)1 、學生說具體的體會到勤勞的事例，2 、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。如“沉甸甸、捧出山柿子”3 、在讀這一段，你還體會到了什么？山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！4 、學生說從采藥材中體會到理解“積攢”的意思便體會到了勤勞。5 、學生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。（1）女生讀第7小節(jié)（2）說說“撩、揩”的意思（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。（二）、學習第4小節(jié)1

3、、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。2 、出示動詞填空3 、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的準確性。4 、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）5 、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。6 、齊讀。山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。（三）、學習2、3小節(jié)1 、學生說事例2 、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？3 、引導學生再讀課文，說出理由4 、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）5 、出示句子比較讀句子說不同讀出不同山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)山風吹著他蓬亂的頭發(fā)6 、小組合作學習小溪對他說著悄悄話。小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

4、鳥兒在樹枝上叫著。鳥兒依依送別，約他明天再來。7 、品讀句子自讀個別讀齊讀8 、學習第3小節(jié)（1）學生說事例和理由（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）（4）男生讀句，女生表演。（三）學習第8小節(jié)是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道1 、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。2 、去掉“哦”字自讀最后一句，體會有何不同。3 、說說“哦”的含義4 、在齊讀這一句三、總結全文1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？2、學生說體會3 、朗讀詩老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩山娃子歸來了，山娃子。帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。大山是您童年的田地，山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。蜿蜒的山道，是您夢的小徑。沉甸甸的背篼，