英語人教版四年級下冊Unit4Readandwrite

1、Unit4AtthefarmReadandwrite教學設計【教學內(nèi)容】Unit4AtthefarmPartBReadandwrite【學情分析】四年級學生經(jīng)過一年多的英語學習，具備了簡單的聽、說、讀、寫能力和一定的英語思維能力。大多數(shù)學生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己，對英語學習也很感興趣。因此，本課以學生為中心，讓學生借助圖片、帶著任務，在朗讀的基礎上，借助有意義的語境仿寫句子，并在此過程中學習和運用語言?！窘虒W目標】1. 能借助圖片、運用跳讀和速讀等方法來理解文章意思；2能以自主嘗試、模仿的方式來關注連讀、意群停頓和句子升降調現(xiàn)象并正確朗讀文章。3能以小組合作的學習方式來運用語言，并能夠在有意義

2、的語境中仿寫句子These/Thoseare.【教學重點】1、能夠借助圖片正確理解文章意思，并完成相應的理解練習。2、能夠在有意義的語境中仿寫句子These/Thoseare.【教學難點】1. 能夠在有意義的語境中正確書寫和運用These/Thoseare.2. 能夠會讀并理解Theylovetoeatcarrots.及l(fā)ovetoeat.?的運用?！窘虒W步驟】I.Warm-up1. Greeting.2. Singasong“OldMacDonaidhadafarm”【設計意圖】通過演唱歌曲活躍課堂氣氛，使學生迅速進入英語學習。3. Assessment.DivideSsintotwotea

3、ms.Boysareanimalteam.Girlsarevegetableteam.Ifyoudoagoodjob,yourteamwillgetacard.【設計意圖】通過回答問題，獲得動物或蔬菜的圖片作為評價的方式，即跟本課教學內(nèi)容相關又能調動學生積極主動參與到課堂活動中來。n.Pre-reading1. Sharpeyes:PPTT:Whoseeyesaresharpenoughtosayoutwhatthesearequicklyandcorrectly.2. Listenandtick.【設計意圖】利用游戲復習動物和蔬菜的單詞和句子，激發(fā)學生相關的知識儲備，為本節(jié)課的綜合運用語言做

4、好鋪墊。川.While-reading1. Thefirstreading速讀文段，找出主題T:Thetomatoesareyummy.Mikewantstopickuptomatoes.Canyouguess:Whereishe?Ss:MikeisatMacDonald'sfarm.【設計意圖】通過讓學生預測主題，調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀欲2. Thesecondreading略讀文段，劃分段落，找出關鍵詞Skimanddividethepassageinto2parts.Findakeywordforeachpart.Inthefirstpart,thekeywordisv

5、egetablegarden.Inthesecondpart,thekeywordisanimals.【設計意圖】培養(yǎng)學生迅速找出文章的相關信息，掌握閱讀策略。T:CanyouseetheseonMr.MacDonald'sfarm?Ssanswerandtick.【設計意圖】引導學生通過尋找keywords獲取所需信息，并初步整體感知文早大意。3. Thethirdreading細讀課文，跳讀選擇相對應的文本圖片Perusethetextandanswerthequestions:Q1:WherecanweseesomevegetablesQ2:Howmanysheepcanyous

6、eeonthefarm?Q3:Wholovestoeatcarrots?【設計意圖】理解短文意義，關注文段的細節(jié)。4. Practicedifficultsentence.“Thelovetoeat.”T:Canyoutrytomakeasentences?【設計意圖】通過反復練習,突破難點。5. Accordingtothetexttojudge.Whichpictureisright?【設計意圖】根據(jù)短文內(nèi)容判斷哪個圖片是正確的，以此檢驗學生是否正確理解了重點句型。6. Listenandrepeatthetext.首先通過聽錄音初步感知語音語調，之后模仿錄音并跟讀，最后小組展示?！驹O計意

7、圖】通過模仿跟讀，讓學生能夠按照正確的語音、語調朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的語音素養(yǎng)。IV.Post-reading1. Fillintheblanks.【設計意圖】通過填空復述原文，檢查學生是否對課文完全掌握。to2. Read,tick(V)andcross(x).T:AfterMikevisitedMacDonald'sfarm,hewroteapassageintroduceit.Let'shavealook.【設計意圖】按要求完成這篇小短文，是對文章學習的反饋和展示，也是檢驗學生對知識的靈活運用。3. Writingkeysentences.(1) Look,tickandcopy.【設計意圖】強調書寫要求，讓學生利用自己已有的儲備進行嘗試，體現(xiàn)先學后教。(2) Lookandwrite.【設計意圖】讓學生在練習紙的四線格上書寫，指導學生書寫規(guī)范，突破難點。最后，展示學生書寫的句子并講評。4. Groupwork:Trytotalkaboutownfarmtoyourfriends.Thenactout.【設計意圖】通過小組活動，提高學生們的綜合語言運用能力，達到活學活用