人教版九年級(jí)上冊(cè)（部編版）第11課《醉翁亭記》教案

1、.第11課醉 翁 亭 記【教學(xué)目的】1.朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)實(shí)詞含義,理解文言虛詞“而“也的用法。2.體會(huì)“醉與“樂(lè)的關(guān)系,理解作者“與民同樂(lè)的政治理想。3.學(xué)習(xí)本文融情入景、情景交融的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)實(shí)詞含義,理解文言虛詞“而“也的用法。學(xué)習(xí)本文融情入景、情景交融的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“醉與“樂(lè)的關(guān)系,理解作者“與民同樂(lè)的政治理想?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們,歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為了方便好友游訪,便在瑯琊山的山腰修建了一座亭子,供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別

2、號(hào)“醉翁為這座亭子命名。后來(lái),便寫了?醉翁亭記?這篇千古傳誦的名篇。古往今來(lái),多少人對(duì)此文百讀不厭,津津樂(lè)道,感慨萬(wàn)千,沉醉其中,今天讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文?！拘抡n解讀】一、初讀課文整體感知自學(xué)提示及要求:1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏。2.借助課下注釋,正確理解文中的難詞、難句,理解文意。3.請(qǐng)?jiān)囍鴮懗稣n文的段落大意。明確:1.瑯琊lán頹然tuí巖穴暝mín傴僂y山肴yáo弈者勝yì環(huán)chú滁野sù蔌n觥籌交織陰yì翳林hè壑飲少zhé輒醉 2.略。3.全文共4段:第1段:寫醉翁亭之

3、所在及周圍的自然環(huán)境,引出人和事。第2段:寫山中風(fēng)光及出游之樂(lè)。第3段:寫滁人的游樂(lè)和太守的宴飲。第4段:寫日暮醉歸,歸結(jié)全文主旨。二、深化探究理解文意 1.研讀第1段,欣賞景點(diǎn)之一:醉翁亭。1本段主要寫了哪些內(nèi)容?明確:本段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。亭的環(huán)境:環(huán)滁皆山瑯琊山釀泉醉翁亭。亭名由來(lái):作亭者命名者命名之意。 2請(qǐng)分析描寫醉翁亭的環(huán)境時(shí)所用的寫景方法。 明確:自遠(yuǎn)而近,從大環(huán)境寫起,層層渲染,步步推進(jìn),一步步把讀者帶入佳境,并交代了下文的游樂(lè)道路與環(huán)境。 3解釋“醉翁之意不在酒的含意。 明確:醉翁的情趣不在酒上。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。2.研讀第2段,欣賞景點(diǎn)之二:瑯

4、琊山早晚及四季美景。1本段主要寫了哪些內(nèi)容?明確:本段分述山間朝暮和四季的不同風(fēng)光,是上段“山水之樂(lè)的詳細(xì)化。 2在本段中作者是如何描寫景物的? 明確:作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來(lái)寫。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱向展開,寫四時(shí)景那么是橫向鋪排。寫早晚風(fēng)光變化,抓住“晦“明的特點(diǎn),用“日出“云歸寫出“林霏開“巖穴暝的變化景象,成為比照鮮明的兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物花、木、風(fēng)、霜、水、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。3.研讀第3段,欣賞景點(diǎn)之三:官民同游。1本段主要寫了哪些內(nèi)容?可分為幾層?明確:本段主要寫了滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游“太守宴“眾

5、賓歡“太守醉。其中“太守醉是全段核心,其他都是陪襯,寫“醉也是寫“樂(lè)。2為什么在寫“太守宴前要先寫“滁人游? 明確:為了給“太守宴創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氣氛,并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。3“滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂(lè)中還可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒(méi)有太守之樂(lè)在里面?明確:享受“山水之樂(lè)的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水?！俺擞螌懙糜新曈猩?有歌聲和照應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。4.研讀第4段,欣賞景點(diǎn)之四:歸時(shí)之景。 1本段

6、主要寫了哪些內(nèi)容?明確:本段主要寫了太守醉歸,自得其樂(lè)。禽鳥之樂(lè)山林之樂(lè)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。游人之樂(lè)隨太守游而樂(lè)宴游之樂(lè)太守之樂(lè)娛情山水之樂(lè),與民同樂(lè)2如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)?明確:“太守之樂(lè)其樂(lè)是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)政通人和后的欣慰?！疤刂畼?lè)其樂(lè)是作者“與民同樂(lè)的政治理想的反映。三、研讀

7、課文深化理解1.作者自號(hào)醉翁,以醉翁的形象出如今我們面前,如何對(duì)待他的醉?他的“醉與“樂(lè)之間有什么樣的聯(lián)絡(luò)?明確:1“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,縱情林木,醉意山水,這是作者的真意。2他的“醉與“樂(lè)是統(tǒng)一的:“醉是表象,“樂(lè)是本質(zhì),寫“醉是為了寫“樂(lè)?！白砦讨獠辉诰?在乎山水之間也,更在于“與民同樂(lè)。宋仁宗慶歷五年,范仲淹等推行“慶歷新政失敗,相繼被貶職。歐陽(yáng)修因上書為他們辯護(hù),也被貶職為滁州太守?！皯c歷新政的失敗,使北宋喪失了一次變法圖強(qiáng)的時(shí)機(jī)。歐陽(yáng)修以寬和仁愛之心“與民同樂(lè),表達(dá)了儒家的傳統(tǒng)思想。所以“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,更在于“與民同樂(lè)。2.試討論歸納本文的主題思想。明

8、確:本文通過(guò)描寫醉翁亭周圍的秀麗風(fēng)光和變化多端的自然風(fēng)光,勾勒出一幅太守在山林中玩耍宴飲、與民同樂(lè)的圖畫,抒發(fā)了作者與民同樂(lè)的政治理想和寄情山水、排解郁悶的思想感情。四、品讀課文賞析語(yǔ)言1.醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?！酒肺觥窟@一句奠定了全文抒情的基調(diào)。從以下兩個(gè)方面展開來(lái)解:第一,寫亭子四周的自然風(fēng)光,以“樂(lè)亦無(wú)窮表現(xiàn)作者縱情山水之意;第二,寫滁州官民同樂(lè)的圖景,竭力寫出滁州人民在和平生活中怡然自得和眾賓盡歡的情態(tài),表達(dá)了作者“與民同樂(lè)的政治理想。2.醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓

9、幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！酒肺觥繉?duì)作者來(lái)說(shuō),“醉和“樂(lè)是統(tǒng)一的?！白硎潜硐?“樂(lè)是本質(zhì),寫“醉正是為了寫“樂(lè)。太守為人民的快樂(lè)而感到快樂(lè),表達(dá)了作者與民同樂(lè)的思想,點(diǎn)明了全文的主旨。五、拓展延伸語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭

10、疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。1.假設(shè)你是一位滁州人,有位游客來(lái)到滁州城向你打聽去醉翁亭的路,請(qǐng)你根據(jù)本文第1段的內(nèi)容告訴他怎么走。明確:請(qǐng)你一直沿著滁州城的西南方向走,就會(huì)到達(dá)瑯琊山,在山中

11、行走六七里路就到了釀泉,順路拐彎,靠近釀泉的就是醉翁亭。2.人們稱贊歐陽(yáng)修的散文富于詩(shī)意,譽(yù)之為“詩(shī)化的散文。請(qǐng)你也用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪你曾見過(guò)的一處風(fēng)景名勝。例如:我見過(guò)黃鶴樓,它的建筑很有特色,各層大小屋頂,交織重疊,翹角飛舉,仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴,云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。走出五層大廳的外走廊,舉目四望,視野開闊。大江兩岸的風(fēng)光,歷歷在望,令人心曠神怡。黃鶴樓所在的蛇山一帶已經(jīng)辟為黃鶴樓公園,種植了許多花草樹木,還有一些牌坊、軒、亭、廊等建筑。黃鶴樓越來(lái)越吸引中外的游客前來(lái)參觀。六、本課小結(jié)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里