4.發(fā)展后滾翻能力的練習與游戲 (3)

1、主講教師：主講教師： 段文祥段文祥三年級后滾翻說課(第一次課) 本教材依據(jù)本教材依據(jù)新課程標準新課程標準的基本理念，以堅持的基本理念，以堅持“健健康第一康第一”的指導思想，促進學生健康成長。以認知、技能、的指導思想，促進學生健康成長。以認知、技能、發(fā)展、情感、行為、等領域構(gòu)建課的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習發(fā)展、情感、行為、等領域構(gòu)建課的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位與教師的主導作用，使學生積極主動地視學生的主體地位與教師的主導作用，使學生積極主動地參與體育教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、主動參與、積極參

2、與體育教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、主動參與、積極思考的良好習慣，讓學生真正成為課堂的主人。思考的良好習慣，讓學生真正成為課堂的主人。 同時還同時還要關(guān)注學生的個體差異與不同的需求，確保每個學生有所要關(guān)注學生的個體差異與不同的需求，確保每個學生有所受益，促進學生身心得到健康和諧的發(fā)展。受益，促進學生身心得到健康和諧的發(fā)展。（一）指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想與理論依據(jù)技巧：后滾翻技巧：后滾翻 游戲：穿過小樹林游戲：穿過小樹林（二）教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容（三）單元課次（三）單元課次 后滾翻為一個單元內(nèi)容分為四次課完成本課為第一課次 （四）教學背景分析（四）教學背景分析1、教材內(nèi)容分析：、教材內(nèi)容

3、分析： 后滾翻后滾翻是三年級技巧內(nèi)容的重點教材，是三年級技巧內(nèi)容的重點教材，是學生在學習了前后滾動、前滾翻的基礎上，進是學生在學習了前后滾動、前滾翻的基礎上，進一步來學習后滾翻，通過教學發(fā)展學生的靈巧性、一步來學習后滾翻，通過教學發(fā)展學生的靈巧性、柔韌性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度，柔韌性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度，樹立安全意識，本次課重點讓學生體會手插肩下、樹立安全意識，本次課重點讓學生體會手插肩下、手掌觸墊的動作方法，通過教師講解示范，引導手掌觸墊的動作方法，通過教師講解示范，引導學生由易到難、循序漸進、完整體驗、來突破教學生由易到難、循序漸進、完整體驗、來突破教材的重難

4、點。材的重難點。 2、學生情況分析：、學生情況分析： 三年級小學生基本活動能力及認知水平都比以前有了較大發(fā)展，三年級小學生基本活動能力及認知水平都比以前有了較大發(fā)展，在感知、觀察、模仿、思維、意志品質(zhì)方面也有了明顯的進步，后滾翻在感知、觀察、模仿、思維、意志品質(zhì)方面也有了明顯的進步，后滾翻教材內(nèi)容較難，因此在教學中，要讓學生學會觀察思考、質(zhì)疑，按教師教材內(nèi)容較難，因此在教學中，要讓學生學會觀察思考、質(zhì)疑，按教師要求認真體驗，通過小組互幫互練等方式的學習，達到會評價他人的目要求認真體驗，通過小組互幫互練等方式的學習，達到會評價他人的目的，同時教師關(guān)注學生的個體差異，加強個別指導，確保每一個學生有

5、的，同時教師關(guān)注學生的個體差異，加強個別指導，確保每一個學生有所受益，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材內(nèi)容。所受益，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材內(nèi)容。本次課為后滾翻的第一課次，上課學生并不是自己所教年級的學生，本次課為后滾翻的第一課次，上課學生并不是自己所教年級的學生，通過課前和學生接觸，了解到學生已經(jīng)學習過前后滾動、前滾翻等，具通過課前和學生接觸，了解到學生已經(jīng)學習過前后滾動、前滾翻等，具有一定的技巧基礎。這節(jié)課是讓學生掌握后滾翻后倒時手插肩的位置、有一定的技巧基礎。這節(jié)課是讓學生掌握后滾翻后倒時手插肩的位置、手型，體會身體團成小球、翻臀滾動圓滑，并有大多數(shù)學生在保護與幫手型，體會身體團

6、成小球、翻臀滾動圓滑，并有大多數(shù)學生在保護與幫助下，順利完成后滾翻動作，建立正確的動作概念，為學生獨立掌握后助下，順利完成后滾翻動作，建立正確的動作概念，為學生獨立掌握后滾滾翻打下良好的基礎，激發(fā)學生進一步刻苦學習的愿望。翻打下良好的基礎，激發(fā)學生進一步刻苦學習的愿望。 （五）本課教學目標設計：（五）本課教學目標設計：認知目標認知目標：通過學習學生能夠知道后滾翻的動通過學習學生能夠知道后滾翻的動作方法、要領，建立正確的動作概念，作方法、要領，建立正確的動作概念，了解簡單的體操常識知識。了解簡單的體操常識知識。技能目標：技能目標：85%的學生能夠掌握后倒手插肩下的動的學生能夠掌握后倒手插肩下的動

7、作及正確手型，并有作及正確手型，并有60%的學生在同伴的學生在同伴的幫助下能夠完成整個動作。的幫助下能夠完成整個動作。發(fā)展目標：發(fā)展目標：發(fā)展學生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素發(fā)展學生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高腿部力量和奔跑能力。質(zhì)，提高腿部力量和奔跑能力。情感目標：情感目標：培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度，勇敢頑培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度，勇敢頑強、克服困難的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的強、克服困難的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。精神。教材重點：教材重點： 手插肩下，手掌觸墊手插肩下，手掌觸墊教材難點：教材難點： 滾動圓滑、協(xié)調(diào)滾動圓滑、協(xié)調(diào)（六）教學過程與教學資源設計（六）教學過程與教學資源設計3、基本部分：、基本部分： 1、開始部分：、開始部分： 2、準備部分：、準備部分： 4、結(jié)束部分：、結(jié)束部分： （七）學習效果評價設計（七）學習效果評價設計 1、自我評價：、自我評價： 2、他人評價：、他人評價： 3、教師評價：、教師評價： （八）本課特點（八）本課特點 1、層層深