用愛澆灌靜待花開

1、用愛澆灌,靜待花開許家溝鄉(xiāng)西子針中心小學(xué) 牛云珍每個孩子都是祖國的花朵，都能綻放出燦爛的鮮花。只不過有的開得早，有的開得晚。而我們心中的“差生”就是開得晚的花兒。對于“差生”，很多老師都頗有感觸，“差生”也是很多老師心里抹不去的一種痛?！安凰紝W(xué)業(yè)、品行不端、放蕩不羈、紀(jì)律松弛，這樣的學(xué)生還不夠差嗎？”一位中年教師如是說：“我對他們夠耐心的了，但是他們不能理解，依舊我行我素，真是傷腦筋，也不知道將來是什么樣子?！眱H僅依靠耐心來改變孩子嗎？不，要有方法，要有師愛。沒有天生愿意做“差生”的學(xué)生，即使他們真的很“差”，但是不少“差生”還是認(rèn)為“我覺得我很不錯”。他們也想得到老師的關(guān)心和愛。還記得我上初

2、中的時候，我成績不是很好，但足已讓老師把我列入“差生”的行列。那時候歷史老師上課提問題時都是讓學(xué)習(xí)好的回答，任憑我每次把手舉得高高的，老師都不會叫到我。記得有一次考試前的一兩個星期，歷史老師讓成績優(yōu)秀的同學(xué)星期天到學(xué)校補(bǔ)課，而我們這些所謂的“差生”只能在家“舒舒服服”地過周末?？墒?，我心里面不舒服，因?yàn)槲覀儽焕蠋熯z忘了，就好像被遺棄的孩子。于是，我鼓起勇氣給歷史老師寫了一封信想夾在作業(yè)本里讓老師看見。大致的內(nèi)容就是想讓老師關(guān)注一下我們。但最終那封信沒有送出去。因?yàn)槟翘煜挛缋蠋熥屇瑢憰系膬?nèi)容，我默寫出來去給老師看，歷史老師不相信地說：“你背一遍?！庇谑?，我非常熟練地背出來了。背完后我能看見老師

3、用非常驚奇的目光看著我。從此以后，老師在課堂上開始提問我了。我心里比吃了蜜還甜。正是因?yàn)樽约航?jīng)歷過“差生”的待遇，所以我更加理解“差生”。走進(jìn)教師這個職業(yè)后，對于“中差生”，我給他們的關(guān)注越來越多，我要告訴他們:“你們沒有被放棄，更沒有被遺棄，要加油！”李寒杰同學(xué)成績不是很好，還上課說話，不遵守紀(jì)律，確確實(shí)實(shí)地算得上是“差生”了，可是有一次他的數(shù)學(xué)竟然考了100分。我在課堂上著重表揚(yáng)了他。從此，我發(fā)現(xiàn)他自信了，紀(jì)律也比以前好了。劉雨同學(xué)每次考試都是倒數(shù)第三第四，可是我發(fā)現(xiàn)她并不笨，而是嘴巴愛說、不太愛學(xué)習(xí)、粗心、作業(yè)馬虎等等。于是我每次上課都提問她，每次作業(yè)都檢查她并讓她當(dāng)場把錯題改正過來，沒

4、用多久她就能考到90多分了。秦宇豪同學(xué)是典型的“差生”，什么都不會，倒數(shù)第一、二非他莫屬，可是一下課就有好些同學(xué)圍著他，包括成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們你一言我一語的,“秦宇豪，有我玩兒沒？”“秦宇豪，我們玩什么？”“秦宇豪，你說該誰了”這么多孩子愿意和他玩兒說明他不是什么都差，說明他也有優(yōu)秀的地方，也有吸引人的閃光點(diǎn)，只是成績不好而已。我們都聽說過這個故事，一個教授來到一所學(xué)校，面對著教師和全班學(xué)生點(diǎn)了幾個學(xué)生的名字，說他們可以考上理想的大學(xué)。數(shù)年之后果然如教授所料，教師不解，詢問原因。教授告訴教師，并非真正如此，自己也不知道哪個學(xué)生突出，隨便點(diǎn)的幾個學(xué)生。但是，教師的眼里，他們無論現(xiàn)在成績?nèi)绾?，?/p>

5、后卻是很有前途的大學(xué)生，自然而然地給予更多的關(guān)注，正是有了老師的關(guān)注、激勵、監(jiān)督，這些學(xué)生才改變了命運(yùn)。差生，也是由于開始被老師看到的是缺點(diǎn)，他們或有些奇思怪想，或調(diào)皮貪玩，或注意力不夠集中等等，表面的缺陷甚至瑕疵使得這個孩子內(nèi)部的善良、誠實(shí)、創(chuàng)新等被掩蓋起來。久而久之，他們被老師忽視，被其他孩子冷落，成了 “差生”。孩子就像朵朵五彩繽紛的鮮花，沒有哪個孩子天生惡劣。環(huán)境對于這些孩子的發(fā)展起了決定性作用。我們只要擁有一顆平常心，多些責(zé)任心。懷有一顆憐憫之心去看待孩子，也許會改變孩子的一生。表揚(yáng)、激勵、贊美對成績好的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生是雪中送炭?！板\上添花”輕松而美麗，“雪中送炭”辛苦但重要。所以我們要對學(xué)生充滿愛心，用真誠和熱情對待每一位學(xué)生，做他們的朋友和知己，了解他們的童心世界，用愛去溫暖和照亮每位學(xué)生的心靈。我們付出的只是一