蘇教版小學數(shù)學一年級上冊《九認識11~20各數(shù)：3.10加幾和相應的減法》優(yōu)質(zhì)課教學設計_1

1、10加幾和相應的減法教學設計教材分析學習10加幾及相應的減法知識，一方面為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為第九單元學習進位加法做準備。本節(jié)課例5一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法口算雖是是新內(nèi)容，但大多數(shù)學生在學前已有一定的口算基礎，例6的計算主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，加減法各部分的名稱不作為數(shù)學的基本內(nèi)容，不要求學生熟練的掌握。因此，本課設計主要從創(chuàng)設情景入手，通過學習讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算方法的過程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。教學目標1. 讓學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行

2、口算。2讓學生加深對1120各數(shù)的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱。3培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力和歸納知識的能力。4培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣。教學重點、難點：運用1120各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學過程一、復習引入。1、考眼力教師出示：1捆小棒和3根小棒：說說這是多少？為什么？這又是多少呢？2、猜年齡今天是美羊羊的生日，喜羊羊和小伙伴們一起去為她慶祝生日，你們知道美羊羊今年幾歲呢？猜一猜：去年12歲，明年14歲，今年幾歲呢？設計意圖：從學生喜歡的故事情境開始，導入新授過程。學生的學習興趣明顯被激發(fā)，課堂教學氛圍很不錯。對學生專心

3、傾聽后面的題目投入學習過程有集中注意力的作用。3、口答在路上，聰明的喜羊羊想考考懶羊羊，這可難倒他了，你愿意幫幫他嗎？1. 17是由（）個十和（）個一組成的。2. （）個十和（）個一合起來是153. 12可以分成（）個十和（）個一。教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾C設計意圖：抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，復習舊知識為學新知做好鋪墊。二、主動探索，體會領悟1、教學例題。（1）教師多媒體出示圖畫。到了美羊羊家，大家發(fā)現(xiàn)老村長還沒到，于是大家就到客廳里休息，喜羊羊發(fā)現(xiàn)桌上放了兩堆蘋果，喜羊羊想請小朋友們說一說，你能提出哪些數(shù)學問題？（2）請學生發(fā)表意見，教師板書：追

4、問：你能列出算式解答這個問題嗎？（學生嘗試口答，教師板書：10+5=）提問：你知道得數(shù)是多少嗎？（15）你是怎么知道的？和身邊的小伙伴交流一下你的想法，可以用手邊的小棒擺一擺，也可以用記數(shù)器撥一撥，還可以用其他方法，動腦筋想想看。設計意圖：動手操作對形象思維為主的低年級學生來說，是學習新知識恰當有效的輔助行為，教師有機引導學生，使他們能更輕松地理解得數(shù)的形成。同桌討論算法，教師巡視學生的活動情況，并指導學習有困難的學生。組織匯報交流，學生的想法可能有以下幾種：（指名回答并上臺演示操作過程）（1）撥一撥計數(shù)器，先撥出十位上的一顆珠子，再撥出個位上的5顆珠子，看一下，一共撥出了15,得數(shù)就是15。

5、（2）擺一擺小棒，先擺出一捆，代表10根，再擺出5根，發(fā)現(xiàn)一共擺了15根，得數(shù)就是15。（3）用數(shù)的組成來想,10就是1個十,5就是5個一，把1個十和5個一合起來就是15。（這種想法需要教師引導一下，讓學生完整地表達想的過程）設計意圖：由于本課的難點是根據(jù)數(shù)的組成正確地計算出得數(shù)。而要想突破這個難點，只有層層分析，落到實處，使學生計算時有條理，才能提高學生的計算準確率。發(fā)表意見：因為1個十和5個一合在一起是15,所以10加5等于15。我覺得10加5就是15,10個再添上5個就是15個。教師說明：因為1個十5合在一起是15,所以10加5等于15。減法呢？小結(jié)：小朋友的方法可真多，通過例題你有什么

6、收獲呢？既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。小組討論：15-10等于多少，為什么？15-5等于多少？小結(jié)：看來十幾減10就等于幾，十幾減幾就等于十。設計意圖：學生既能聯(lián)系舊知想出各題得數(shù)，又能結(jié)合一圖四式的聯(lián)系得以解決，學生也將更順利地完成下面的題目。三、鞏固深化，應用拓展喜羊羊見你們挺厲害的，他想邀請你們參加智力大比拼，想?yún)⒓訂幔?、出示情境圖后請學生說說圖中的小棒分成了哪兩部分？你能根據(jù)圖畫寫出四道算式嗎？設計意圖：教師合理地引導學生進行觀察并且比較出各組算式的共同點，從而歸納出想此類題目得數(shù)的方法。掌握正確又快速的方法對學生接下來的反饋練習有較大的幫助。2、口算題，讓

7、學生直接說得數(shù)。小結(jié)：計算10加幾就是十幾，幾加10就是十幾，十幾減幾等于10，十幾減10等于幾。設計意圖：算理的理解需要形象的畫面幫助學生很好地理解，經(jīng)過分層設計，從觀察情境圖到動手操作，再到概括計算方法，學生一步一步由易而難地理解接受。整個新授探究過程很好地突出了教學重點，化解了難點。3、完成“想想做做”。（1）教師出示圖畫。（2）讓學生口頭列出算式。（3）在書上填寫。（4）集體訂正。連闖三關，喜羊羊不服氣，請接新招：智慧大冒險。1、選三個數(shù)組成四道算式。2、思考題：猜一猜設計意圖：拓展題目，促進學生積極思維，學生互相競爭的意識很強烈，在這樣的學習活動中完成書中練習題，活躍了課堂氣氛，其優(yōu)勢更在于優(yōu)化計算方法后的靈活運用，拓展了學生的思維。四、全課小結(jié)談話：現(xiàn)在請小朋友們告訴喜羊羊，這堂課你學到了什