版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究課題開(kāi) 題 報(bào) 告 建甌市第一小學(xué)課題組 葉楊榮 一、課題提出的背景2003年建甌被文化部命名為“中國(guó)版畫(huà)之鄉(xiāng)”。作為“中國(guó)版畫(huà)之鄉(xiāng)”的建甌版畫(huà)，取材于生活，畫(huà)面真實(shí)生動(dòng)，色彩鮮艷厚重，八十年代曾晉京展出而名揚(yáng)全國(guó)。少兒版畫(huà)根植于這樣文化底蘊(yùn)深厚的藝術(shù)土壤中，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。1988年我校開(kāi)辦了少兒版畫(huà)班，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，少兒版畫(huà)教學(xué)已形成我校的辦學(xué)特色，在我校蓬勃發(fā)展。課程資源優(yōu)勢(shì)已然形成，正是在這種背景下，我校抓住“國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”的良好歷史機(jī)遇，根據(jù)傳統(tǒng)文化的“挑幡”，生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的“弓魚(yú)”，古建筑的“鼓樓”

2、等本土文化資源編寫(xiě)了版畫(huà)校本教材走進(jìn)版畫(huà)和版畫(huà)天地，并在教學(xué)中逐步的開(kāi)發(fā)與完善。而當(dāng)今，校本課程的開(kāi)發(fā)已成為各國(guó)、各地基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的重要內(nèi)容和美術(shù)教育研究的新課題，是新一輪基礎(chǔ)教育改革的特色之一。國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究甚少，因此，此課題的確立將彌補(bǔ)單一國(guó)家課程設(shè)置的不足，滿(mǎn)足學(xué)校和學(xué)生的具體需要，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和審美欣賞水平，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康、多元化發(fā)展。二、課題研究的價(jià)值此課題的確立，將有利于消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡與對(duì)立，幫助學(xué)生理解知識(shí)豐富的多樣化，形成高尚的個(gè)性品質(zhì)，有利于在共享人類(lèi)社會(huì)文化資源的同時(shí)，拓寬學(xué)生的審

3、美視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健康的審美情趣，提高審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。價(jià)值體現(xiàn)在：1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。版畫(huà)校本的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，版畫(huà)教材內(nèi)容由學(xué)生自己參加社會(huì)實(shí)踐收集和積累所得，貼近學(xué)生生活，同時(shí)由于教師有效的教學(xué)，學(xué)生興趣大增，版畫(huà)課成了學(xué)生一周內(nèi)最有意義的課，為學(xué)生開(kāi)辟了另一片天空。，學(xué)生將版畫(huà)課中學(xué)習(xí)獲得的喜悅帶入了其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其它學(xué)科課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師的價(jià)值得到體現(xiàn)。通過(guò)版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)，改變了教師的課程觀念，讓教師知道自己不是單純的書(shū)本知識(shí)傳遞者，而是課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造者，通過(guò)本土文化資源的

4、開(kāi)發(fā)，拓展了教師的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，初步的掌握了一定的開(kāi)發(fā)技術(shù)，發(fā)展了教師的專(zhuān)業(yè)能力。使教師開(kāi)發(fā)版畫(huà)課程的信心得到樹(shù)立，價(jià)值得到體現(xiàn)。3、讓學(xué)校再次充滿(mǎn)生機(jī)活力。版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)聯(lián)系了師生身邊的本土文化，通過(guò)校內(nèi)外的課程資源結(jié)合，讓師生走出課堂進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，收集積累本土文化資源，參與版畫(huà)課程開(kāi)發(fā)研討，理解知識(shí)豐富的多樣化，讓課堂真正煥發(fā)生命活力。讓學(xué)生形成了高尚的個(gè)性品質(zhì)和健康的審美情趣，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的吸引力，使學(xué)校教育充滿(mǎn)生機(jī)活力。三、課題研究的基本理念版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)，旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生形成基本的美

5、術(shù)素養(yǎng)。因此，在開(kāi)發(fā)中我校以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為導(dǎo)向，指引版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)，使其在課標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)地方特色，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘地方文化資源，并通過(guò)開(kāi)放的課堂，把其融入教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)作與拓展，讓學(xué)生在文化底蘊(yùn)的滋養(yǎng)中提升學(xué)生的整體素質(zhì)。1、樹(shù)立大美術(shù)教育觀，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立大美術(shù)教育觀，既要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生參與本土文化的傳承，表達(dá)和創(chuàng)造文化，讓學(xué)生在對(duì)人類(lèi)社會(huì)及文化的體驗(yàn)中真正認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的社會(huì)價(jià)值。2、樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)、校本教材的編寫(xiě)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)

6、生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，使學(xué)生在開(kāi)發(fā)與制作的過(guò)程中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)中應(yīng)建立平等、互動(dòng)、開(kāi)放的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查、探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。4、樹(shù)立綜合課程觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。版畫(huà)

7、校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)淡化學(xué)科中心，把版畫(huà)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行整合優(yōu)化，將版畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)化、實(shí)用化、個(gè)性化和多樣化，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。四、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)1、總體目標(biāo)：建立一個(gè)能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性、素質(zhì)教育精神與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的小學(xué)美術(shù)課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。2、分層目標(biāo)：（1）、建立校本美術(shù)課程教學(xué)體系及藝術(shù)綜合課。（2）、編寫(xiě)突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡

8、特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。（3）、探索適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的校本教材編排結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)方式方法，依據(jù)家鄉(xiāng)、學(xué)校的條件、特點(diǎn)及可利用開(kāi)發(fā)的資源，初步形成學(xué)校自主開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程的運(yùn)行機(jī)制。（4）、通過(guò)版畫(huà)校本課程的系列開(kāi)發(fā)探索活動(dòng)，有效貫徹美術(shù)新課標(biāo)教學(xué)理念，從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。五、課題研究的主要內(nèi)容以本土文化教學(xué)模式的校本課程開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，同時(shí)輔以學(xué)科拓展內(nèi)容及綜合交叉學(xué)科內(nèi)容。其中一部分是對(duì)原教材的改編、創(chuàng)編，一部分是本土資源的合理利用，一部分是綜合學(xué)科教材的編寫(xiě)與組織，各部分相互

9、結(jié)合，有“造型·表現(xiàn)”內(nèi)容、有“欣賞·評(píng)述”內(nèi)容、也有“綜合·探究”社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。并以吹塑版畫(huà)、紙版畫(huà)、KD版畫(huà)、木刻版畫(huà)等創(chuàng)作形式融入本土文化資源的古建筑、古民居、戲曲、飲食、傳說(shuō)故事、宗教、禮儀、歷史名人等，最終以單色、粉印、水印、黑白及套色版畫(huà)等作品成果給以展現(xiàn)。六、課題研究的方法1、調(diào)查法。調(diào)查學(xué)生的喜好、地方的特色、民間美術(shù)等。2、文獻(xiàn)研究法。我們理解的“文獻(xiàn)研究”不是找?guī)妆緯?shū)看看而已，根本的一點(diǎn)是要通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究所涉及的重要概念和命題進(jìn)行辨析，以便提供必要的研究指向和問(wèn)題框架。3、作品分析法。作品分析法是兒童美術(shù)研究常用的方法，屬客觀性研究方法。

10、這一研究方法的應(yīng)用前提是對(duì)于兒童美術(shù)作品本質(zhì)的界定。我們偏于認(rèn)為，兒童美術(shù)本質(zhì)上乃是語(yǔ)言。4、案例研究法。我們研究的是課程案例，不僅僅是教學(xué)案例。我們研究的是課程開(kāi)發(fā)的程序與結(jié)構(gòu)而不僅僅是教學(xué)操作?；蚩梢哉f(shuō)，我們將教學(xué)操作理解為課程開(kāi)發(fā)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，理解為發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的、具體的課程事件。5、比較法。通過(guò)對(duì)校本課程實(shí)施前后學(xué)生各方面的變化比較，了解教育的效果。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)版畫(huà)校本課程教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、匯編、按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)付諸實(shí)施等。七、課題研究的措施校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程。我校在版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)和探索中主要做法如下：1、成立課題組，組織

11、、管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究有序、有效地開(kāi)展。課題總負(fù)責(zé)：黃錦英課題組組長(zhǎng)：葉楊榮課題組成員：全體專(zhuān)、兼職美術(shù)教師、民間版畫(huà)藝人2、培養(yǎng)一支賦有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)的教師隊(duì)伍。2004年3月，學(xué)校設(shè)立“版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)與研究”課題，成立了課題研究小組，有省級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人、地、市級(jí)美術(shù)骨干教師參加，市文化館、市版畫(huà)研究會(huì)等單位的代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員廣泛參與合作探究。課題組根據(jù)本土文化資源制定了開(kāi)發(fā)方案，讓美術(shù)教師親身參與版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，提高教師的課程意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)了一支專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的課程開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，使版畫(huà)校本課程在學(xué)校真正

12、扎下根來(lái)。3、構(gòu)建持續(xù)有效的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。一是版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)工作網(wǎng)絡(luò)。我校設(shè)立以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教導(dǎo)處、教師代表、社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表等組成，形成校本課程開(kāi)發(fā)民主決策網(wǎng)絡(luò)。二是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)溝通網(wǎng)絡(luò)。我校定期組織教師與教師，教師與管理者、校長(zhǎng)之間的溝通、交流、對(duì)話(huà)，給他們提供一個(gè)寬松的交流平臺(tái)，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)。4、拓寬課程資源開(kāi)發(fā)途徑。版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)，需要校內(nèi)外合作探究，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)代表共同參與，因此，我校同步拓寬學(xué)校、家庭、社區(qū)三條校本課程資源的途徑，把校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)與校外資源開(kāi)發(fā)利用相結(jié)合，拓寬了課程資源開(kāi)發(fā)途徑。5、召開(kāi)版畫(huà)校本教材“選題”辯論會(huì)。在

13、教材的選題和編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)校還組織開(kāi)展了“教材選題”辯論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己收集的資料為開(kāi)發(fā)的課題進(jìn)行辯述，有的以“挑幡”為題，有的以家鄉(xiāng)的建筑“鼓樓”為題，既讓參與的同學(xué)個(gè)性得到張揚(yáng)，成果得到肯定，也讓全體同學(xué)的情感得到升華，審美視野更為開(kāi)闊，積極性得到調(diào)動(dòng)。6、開(kāi)展教學(xué)研討，互相培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了將版畫(huà)課程落到實(shí)處，我校針對(duì)教材教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一邊教學(xué)一邊研討，進(jìn)行即席指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師參與討論，整個(gè)課堂變成學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，在互動(dòng)交流中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決課程開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新。八、課題研究的基本條件負(fù)責(zé)人黃錦英曾參與、主持國(guó)家德育整體改革實(shí)驗(yàn)、“心手相牽”國(guó)際

14、項(xiàng)目、全國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)、省級(jí)“團(tuán)體友善”青少年道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)、“德育生活化”教學(xué)探索等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。還與主要成員張小珍、葉楊榮、林敬敏、陳青老師參與省級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象的調(diào)查及教育策略研究”實(shí)驗(yàn)。并參加校級(jí)重點(diǎn)課題版畫(huà)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，已完成開(kāi)發(fā)的前期工作，在校長(zhǎng)與課題組全體成員的努力下，開(kāi)發(fā)出校本教材走進(jìn)版畫(huà)（第一冊(cè)）和版畫(huà)天地（第二冊(cè)）已印刷成冊(cè)，受到家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)，前來(lái)參觀版畫(huà)成果的社會(huì)各界人士都對(duì)這套教材和版畫(huà)成果贊賞有佳。特別是 “省政協(xié)調(diào)研團(tuán)”一行到我校進(jìn)行版畫(huà)校本開(kāi)發(fā)成果調(diào)研，對(duì)兩冊(cè)版畫(huà)教材給予了充分肯定，認(rèn)為是我省學(xué)校開(kāi)發(fā)的第一套版畫(huà)校本教材，建議出版

15、書(shū)籍在全省推廣。另外，還參加了南平市課題營(yíng)造美的氛圍，激發(fā)審美情趣的研究，在2005年南平市美術(shù)年會(huì)觀摩中，葉楊榮老師執(zhí)教的版畫(huà)課會(huì)變的線(xiàn)條得到與會(huì)人員的好評(píng)，并應(yīng)邀進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作的現(xiàn)場(chǎng)表演，使我校的版畫(huà)開(kāi)發(fā)研究在全地區(qū)得到了推廣。課題負(fù)責(zé)人：黃錦英，系福建省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，福建省教壇新秀，“新課程骨干培訓(xùn)者”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班成員，福建省骨干教師。主要成員：1、張小珍，參加第11屆省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，南平市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，建甌市課改指導(dǎo)組成員。2、葉楊榮，系福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人，南平市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，南平市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)學(xué)科課改指導(dǎo)組成員。3、林

16、敬敏，系南平市美術(shù)優(yōu)秀教師，南平市美術(shù)骨干教師，建甌市美術(shù)骨干教師，建甌市美術(shù)科課改組成員。4、陳青，系建甌市版畫(huà)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，建甌市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，建甌市美術(shù)骨干教師?？梢?jiàn)，有足夠的課題研究能力，參與課題的實(shí)施。而學(xué)?，F(xiàn)每周有兩節(jié)的版畫(huà)校本課，再加上學(xué)校的支持，因此，也有足夠的時(shí)間參與研究。學(xué)校圖書(shū)室中有較豐富的版畫(huà)資料，并設(shè)有版畫(huà)室、展室、畫(huà)廊等，還有版畫(huà)創(chuàng)作的用具材料，為開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)研究創(chuàng)設(shè)了良好了環(huán)境，所以，可以通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐收集素材資料，進(jìn)行課堂教學(xué)研討，專(zhuān)題講座報(bào)告等方式，開(kāi)展研究，使課題有序的得以完成。九、課題研究的步驟本研究在2007年5月至2009年5月施行，分三個(gè)階段進(jìn)行

17、。（一）、開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備階段（2007年5 月2007年9月）：1、建立課題組。制定規(guī)章制度，明確職責(zé)。2、完成前測(cè)。全面觀察、了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度，調(diào)查學(xué)生對(duì)建甌鄉(xiāng)土知識(shí)的了解程度，積累原始資料。并對(duì)一、二年級(jí)兒童進(jìn)行版畫(huà)開(kāi)發(fā)為主題的問(wèn)卷調(diào)查。3、通過(guò)建甌信息網(wǎng)、建甌市志等了解建甌的鄉(xiāng)土風(fēng)貌，尋找思考其適合版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的有利資源，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)估。4、制定研究方案。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，吃透美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高對(duì)教育科研和教法探索的重要性認(rèn)識(shí)，在了解各種研究方法的基礎(chǔ)上，醞釀、提出初步研究版畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)方案。 5、開(kāi)題論證。向有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師

18、介紹本課題研究的目的措施，聽(tīng)取意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。（二）、開(kāi)發(fā)實(shí)施階段（2007年10月2009年1月）：1、落實(shí)研究的年段與班級(jí)（實(shí)驗(yàn)班），分析前測(cè)資料，明確目標(biāo)、任務(wù)、方法。2、全面分工，全方位查找有關(guān)校本教材內(nèi)容，建立版畫(huà)素材資料庫(kù)，進(jìn)行教材課題“選題”方案研討，確定版畫(huà)校本課程教材開(kāi)發(fā)的編寫(xiě)提綱與結(jié)構(gòu)模式，編寫(xiě)既突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。3、嚴(yán)格按課題計(jì)劃實(shí)施，按校本課程教材授課，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、參觀、繪畫(huà)、制作等活動(dòng)，舉辦學(xué)生作品展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、版畫(huà)教材修訂成冊(cè) 。在研究實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際情況與需要，不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)教材編寫(xiě)內(nèi)容