人教版九年級語文下冊第7課《變色龍》學案

1、.人教版九年級語文下冊第7課?變色龍?學案內(nèi)容預覽：7.?變色龍?學案設計：劉杜 王軍老師寄語： 人的一切都應該是美麗的：相貌、衣裳、心靈、思想。-契訶夫列夫·托爾斯泰稱贊契訶夫為“第一流的幽默作家二. 教學目的：知識目的1、理解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。3、揣摩體會語言描寫細節(jié)描寫等在小說中的作用，領會小說的挖苦藝術。4、欣賞作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。學習重點：小說用個性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征。學習難點：理解奧楚蔑洛夫這一人

2、物形象深化的社會意義。關于作者和創(chuàng)作背景。契訶夫1860-190419世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界著名短篇小說大師之一，擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的挖苦和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術形象。他20歲開場創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有?契訶夫小說選?。?變色龍?創(chuàng)作于1884年，當時正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺，他一面竭力強化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。學習過程一、根底知識給加點的字注音，并解釋以下詞語。沉靜：無精打采：魁梧 ：異想天開：荒唐 ：洋溢 ：伶俐 ：恫嚇 ：徑自：二、理解探究1.本文寫了怎樣一件

3、事?主要人物是誰?2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?3.試分析奧楚蔑洛夫的形象4.小說的主題是什么？三、合作釋疑1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并考慮其作用2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說以下各句中的語言描寫有什么作用。1“席加洛夫?qū)④姡课胰~爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了2 “他的法律說得明白，如今大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。4.在這篇課文臨完畢時,這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)

4、容是什么？四、課內(nèi)精讀閱讀以下文字，答復以下問題“嗯！不錯奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，如今就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗？“這好似是席加洛夫?qū)④娂业墓?。人群里有人說?！跋勇宸?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看

5、樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳兀瑓s長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！1、上文寫奧楚蔑洛夫運用的手法是_比照 鋪墊 反襯 象征2、文段所用的刻畫人物的方法是 _外貌描寫 行動描寫 對話描寫 心理描寫3、第1段中“嚴厲地說、“咳了一聲、“擰起眉頭，刻畫了一個 的形象；“絕不輕易放過、“拿點顏色出來、“管管、“好好教訓，刻畫了一個 形象；“打個報告、“把它弄死、“馬上去辦，刻畫了一個 形象。4、 “我要

6、拿點顏色出來這個“顏色的意思是：_5、奧楚蔑洛夫為什么要脫大衣？這個細節(jié)描寫的作用是什么？6、以上文為例，談談這篇小說在人物刻畫上的特點。7.語段中有許多省略號，分析下面句子中的省略號有什么作用？“嗯！不錯：“這多半是條瘋狗請問：“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林：“只是有一件事我還不懂：“你這種人啊是出了名的：五、拓展延伸讀?宛如英雄?一文，答復文后問題。2019南京市中考語文試題宛如英雄上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在

7、沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不擅長表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太沖動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲?命運?第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！A他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發(fā)披到領前。這時，我聽到一段非常短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然

8、它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍受和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力?！奥?！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地理解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開場的-午后的

9、陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的?命運?中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！選自?揚子晚報?，有改動注：休止這里指樂曲演奏中的停頓。1文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括答復。2在?音樂巨人貝多芬?中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！本

10、文的音樂老師從?命運?第一樂章的“休止中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？用本文中的語句答復音樂老師聽出了貝多芬心里“ 的音樂。3聯(lián)絡全文，說說最后一段文字的含義和作用。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！含義：作用：4文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。 句賞析：5文中對一個“休止的描繪，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描繪出來。60字以內(nèi)達標測試一、積累與運用1、給加點的字注音：魁梧 洋溢 徑自 胚子 恫嚇 盛滿 調(diào)解 戳到 2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號內(nèi)提示，填寫成語。1商店和飯館的門_

11、形容精神不振，提不起勁頭地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。2突然，這個賤畜生_沒有任何原因或道理就把這手指頭咬了一口。3.文學常識填空?變色龍?是 國作家 早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說。選取社會生活片斷，表現(xiàn)鋒利重大社會問題，以小見大，是契訶夫短篇小說的獨到之處。他的代表作有小說? ?、劇本? ?等。課文以“變色龍為題，是運用了 修辭方法。二、閱讀?最美妙的禮物?，答復文后問題。最美妙的禮物這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天保羅從他的辦公室走出來時，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個

12、小男孩，從他的穿著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個階層。就在這時，小男孩抬起頭來，問道：“先生，這是你的車嗎?“是啊，保羅說，“我哥哥給我的圣誕禮物。小男孩睜大眼睛：“你是說這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢?保羅點點頭。小男孩說：“哇!我希望保羅認為他知道小男孩希望的是什么，有一個這樣哥哥。但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當這樣哥哥。保羅深受感動地看著這個小男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風?小男孩驚喜萬分地容許了。逛了一會兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能費事你把車開到我家前面?保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他

13、又想錯了?！百M事你停在兩個臺階前面，等我一下好嗎?小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階，進入屋內(nèi)。不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻木癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。保羅的眼睛潮濕了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光輝，也爬了上來。于是三人開場了一次令人難忘的假日之旅。在這個圣誕節(jié)，保羅明白了一個道理：給予

14、比承受更令人快樂。選自2019年海南省課改區(qū)中考試卷1.第一段文字中，寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，作者運用了什么描寫方法?聯(lián)絡全文考慮，男孩此時內(nèi)心在想些什么?不超過20個字2.文中劃線的句子含義有什么不同，請說說你的理解。希望有一個這樣的哥哥-希望自己也能當這樣的哥哥-3.怎樣理解文章標題“最美妙的禮物的含義?4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示?7.?變色龍?學案答案學習過程一、根底知識沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無精打采：形容不快樂，不振作。魁梧kuí wú：身體強壯高大。異想天開：形容想法離奇，不實在際?；奶苃un

15、g táng：思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。行為放縱、沒有節(jié)制。著重于極其荒唐，令人難于理解。洋溢yáng yì：情緒、氣氛等充分流露。伶俐líng lì：聰明、靈敏。恫嚇hè：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：副詞。表示自己直接行動。自顧自，任意地。二、理解探究1.小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。2.在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑劣心理。3.奧楚蔑洛夫是一個溜須

16、拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。4.小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的本質(zhì)。三、合作釋疑1.明確：“四下里一片沉靜“廣場上千個人也沒有“商店和飯館的門無精打采地敞著勾畫了一個蕭條凄涼，恐懼壓抑的社會環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動與黑暗。2.1奧楚蔑洛夫的冷熱感反映著他情緒急劇變化，他假托天氣變化，掩飾自己的窘態(tài)，顯出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的本質(zhì)：憲兵就是法律。是對沙皇法律的又一次鋒利挖苦。3.軍大衣軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。“

17、脫“穿“裹的細節(jié)，既說明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，提醒了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)，又提醒了他見風使舵的狡猾內(nèi)心。4.外表上講笑赫留金的愿望未實現(xiàn)，由于奧楚蔑洛夫警官看風使舵,媚上欺下，赫留金偷雞不成蝕把米，落得反而向反方向開展的下場。其實這正是這篇課文所要告訴人們的深化的思想內(nèi)容；笑 窮人不如富家犬；笑一人失勢,雞犬升天。四、課內(nèi)精讀1、A 2、C3、裝腔作勢，官氣十足，盛氣凌人的警官老爺。貌似公正、嚴于執(zhí)法，實那么專橫、粗野的審訊官。居高臨下、八面威風的上司。4、指顯示給人看的厲害的臉色或行動。5、掩蓋他因為害怕得罪將軍而驚慌不安和出爾反爾的狼狽相；有意

18、拖延時間想對策。突出了他欺下媚上和藹變的特點。6、對話描寫為主，隨著故事情節(jié)的推進，讓任務在矛盾沖突中亮相，使任務原形畢露；語言個性鮮明，帶有夸大性。7.裝腔作勢；考慮狗主人的問題；盤算對策；考慮托詞和借口；虛張聲勢。五、拓展延伸第1題，答案：寡言少語，平凡樸實有較高的音樂欣賞程度。意同即可第2題，答案：飽含著屈辱、忍受和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。第3題答案：含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人可以超出平常的自己，得到提升；作用：點明題意，提醒主旨。第4題，答案例如：A句以“驟然寫動作之快，以“抓握成拳寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前寫沖動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的沖動情緒?；颍和ㄟ^動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的沖動情緒。意同即可；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)У谋扔魈嵝阉麑W生的宏大影響。意同即