蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《六、可能性：1、可能性及可能性的大小》公開課教學(xué)設(shè)計_1

1、可能性及可能性的大小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊第6467頁例1、“試一試”和例2,“練一練”,練習(xí)十第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。2、使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗(yàn)隨機(jī)事件，感悟隨機(jī)思想。3、使學(xué)生主動參與操作實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，感受隨機(jī)事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)

2、展相互合作的態(tài)度和意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能結(jié)果和可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、了解隨機(jī)現(xiàn)象及結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：口袋、紅球1個，黃球1個，4張撲克牌（每組）教師：課件、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就通過玩一些游戲，來探究其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。二、探究新知1、教學(xué)例1。（出示例1）。師：瞧，這四個小朋友在干什么？你想不想玩一下？（出示1紅1黃兩個球）這也有1紅1黃兩個球，它們除顏色外，材質(zhì)、大小都相同。（出示不透明袋子）把1個紅球和1個黃球放進(jìn)口袋。提問：如果從這個口袋里任意摸出1個球，要怎樣摸？示范：像這樣先把口袋掂一掂、抖一抖，或者用手把

3、球攪拌一下，不看口袋里的球伸手去摸1個出來，叫任意摸出1個。引導(dǎo)：那么從這個口袋里任意摸出1個，會摸出哪種顏色的球呢？請你帶著這個問題進(jìn)行摸球游戲，進(jìn)行游戲前，老師準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)單，我們一起來看看要求。自主學(xué)習(xí)單一：1、組長負(fù)責(zé)，在你們小組的口袋里放進(jìn)1個紅球和1個黃球。2、小組里輪流每人任意摸1個球，每次摸后再放回口袋。一共摸10次。3、組長將每次摸出的球的顏色用自己喜歡的方式記錄在表格中。用自己喜歡的方式閱讀要求，并說說有什么要提醒大家注意的地方。學(xué)生小組活動時，教師巡視指導(dǎo)。交流：實(shí)物投影顯示兩組摸球結(jié)果記錄表，說說每次摸到的是什么球？提問：每次任意摸1個，摸到的球是怎樣的呢？豎著看每組摸到

4、的球，第一次摸到的一定是紅球嗎？一定是黃球嗎？第幾次摸到紅球，第幾次摸到黃球，摸前會知道嗎？如果老師現(xiàn)在再摸一次，結(jié)果會怎樣？追問：在這個口袋里任意摸1個球，結(jié)果會怎樣？回顧反思：回顧剛剛的摸球游戲，你有什么體會？小結(jié)：口袋里有兩個球，1個紅球，1個黃球，每次任意摸1個，可能摸到紅球，也可能摸到黃球；也就是每個球都有可能摸出。（板書：可能）2、教學(xué)試一試。操作：（出示裝有兩個紅球的不透明袋子）老師這也有兩個球，從中任意摸出一個球，可能摸出哪個球？誰上來摸一摸？（連摸5次）顏色相同，再請一位學(xué)生上來摸一摸？（5次）猜測：這里面可能是什么顏色的球？驗(yàn)證：將球從袋中拿出（兩個紅球）小結(jié)：從這個摸球游

5、戲中你有什么體會？（口袋里放兩個紅球，每次摸出的不是這個紅球就是那個紅球，因此摸出的一定是紅球。）板書：一定追問：如果口袋里放了2個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？通過剛剛的摸球游戲，你知道了些什么？總結(jié)：從剛剛的幾個游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)：如果袋子里有一個紅球一個黃球，每次摸出的可能是紅球，也可能是黃球；如果袋子里裝的是兩個紅球，我們每次摸出的一定是紅球；如果袋子里裝的是兩個黃球，我們每次摸出的不可能是紅球。在數(shù)學(xué)上，我們把（指著板書）這種現(xiàn)象稱為不確定事件，而不管是一定還是不可能都稱為確定事件。你能用“可能”、“不可能”、“一定”來例舉生活中可能性的情況嗎？練習(xí)：完成練一練。3、教學(xué)例2師：通

6、過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。出示例2:把下面的撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？（交流可能的結(jié)果）如果把“紅桃4”換成“黑桃4”，從中任意摸出1張，可能摸到哪一張，有幾種可能？摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？學(xué)生猜測結(jié)果，要知道我們的判斷是否正確，可以怎么辦？師：是的，我們可以通過摸牌游戲來檢驗(yàn)是不是摸出紅桃的可能性大。你能設(shè)計一個摸牌游戲來驗(yàn)證大家的猜想嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）老師根據(jù)大家提供的方法，整理了這樣1個學(xué)習(xí)單。自主學(xué)習(xí)單二：1、組長負(fù)責(zé)，把這4張撲克牌打亂次

7、序反扣在桌上。2、組員每次任意摸出1張，放回，打亂次序再摸，一共摸40次。3、組長把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在表格中，并統(tǒng)計出結(jié)果。4、觀察組內(nèi)數(shù)據(jù)，你有什么體會。（1）了解操作要求，小組合作。（2）小組匯報交流。（3）小結(jié)：統(tǒng)計結(jié)果能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？從剛剛的摸牌游戲中國，你又有什么收獲？（事情發(fā)生的可能性有大?。煟簭拿蛴螒蚝兔朴螒蛑?，我們了解到事件發(fā)生的可能性和可能性的大小。你想不想檢驗(yàn)下自己掌握的怎樣？三、練習(xí)鞏固可能性練習(xí)：1、出示練習(xí)十D1:從下面的口袋里各任意摸出1個球，一定是黃球嗎？說說你的想法。（給出判斷，并說明理由）2、出示練習(xí)十D2：每次口袋里可以放什么球？（先同桌交流，再全班交流。）可能性的大小練習(xí):1、出示練習(xí)十D42、出示要求，學(xué)生設(shè)計轉(zhuǎn)盤。（易買得超市舉行抽獎活動，設(shè)一、二、三等獎，老師抽了三次，都是三等獎，你知道這個轉(zhuǎn)盤可能是怎樣設(shè)計的嗎？在圖中試著畫一畫。）四、總結(jié)評價通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？對于今天的所學(xué)，你能給自己打幾顆星？教學(xué)反思：這節(jié)課我通過讓學(xué)生分組進(jìn)行摸球、摸牌游戲來認(rèn)識可能性和可能性的大小。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有秩序地進(jìn)行小組摸球、摸牌游戲，并大膽提出猜想，通過游戲驗(yàn)證自己的猜想等一系列活動。在這節(jié)課中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是可能性，還鍛煉了學(xué)生