小學(xué)語文課例一年級(jí)《怎么都快樂》

1、教學(xué)課例課例名稱：怎么都快樂學(xué)科：小學(xué)語文教材版本：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（部編版）年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：第一課時(shí)作者姓名：XXX工作單位：XXX5部編本一年級(jí)下冊(cè)語文怎么都快樂課例一、制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)本單元將“聯(lián)系生活、理解詞語”作為教學(xué)要求及目標(biāo)達(dá)成。是因?yàn)榈湍昙?jí) 是小學(xué)生閱讀的起始階段，2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)從語用角度也明確指出： 第一學(xué)段閱讀目標(biāo)是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語?？梢娎斫庾衷~是學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)，抓好詞語教學(xué)尤其重要。這些給低年 級(jí)語文老師提出了要求：要重視識(shí)字寫字教學(xué)，注重對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究，運(yùn)用多 種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段

2、，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教 學(xué)效率。依據(jù)課標(biāo)的要求，分析學(xué)生情況后，教師制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)1 .在語言環(huán)境中認(rèn)讀13個(gè)生字，運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“玩“當(dāng)”“講”“許” “很” “音” “行” 7個(gè)生字。2 .認(rèn)真觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和占格位置，學(xué)會(huì)書寫“音”“當(dāng)”“玩”“很” 4個(gè)生字。3 .激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。4 -能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .學(xué)足運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“玩” “當(dāng)”等生字。2 .掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)按筆順規(guī)則書寫“音”“當(dāng)”“玩”“很”4個(gè)生字。 為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程一、開課游戲激趣導(dǎo)入L師生一起游戲：“小手拍拍”

3、2.引出本課，齊讀課題怎么都快樂 二、初讀課文認(rèn)識(shí)漢字1 .借助拼音朗讀課文，讀完標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。 反饋：全班核對(duì)。2 .學(xué)習(xí)多音字“得”朗讀句子：“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。”知道“得”讀 出示句子：“講故事得有人聽才行J “有時(shí)候，我覺得(de)自己很大?！敝馈癲e”音。 “我們班今天得到了流動(dòng)紅旗。” 了解“d6”音。 看來，相同的漢字在不同的語境中，讀音不同，意思也不同。3 .讀詞："排球 籃球 羽毛球”，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：不同的球類運(yùn)動(dòng)。朗讀短語“打排球、打籃球、打羽毛球”4 .除了這些運(yùn)動(dòng)，我們還能“跳繩”，一起“開運(yùn)動(dòng)會(huì)” “做游戲”，真是怎 么都快樂！出

4、示詞語：跳繩開運(yùn)動(dòng)會(huì)做游戲5 .做游戲一一“漢字大轉(zhuǎn)盤”三、再讀文本隨文識(shí)字過渡：漢字你們都牢牢地記在了心里，有了他們的幫助，你一定能把課文讀得更 加準(zhǔn)確。自由朗讀課文?！境鍪镜谝恍」?jié)】1 .朗讀第一小節(jié)。出示：一個(gè)人玩，很好！玩很2 .小組合作選一個(gè)漢字用好辦法記一記字形預(yù)設(shè)：玩很一一用圖解的方式進(jìn)行說明3 .一個(gè)人可以折紙、跳繩、搭積木，還能做什么？出示：當(dāng)然還有看書，畫畫，聽音樂一一用什么方法記住“當(dāng)”當(dāng)：數(shù)筆畫（筆順規(guī)則：先中間后兩邊）音：加一加（立十日）組詞：音樂音符聲音詞語填空出示：同學(xué)們喜歡聽（音樂教室里真安靜，一點(diǎn)（聲音）也沒有。過渡：兩個(gè)人可以玩什么呢四、分類識(shí)字正確書寫1

5、.同桌游戲：“生字撲克牌”2 .拼擺分類預(yù)設(shè)：按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)（玩很講許行）上下結(jié)構(gòu)（當(dāng)音）按相同偏旁分類：i （講許）彳（很行）3 .觀察書寫：玩很（1）學(xué)生提示觀察順序：一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆。（2）教師邊范寫邊說兒歌“玩”：王字下面橫變提，短橫在上，長(zhǎng)橫下，撇壓線，豎彎鉤。“很”：兩個(gè)小撇豎著排，橫折橫橫加豎提，橫平豎直別忘記，先寫撇再寫捺，先后順序不能差。（3）學(xué)生自主書寫、生生互相評(píng)價(jià)、再做修改4 .自主觀察書寫（1）同桌兩7、同學(xué)說說占格要求，關(guān)鍵筆畫。（2）學(xué)生自主書寫。（3）互相評(píng)價(jià)。二、教學(xué)評(píng)析：一、依照教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，力圖在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)

6、合：201；年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫道：1 .按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。2 .每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。3 .第一、第二、第三學(xué)段，要在每天語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下 隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中，加強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。課堂上教師將識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合在一起，我們看看這個(gè)例子。舉例：玩一一在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生說說記字的方法，學(xué)生以小 組為單位借助思維導(dǎo)圖，留下了思維的過程，用加一加、換一換的方法識(shí)記，體 現(xiàn)方法的多樣性；教師安排一字帶多字的訓(xùn)練，沒有就字論字，在思考中想相關(guān) 的漢字，帶出一串字，教師不僅落實(shí)課標(biāo)中提及的相關(guān)要求，還著眼學(xué)生的發(fā)展,

7、提高了識(shí)字效率。學(xué)生識(shí)記漢字后，馬上進(jìn)入書寫指導(dǎo)，在書寫教學(xué)中，教師也是層次分明：從內(nèi)容上一一以漢字撲克牌游戲的形式讓學(xué)生將所學(xué)漢字按結(jié)構(gòu)分類,其目 的：一是將所學(xué)漢字在游戲中復(fù)現(xiàn)：二是將漢字按結(jié)構(gòu)分類為寫好相同結(jié)構(gòu)的字 做好準(zhǔn)備。從指導(dǎo)方式|一一分為四步走（1）獨(dú)立識(shí)貼一一培養(yǎng)觀察能力，重點(diǎn)看看不同結(jié)構(gòu)的字如何分配比例， 獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)怎么處理、關(guān)鍵的筆畫所在位置等等，這些都需要學(xué)生在識(shí) 貼過程中細(xì)心領(lǐng)悟、歸納總結(jié)。（2）教師示范一一指導(dǎo)學(xué)生觀察精細(xì)事物，培養(yǎng)觀察能力，注重過程，落 實(shí)寫字的目標(biāo)第一次：重在結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)、關(guān)鍵筆畫的占格指導(dǎo)。笫二次：重在筆順的指導(dǎo)，教師適時(shí)板書“當(dāng)”字筆順，

8、引起學(xué)生的有效注意， 引導(dǎo)學(xué)生觀看并記錄，留下學(xué)習(xí)的印跡，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的好習(xí)慣。（3）獨(dú)立書寫一一筆隨心動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靜心書寫的好習(xí)慣（4）同伴互評(píng)一一查缺補(bǔ)漏寫字是一項(xiàng)重要的語文基本技能，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。在寫字教學(xué) 中，讓學(xué)生的情感參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)卓有成效。在張老師這節(jié)課上， 師生寫字后均安排了評(píng)價(jià)活動(dòng)，既有學(xué)生評(píng)價(jià)教師，乂有學(xué)生之間的同伴互評(píng)， 教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這聲聲評(píng)價(jià)，使師生都能在課堂上 體驗(yàn)到成功的喜悅。2 .識(shí)字與閱讀相結(jié)合“隨文識(shí)字”是根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力, 把朗讀和識(shí)字融為一體，在朗讀中識(shí)字，在識(shí)字中朗

9、讀。在課堂上，我們看到，教學(xué)中，教師安排了形式豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)多 次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字 不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學(xué)生對(duì)生字也就容易理解、容易接受、容易 記憶。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是語文教 學(xué)最基礎(chǔ)的階段。做到隨文識(shí)字有助于學(xué)生自主讀書，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí) 字能力，希望隨文識(shí)字逐漸成為一種能力、一種習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)語習(xí)文打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。3 .識(shí)字與語言訓(xùn)練相結(jié)合一、二年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字能力，但對(duì)于大量的識(shí)字 任務(wù)，也不一定就能完全接受。所以，再讀文，隨文鞏固字的音、形、義

10、是非常 必要的環(huán)節(jié)。隨文識(shí)字，“文”應(yīng)該不局限于書中的課文，它應(yīng)該是指某種語言 環(huán)境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，積累，運(yùn)用會(huì)大有裨益。舉例：本課生字出現(xiàn)一個(gè)多音字“得二（d®）怎么都快樂講故事得有人 聽才行，你講我聽，我講你聽。回顧教材：大還是小“有時(shí)候，我覺得（de）自己很大J知道“de”音。課堂引申：“我們班得到了流動(dòng)紅旗。” 了解“d6”音。教師把相關(guān)句子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)字在 不同的語言環(huán)境中，字音發(fā)生了變化，進(jìn)行歸納后，教師再次把“得”這個(gè)重點(diǎn) 生字帶到另外的語言環(huán)境中練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)的目的是：鞏固“得”的三個(gè)讀音， 但是，在鞏固的同時(shí)要結(jié)合語言環(huán)

11、境，如果換個(gè)語言環(huán)境學(xué)生們還能認(rèn)識(shí)，那說 明他們是真正地認(rèn)識(shí)了漢字，并且能做到據(jù)義定音。教學(xué)中，教師就充分利用教材，把識(shí)字、發(fā)展語言有機(jī)地結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng) 成習(xí)慣，才能變成自己的東西?！闭Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復(fù)，螺旋式上 升的訓(xùn)練安排方式，因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的語言 文字訓(xùn)練，為學(xué)生的語言發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語言形式的變化中 逐漸認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語言文字的奇妙與豐富，進(jìn)而激發(fā)熱愛祖國(guó)語文的思想感情。三、課后反思：1 .課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師切忌馬上變身為裁判 員，建議給其他學(xué)生發(fā)揮的余地，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，思考解決的辦法，當(dāng) 學(xué)生難以招架時(shí)，教師再出手相助，起到雪中送炭的作用。2 .印象最深的是在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。 于永正老師在重習(xí)慣中說到“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好 習(xí)慣，不能過分依賴?yán)蠋煹姆治龊椭v解。因?yàn)檫\(yùn)用語言