英語人教版九年級全冊保護鯊魚教學設計

1、初中英語教學設計九年級uint13SectionA3a-3b設計的基本理念：根據(jù)新課標，培養(yǎng)學生自主、合作、探究精神、突出語言運用能力培養(yǎng)的理念而設計。課型：閱讀課一、教材分析（一）教材的地位和作用1、單元背景分析：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們有責任和義務去保護它們，但隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展而導致的環(huán)境污染以及人類的過度捕殺，一些野生動物瀕臨著危及，它們生存的環(huán)境遭遇了破壞，有些野生動物甚至到了滅絕的地步。目前，海洋中的鯊魚也處于困境中，所以保護野生動物，保護鯊魚是全世界的呼聲，還野生動物一個自然生存的環(huán)境，給鯊魚一個安靜、舒適的家刻不容緩。2、教材內(nèi)容分析這篇文章主要介紹了由于人類對鯊魚的大量獵殺

2、導致了它瀕臨危及的困境，教育人類要保護自然生態(tài)環(huán)境，不要捕殺野生動物，并要采取一些保護鯊魚的措施，結合課文，讓學生意識到生態(tài)環(huán)境對動物的重要性，聯(lián)系實際，就我們這個地方目前生態(tài)環(huán)境說說自己的看法。我們目前居住的環(huán)境其實也很不理想，一些污染影響著我們的生活質量，讓學生明白保護我們的生存環(huán)境，于己于人都非常重要。3、教材重點、難點教材重點：（1）重點詞語：hearofcutoffthrowbacknotonlybutalsobeharmfultoatthetopofbeendangeredthenumbersofbegoodforsuchas（2）重點句型：Doyourealizethatyour

3、ekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofsharkfinsoup?（3）重點語法：教材難點：（1）討論如何采取措施保護鯊魚？（2）給有關部門寫一封信，呼吁全社會保護自然生態(tài)環(huán)境，愛護野生動物。（二）教學目標：1、語言知識目標：1）掌握并能靈活運用本單元出現(xiàn)的重點詞匯2）掌握由if引導的條件狀語從句中主將從現(xiàn)的用法2、語言技能目標：Iftheirnumbersdroptoolow,itwillbringdangertoalloceanlife.通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能

4、結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，在此基礎上鼓勵學生大膽根據(jù)自己的語言基礎能力，就如何來保護我們的生存環(huán)境，保護野生動物提出獨特的見解。3、情感目標：1）激發(fā)并提高學生的學習興趣，樂于接受新事物，勇于嘗試體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人。2）培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，熱愛大自然，熱愛動物，拯救鯊魚，保護野生動物。二、教學策略本單元的主題是談論鯊魚數(shù)量驟減的原因以及保護鯊魚生存環(huán)境的措施，教學內(nèi)容能激起學生的興趣，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，激發(fā)學生主動參與的欲望。因而在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排小組討論，使學生在輕松愉快的環(huán)境中實現(xiàn)

5、更多的信息交流，讓學生在做中學，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。閱讀設計思路：快讀(fastreading)精讀(intensivereading)操練(practicing)鞏固(consolidation)。三、學習策略Step1.revisiont:Boysandgirls,doyourememberwhatwelearntyesterday?Yes,howtosolvetheairandlandpollution.Sowhatareyourideasforsolvingtheseproblems?（理念：復習上節(jié)課內(nèi)容，使學生很快進入角色，并對口語

6、進行練習）Step2.warming-upt:boysandgirls,theearthisbadlypolluted.Whatshouldwedotosavetheearth?Lookatthepictures.（理念：用學生熟知的話題導入，能引起學生的共鳴，吸引學生主動參與，積極思索，學生紛紛舉手說出了多媒體屏幕上展出的圖片上的措施）Step2.pre-readingt:Someanimalsareendangeredbecauseofthepollution.Anddoyouknowsomeanimalsthatareendangered?（理念：學生說出了一些瀕臨滅絕的動物，從而達到了

7、人人動腦，積極表演，反復操練，復習以前所學過的動物名稱，激起了學生的表現(xiàn)欲，活躍了課堂氣氛）t:Verygood.NowlookatthePPT.Weshoulddosomethingtoprotecttheanimalsandtheenvironment.yourpartner.（讓學生進行討論，從而使學生練習了口語，并對鯊魚有初步的了解）Step3.while-reading|t:Hereisastoryaboutsharks.Wouldyouliketoreaditwithme?Nowopenyourbooks,turntoP99.Readitquicklyandjudgethesent

8、ences.1. Readthesecondparagraph.1）Sharkfinsoupisfamousandexpensiveallaroundtheworld.2）Wehavetokillawholesharktogetabowlofsharkfinsoup.2. Readthesecondparagraph.1）PeoplecutoffsharksfinsartdethshDarksbackintotheocean.2）Sharksareinthebottomofthefoodchainintheoceansecosystem.3. Readthesecondparagraph.1）

9、WildAidandtheWWFareenvironmentalprotectiongroupsinChina.2）Sharksfinsaregoodforhealth（理念：用快速閱讀來培養(yǎng)學生整體獲取信息的能力）t:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthe4questionsin3a.（理念：聽錄音并跟錄音朗讀，提高學生的模仿能力，培養(yǎng)學生精讀的能力，符合循序漸進的原理，在精讀的同時，鼓勵學生找出3a中問題的答案。）Step4.post-readingt:Nowpleasereadthepassagetogether.Thenfin

10、ishtheexercisesonP99in3b.t:Now,wev*nownthesharksverywell.Buttherearefewerandfewerpandasintheworld.Theyrendangered.Doyouknowwhy?Now,workingroupsandfindoutwwhatcandotohelpsavethesharks?”（理念：學生以小組為單位，討論目前鯊魚瀕臨危及的原因以及采取的措施，充分體現(xiàn)新課程自主探究、合作交流的學習方式，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神。）Thenasksomeablestudentsofeachgrouptota

11、lkinfrontoftheclass.Afterit,retellthepassageaccordingtothewordsonthescreen.ThenexplaintheIanguagepoints.Step5.summaryteachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.Step6.homeworkWritealetterof5measurestothegovernmenttoprotectthesharks.Readthemetieralsaboutsharks.五、板書設計（blackboarddes

12、ign）wordsandphrases1. hearof2. cutoff3. throwback4. notonlybutalso5. beharmfulto6. atthetopof7. beendangered8. thenumbersof9. begoodfor10.suchas六、教學反思：在這節(jié)課中，學生興趣濃厚，學得積極主動，反思整個教學過程，我認為成功的地方是：教師巧設問題，循序漸進，逐段理解課文，并讓學生在自主學習的過程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現(xiàn)在：1、創(chuàng)設情景，營造自由和諧的學習氣氛。實踐證明，一個自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學生意識到自己和教師是平等的，并且鼓勵學生積極探索，只有在這種氛圍中，學生才會感到心理的安全和自由，才會積極主動，生動活潑地觀察思考。2、小組合作，激起了學生的創(chuàng)新能力小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式，讓學生在小組里交流自己的意見，并把自己的成果展示給其他組，這種以學生為主進行的小組合作，能有利地激起學生的創(chuàng)新能力，有利于培