英語(yǔ)教案-WhatsthisinEnglish

1、英語(yǔ)教案WhatsthisinEnglish教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握在實(shí)際生活中，周圍事物的名稱，會(huì)如何確認(rèn)事物，使學(xué)生熟練掌握認(rèn)物的表達(dá)法；在指示遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分this和that；學(xué)習(xí)特殊問(wèn)句及其答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的肯定與否定答語(yǔ)；不定冠詞a和an的用法。詞匯學(xué)習(xí)：掌握：this，that，inEnglish，a，an，clock，and，pencil，pen，room，book，map，desk，cup，bag，computer，bed，pear，cake，banana，apple，orange，egg，bike，bus，car，look，Chinese，Japanese理解：pe

2、ncil-box，ruler，sharpener，eraser，mouse，keyboard，jeep語(yǔ)音：元音字母I在重讀開(kāi)音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。元音字母I在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。教學(xué)建議教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 ）句型：a?！癢hatsthis/thatinEnglish?Itsa/an。這個(gè)句型中的問(wèn)句是個(gè)特殊疑問(wèn)句，在教學(xué)中要讓學(xué)生明確特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)序：“疑問(wèn)詞+系動(dòng)詞+主語(yǔ)+(其他)+問(wèn)號(hào)”，并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不定冠詞a/anb。“Isthis/that?”及其答語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別指出，在認(rèn)物問(wèn)答中，答語(yǔ)應(yīng)用代詞it，避免重復(fù)使用this/that。會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近this和t

3、hat。使學(xué)生會(huì)正確運(yùn)用不定冠詞a和an。2 )日常交際用語(yǔ)：Whatsthis/that(inEnglish)?Itsa/an。Isthis/thata/an?Yes,itis。/No,itisnt。教學(xué)內(nèi)容分析本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”(Identifyingobjects)。用英語(yǔ)去確認(rèn)周圍的常見(jiàn)事物比較符合初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況。“認(rèn)物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達(dá)方法是Whatsthis/thatinEnglish?教師有必要使學(xué)生對(duì)這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實(shí)際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問(wèn)”的傾向，這樣更能突出應(yīng)用性原則。本單元出現(xiàn)了大量的實(shí)義詞，在教學(xué)時(shí)可以

4、首先讓學(xué)生把這些實(shí)義詞進(jìn)行歸類，再通過(guò)情景教學(xué)時(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握詞義和詞的用法。并培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當(dāng)做法。單詞教學(xué)建議本單元出現(xiàn)了大量的實(shí)義詞，在單詞教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞的讀音，進(jìn)行遷移。如：up-cupan-andbook-lookis-thisus-bus教師在教授單詞之前，應(yīng)讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后，讓學(xué)生把這些單詞進(jìn)行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計(jì)算機(jī)部件等。除此之外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，

5、改變死記硬背的不當(dāng)做法。詞匯教學(xué)在教學(xué)本單元的單詞時(shí)，要把一些圖解和文字掛在墻上供學(xué)生參照。這對(duì)他們理解所學(xué)單詞的意思會(huì)有很大的幫助。在拼讀時(shí)，放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊重復(fù)，還可以作為聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。教師課前準(zhǔn)備好一些要學(xué)單詞的實(shí)物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時(shí)，舉起鉛筆教學(xué)生：pen讓學(xué)生跟著讀。同時(shí)，也可以利用學(xué)生有的實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，這樣學(xué)生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學(xué)生就他們所擁有的文具實(shí)物進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)和鞏固，如：學(xué)生指著他的書(shū)包說(shuō)：bag，b-a-g，bag。教師還可以利用單詞卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。課前先準(zhǔn)備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫(huà)出單詞的圖畫(huà)，先教學(xué)單詞，然后還可以練

6、習(xí)WhatsthisinEnglish?Itsapear/acake?？谡Z(yǔ)教學(xué)建議“認(rèn)物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)貫穿始終。在教學(xué)確認(rèn)物品時(shí)，可以直接使用實(shí)物（如：鉛筆，書(shū)等），進(jìn)行提問(wèn)：Whatsthis?Isthisa/an?在實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)盡量避免明知故問(wèn)的傾向?？梢宰寣W(xué)生采用多種猜測(cè)的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認(rèn)的物品，用布全部或局部的遮蓋起來(lái)，讓學(xué)生觸摸，教師或其他學(xué)生問(wèn)：Whatsthis?Isthisa/an?接著請(qǐng)學(xué)生移開(kāi)遮蓋物，顯露出物品，回答：Itsa/an。Yes，itis。/No，itisnt。教師還可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中，那些不具備

7、常規(guī)形狀的物品和圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)觀察和想象。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)猜測(cè)。如：先畫(huà)一個(gè)幾何物品，它即可以繼續(xù)畫(huà)成物品A,也可以繼續(xù)畫(huà)成物品B。句型教學(xué)建議本單元的主要句型是：WhatsthisinEnglish?Itsa/an。教師可參考上面口語(yǔ)教學(xué)時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行句型的操練。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯、現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的語(yǔ)境，從實(shí)際出發(fā)，減少純句型的練習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)建議a) 關(guān)于不定冠詞a/an的用法教師在處理a與an的區(qū)別時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)還放在準(zhǔn)確的句型操練上，使學(xué)生知道應(yīng)如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開(kāi)頭的詞前；an放在以元音音素(不一定是元音字母)開(kāi)頭的詞前，并

8、注意比較以下用法：acaranEnglishcar;adeskanolddesk;aneggabigegg;anapplearedapple;anorangeagoodorangeb) 在教授指示代詞this/that時(shí)，應(yīng)以直觀、生動(dòng)的形式加以區(qū)分，不必引如指示代詞的概念。c) 在句型訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，注意動(dòng)詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式?？山榻B學(xué)生這個(gè)口訣：I 用am，You用are。is用于這、那、他、她、它。復(fù)數(shù)一律都用are。語(yǔ)音教學(xué)建議在第十六課中，通過(guò)兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音，使學(xué)生初步體會(huì)重讀開(kāi)、閉音節(jié)及單詞的拼

9、讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向?qū)W生講明：音標(biāo)/i/是單元音，在發(fā)音時(shí)，唇形和舌位不發(fā)生變化。音標(biāo)/ai/為雙元音，在發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。句型WhatsthisinEnglish?講解WhatsthisinEnglish?這是含有特殊疑問(wèn)詞“Wha”的特殊疑問(wèn)句。整句話的意思是“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”。inEnglish可作“在英語(yǔ)中”或“用英語(yǔ)”解。“in+某種語(yǔ)言”表示“用語(yǔ)言說(shuō)”的意思。例如WhatsthatinFrench?那個(gè)用法語(yǔ)怎么說(shuō)？Excuseme!WhatsthisinChinese?請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)用漢語(yǔ)怎么說(shuō)？Whatsthis與

10、漢語(yǔ)的這是什么語(yǔ)序相反，要注意英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的這一區(qū)別。Whatsthis?是Whatisthis?的縮略式?；卮餡hatsthis?時(shí)，this要換成it，可漢語(yǔ)仍譯成“這”，Its。是Itis。的縮略式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson13一、教學(xué)目的1 本課繼續(xù)復(fù)習(xí)數(shù)字（onefifteen）2 四會(huì)掌握WhatsthisinEnglish?Itsaclock/pencil-box/pencil/sharpener/aneraser。3 三會(huì)掌握ruler二、本課重點(diǎn)掌握句型：WhasthisinEnglish?Its四會(huì)單詞：clockpencilpencil-boxrulereraserap

11、encilsharpener。三、本課難點(diǎn)1 .box和clock中的ks和kl:不要讀成kis:2 .注意強(qiáng)調(diào)單數(shù)可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a”不要丟掉3 .強(qiáng)調(diào)“English”的“E”永遠(yuǎn)大寫(xiě)。4 在認(rèn)物問(wèn)答中，答語(yǔ)用代詞it，避免重復(fù)thisthat。四、學(xué)法引導(dǎo)1 教師教法：出示實(shí)物或模型來(lái)教新單詞。2 學(xué)生學(xué)法：會(huì)拼讀本課有關(guān)文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型WhatsthisinEnglish?Itsa（an）自己造句。碰到不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的新詞，可以問(wèn)英語(yǔ)老師，不僅能學(xué)到新詞，又鞏固了剛學(xué)的知識(shí)。五、教具錄音機(jī)、實(shí)物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書(shū)、鐘的模型），卡片，幻燈片。六、教學(xué)過(guò)

12、程SteplRevision（8mins）1 Freetalk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級(jí)、座次等內(nèi)容互相介紹與詢問(wèn)。2 讓兩組學(xué)生上講臺(tái)化裝表演第12課的對(duì)話。3 教師掛出寫(xiě)有015數(shù)字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的015，要求全班快速讀出。復(fù)習(xí)數(shù)字。Step2Presentation（2mins）1 教師首先出示鐘面模型自問(wèn)自答：Whatsthis？Itsaclock.再說(shuō)一遍并板書(shū)，并領(lǐng)讀。（說(shuō)明0讀cl讀kl并注意名詞前有冠詞“a”.2 教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教pencil-box并板書(shū)Andwhatsthis？Itsapencil-box接著拿出一塊橡皮擦。問(wèn)學(xué)生：

13、Whatsthis?Itsaneraser?！癮n”用紅筆畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生注意用法。Step3Drill（5mins）1 重復(fù)操練WhatsthisinEnglish？按教師-全班-半班-行的方式操練。2 換詞練習(xí)T：clockT：pencilboxT：eraserC：ItsaclockC：Itsapencil-boxC：Itsaneraser。etc。3 實(shí)物操練教師依次出示實(shí)物教具，學(xué)生按實(shí)物教具對(duì)話T：（出示鐘表）T：（出示鉛筆盒）C：Itsaclock。C：Itsapencil-box。etc4 不打開(kāi)課本聽(tīng)錄音，并跟著讀。5 打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。Step4Pract

14、ice（4mins）1 連鎖操練。A：（toB）WhatsthisinEnglish？B：ItsabookA：Andwhatsthis？B：Itsapencil（toC）WhatsthisinEnglish？C：ItsabagB：Andwhatsthis？C：Itsapencil（toD）WhatsthisinEnglish？etc2 自由報(bào)名，兩人一組上講臺(tái)用自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行表演（3組）。Step5Presentation（5mins）1講桌上擺著實(shí)物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書(shū)）。讓A上臺(tái)就實(shí)物問(wèn)教師，老師邊答邊板書(shū)。A：（出示一個(gè)格尺）WhatsthisinEnglish？T：It

15、saruler。（板書(shū)aruler并領(lǐng)讀兩遍）etc依次寫(xiě)下arulerapenaneraserapencilapencilsharpener。2 .讓B上臺(tái)，老師問(wèn)，B回答，重復(fù)上列對(duì)話（B選擇程度好些的學(xué)生）。3 教師再拿出一個(gè)鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學(xué)生一問(wèn)一答，重復(fù)上列對(duì)話。Step6Drill（4mins）1替換練習(xí)，把實(shí)物或模型分別放在Part1板書(shū)的clock處，讓學(xué)生自己說(shuō)：Itsa2讓同桌兩人用自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行操練并交換角sthisinWhatsthisinEnglish?WhatEnglish?Itsaneraser/apple。Itsarule

16、r/cup/clock/pencil-box/pen/bag/book/pencil。Step7Practice（5mins）1打開(kāi)書(shū)，同桌兩人就part2的圖進(jìn)行問(wèn)答并交換角色。2連鎖操練。讓前一排學(xué)生轉(zhuǎn)身與后一排學(xué)生兩人為一組就圖進(jìn)行問(wèn)答并交換角色。3讓兩組學(xué)生用實(shí)物在臺(tái)上進(jìn)行問(wèn)答表演。Step8Consolidation（3mins）1 叫幾組學(xué)生就講桌上的實(shí)物用WhatsthisinEnglish?Andwhats?Itsa句型到前面問(wèn)答并交換角色。2讓同桌就已學(xué)的如何問(wèn)候、答謝的詞語(yǔ)，聯(lián)系本課句型編一段完整的對(duì)話。并叫幾組學(xué)生到前面來(lái)演練。A：Hello，xx。Howareyouto

17、day?B：Imfine。Andyou？A：Imfine，too。Excuseme，whatsthisinEnglish？B：Step9Workbook（3mins）1 做Ex23inclass，讓學(xué)生寫(xiě)出句子，及時(shí)指出錯(cuò)誤并糾正2 .Ex.4.完成對(duì)話，自己先做Ex.4.老師給出正確答案，然后讓學(xué)生兩人一組到前面來(lái)演練。Step10Dictation（3mins）A：WhatsthisinEnglish?B：Itsaruler/aclockA：Andwhatsthis？B：Itsaruler/apencil-box/apen/aclock/abook/apencil/aneraser。用幻燈

18、片核對(duì)答案。Step11Summary（2mins）1讓學(xué)生總結(jié)本課基本句型WhatsthisinEnglish？Andwhatsthis？2 出示實(shí)物復(fù)習(xí)新單詞。Step12Homework（1min）1背寫(xiě)本課8個(gè)單詞。2 表演本課對(duì)話。3 把Ex，1寫(xiě)在作業(yè)本上。4 準(zhǔn)備下一節(jié)課教具（實(shí)物或圖片）并預(yù)習(xí)下一課的句型和單詞。七、板書(shū)Lesson13WhatsthisinEnglish?arulerItsaclock。aclockAndwhatsthis?apencil-boxItsapencil-box。aneraser。八、隨堂練習(xí)I判斷下列單詞畫(huà)線部分讀音是否一致，一致的用表示，不一致

19、用×表示1。Whatname（）2。lockbox（）3 。plusruler（）4。thisthree（）5 。nonot（）6。spellpen（）II翻譯下列短語(yǔ)1用英語(yǔ)2一只文具盒3 一塊橡皮4一把尺子5 一支鋼筆6一把卷筆切教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson14一、教學(xué)目的1掌握單詞computemousekeyboardcupdeskbedbag2掌握句型：Whatsthis？Isthisacup？No，itisntIsthisamap？Yes，itis二、本課重點(diǎn)掌握單詞和句型，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的句型和單詞。三、本課難點(diǎn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的房間。四、學(xué)法引導(dǎo)1教師教法：出示實(shí)物

20、或用微機(jī)做出英語(yǔ)課件。2學(xué)生學(xué)法：和同桌一起做個(gè)游戲。在紙上畫(huà)畫(huà)，讓另一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)問(wèn)：Isthisa/an？猜畫(huà)的內(nèi)容。猜對(duì)了，你就說(shuō)：Yes，itis猜錯(cuò)了，你就說(shuō)Noitisnt.再互扮角色，直到猜對(duì)為止。猜的時(shí)候注意正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。五、教具錄音機(jī)、實(shí)物、微機(jī)、課前做的英語(yǔ)課件、卡片。六、教學(xué)過(guò)程Step1Revision（8mins）讓同桌1Dutyreportandhaveafreetalk或前后桌，根據(jù)以前學(xué)的句型自由會(huì)話3分鐘）2復(fù)習(xí)單詞，表演13課對(duì)話。Step2Presentation（10mins）1教師指著教室的桌子問(wèn)：WhatsthisinEnglish？學(xué)生答：It

21、sadesk指著學(xué)生書(shū)包問(wèn)：WhatsthisinEnglish?讓學(xué)生答：Itsabag接著指著班級(jí)的微機(jī)問(wèn)：AndwhatsthisinEnglish?幫助學(xué)生答：Itsacomputer學(xué)習(xí)單詞computer。用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞mousekeyboardcupandmap2用微機(jī)做出動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)Myroom畫(huà)面，老師讓學(xué)生看圖問(wèn)答：WhatsthisinEnglish?墻上的鐘表閃爍兩下學(xué)生回答：Itsaclock接著再閃。computer/map/desk/mouse/bag/bed等詞讓學(xué)生用同樣的句型回答。3 教師問(wèn)：Isthisacup？讓學(xué)生答Yes，itis或Noitisn

22、tStep3Drill（7mins）1兩人一組看圖對(duì)Myroom畫(huà)面對(duì)話。反復(fù)練習(xí)這部分句型，達(dá)到脫口而出，熟記單詞。2聽(tīng)錄音，第一遍靜聽(tīng)，第二遍學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step4Practice（3mins）學(xué)生根據(jù)自己周圍的物品進(jìn)行問(wèn)答，并到前面去對(duì)話表演。如：A：WhatsthisinEnglish?B：Isthisacomputer?A：No，itisnt。B：Isthisadesk?A:Yes,itis。Step5Consolidation(12mins)1兩人一組用學(xué)過(guò)的基本句型及本課圖畫(huà)編排一段完整的對(duì)話，然后教師讓幾組學(xué)生站起來(lái)表演2DictationWhatsthisinEng

23、lish？Isthisabag?No，itisntIsthisamap？Yes，itis讓學(xué)生做完以后，教師用微機(jī)打出答案，讓學(xué)生核對(duì)Step7WorkbookEx。1聽(tīng)錄音，讓學(xué)生看書(shū)圈出正確單詞。Ex。2用微機(jī)打出單詞填空，先讓學(xué)生說(shuō)，然后出示答案。Ex。3用微機(jī)做出課件圖片，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型看圖說(shuō)話。Step8Summary(3mins)讓學(xué)生總結(jié)出本課所學(xué)單詞，句型。(單詞五個(gè)。句型:WhatsthisinEnglish?Isthisabook?Yes，itis)。Step9Homework(2mins)1熟讀本課單詞，句型。2描述自己的房間，并編對(duì)話DoEx4intheWorkbo

24、ok3 預(yù)習(xí)下一課生詞和句型。七、板書(shū)Lesson14WhatsthisinEnglish?computer。Isthiscup?mouseNo，itisnt。keyboardIsthisaclock?deskYes，itis。mapbed八、隨堂練習(xí)I填字母，組成單詞c_mp_terb_db_gc_pm_sed_sk_ngl_shwh_tk_b_ardII補(bǔ)全對(duì)話A：Whatsthisin?B：Isa（微機(jī)）？A：No，it。B：Isa（杯子）？A：，it。教學(xué)設(shè)計(jì)方案Lesson15、16（一課時(shí)或兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握“認(rèn)物”的表達(dá)法；學(xué)習(xí)交通工具的名詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞this

25、和that；學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的及肯定與否定答語(yǔ)；學(xué)習(xí)不定冠詞a和an的用法；教具實(shí)物、多媒體、錄音機(jī)、投影儀、圖片教學(xué)方法認(rèn)知心理五步法：即：1)Perception感知2)Imitation模仿3)Consolidation鞏固4 )Proficiency掌握5)Application運(yùn)用教學(xué)步驟Step1Revision教師準(zhǔn)備幾樣前課學(xué)過(guò)的一些物品，用句型:Whatsthis(inEnglish)?Itsapencil。Isthisabook?Yes，itis。/No，itisnt。提問(wèn)及回答。讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。Step2Presentation教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片，再用句型：Isth

26、isacake?Yes，itis。/No，itisnt。進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教授新單詞：banana，pear，car，bike，jeep，bus。熟練掌握“認(rèn)物”的表達(dá)方式、交通工具的名稱。問(wèn)答的方式教師可以自便，可采取多種形式如：教師一個(gè)學(xué)生；教師部分學(xué)生；教師全體學(xué)生；一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生；部分學(xué)生部分學(xué)生等形式來(lái)進(jìn)行操練。教師此刻應(yīng)該把圖片或?qū)嵨锓旁诮淌业暮竺婕斑h(yuǎn)處，教授不定代詞that的用法，采用句型：Thatsachair。WhatsthatinEnglish?Itsaruler。Isthatacar?Yes，itis。/No，itisnt。進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生鞏固之后，再出示aneraser，

27、anapple，anorange，anegg進(jìn)行不定冠詞an的教學(xué)。要讓學(xué)生自己感悟到：a和an的區(qū)別：a放在以輔音音素開(kāi)頭的詞前；an放在以元音音素（不一定是元音字母）開(kāi)頭的詞前，并注意比較以下用法：abook，anoldbook;anorange，agoodorange;anapple，abigapple;acar，anEnglishcarStep3Practice讓學(xué)生自由練習(xí)，但要用不同的單詞，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。Step4PresentationLesson16Part1Listen，read，andsayLookatthepictures，listentoth

28、etapeandrepeat。學(xué)生跟讀完磁帶之后，教師應(yīng)對(duì)：aChinesecaranEnglish，aJapanesecar進(jìn)行講解：其中的Chinese，English，Japanese是表示國(guó)籍的形容詞，它們?cè)诰渲行揎椕~car又如:SheisaChineseteacher。她是一位中文教師。ThisisaJapanesetaxi。這是一輛日本出租車。Lesson16Part2Letter“Ii”通過(guò)兩組單詞歸納了元音字母Ii，在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音，使學(xué)生初步體會(huì)重讀開(kāi)、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向?qū)W生講明：音標(biāo)/i/是單元音，在發(fā)音時(shí)，唇形和舌位不發(fā)生變化

29、。音標(biāo)/ai/為雙元音，在發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。(具體練習(xí)可參看探究活動(dòng))Step5PracticePlaythegame1)Askthestudentstoreadthedialogue(Part3 )2)Calloutastudent(A)tothefront。He/Shefacesthefront。Anotherstudent(B)standsbehind，andholdsupapictureoranobject。Theclassasks:“WhatsthatinEnglish?A:Isitabus/car?Class:No，itisnt。etc。Untilthestudentguesseswhatitis。Thencho