二年級語文雪孩子新部編版二年級上語文《20雪孩子》優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計.doc

1、二年級語文雪孩子新部編版二年級上語文20雪孩子優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計20雪孩子 1.認識“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁、渾、候、誰、輕、汽”9個生字，會寫“空地、唱歌、回家、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、時候、謝謝、水汽”11個詞語。 2.學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。 3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。 重點 學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。 難點 了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢、善良。 1.字詞教學 本課的生字中，“添、渾

2、、淋”是前鼻音，“旺、燙、終”是后鼻音，朗讀課文時要注意正音。多音字“呀”表示驚疑時讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。還可以根據(jù)字形特點記憶：近義詞識字，如“添加”“渾身全身”。字理識字，如“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒；“滅”上的“一”表示物品覆蓋在火上，意思是消滅、滅亡。語境識字，如“冒”字可結(jié)合課文語句模擬動作來理解。要求會寫的字，可以通過抄寫“詞語表”中的詞語加以鞏固，也可以和熟字組成常用詞語，讓學生們寫一寫加深記憶。 2.課文朗讀 課文出現(xiàn)了大段的角色對話，把握好人物說話時的語氣語調(diào)是本文朗讀的一大重點。一是可以抓住提示語來把

3、握。例如，兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！”這一句應緊扣提示語中的“激動”二字，讀時語氣要真誠，充滿感激。二是可以抓住標點來把握。如“小白兔，小白兔！你在哪里？”這里緊扣一個感嘆號和一個問號，能明顯感受到雪孩子著急的心情。 課文第一次出現(xiàn)了默讀的要求。課文較長，可以按照故事發(fā)展的順序分成三部分進行默讀指導。第一，告訴學生默讀就是讀的時候不出聲，默讀速度比出聲朗讀快。第二，在學生默讀的過程中，強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)。第三，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學生。 3.遷移運用 鼓勵學生觀察課本中的插圖，說一段話。想象小白兔望著天上的白云，他會說些什么呢？讓學生借助

4、文本語境，并聯(lián)系自己的生活實際來進行說話訓練。另外，還可以結(jié)合課后練習，讓學生了解想要把句子寫生動，可以多用形容物體特征的詞語。例如，“一朵白云”可以寫成“一朵美麗的白云”。 1.預習提綱 （1）借助拼音，讀課文，標出自然段序號。 （2）初讀課文，自學生字和詞語。 2.多媒體課件 教學課時 2課時 第1課時 課時目標： 1.認識“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁”4個生字，會寫“空地、唱歌、回家、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、時候、謝謝、水汽”11個詞語 2.讀出人物對話中不同的語氣。 3.初步了解課文內(nèi)容。 一、情

5、境創(chuàng)設(shè)，導入新課。 1.課件出示雪景圖片，請學生說說冬天里最喜歡的活動。 2.教師引出課題，師生齊讀課題。 設(shè)計意圖： 通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，請學生說說自己最喜歡的冬天的活動，激發(fā)學生對堆雪人的喜愛之情，從而進入到課文的學習中去。 二、初讀課文，預習檢測。 1.生字認讀。 （1）課件出示帶拼音的生字，學生齊讀。 課件出示： 提示：“柴、燒、終”是翹舌音，“渾、淋”是前鼻音，“旺、燙、終”是后鼻音，“添、漸”是三拼音節(jié)。 （2）課件出示去掉拼音的生字。學生開火車讀，讀錯的及時糾正。 （3）請學生說說識字的方法。 歸類識字：“添、漸、渾、淋、激”是帶三點水旁。 加一加：日王旺； 減一減：帽-巾冒。 字

6、理識字：“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。 近義詞識字：添加。2.詞語鞏固。 （1）學生用部分生字口頭組詞。 （2）課件出示詞語。學生搶讀，師生評議。 課件出示： 出門、空地、唱歌、回家、屋子、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、謝謝、水汽、白云 3.句子朗讀。 （1）課件出示句子一： 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。 提示：“暖和”中的“和”讀音是“huo”。 學習“旺”字。教師提問：這個字，你在什么地方見過呢？學生可能會想到：旺仔牛奶等。 學習“漸”字。引導學生給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句理解其意。 （2）課件出示句子二： 雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，

7、找哇找哇，終于找到了小白兔。 引導學生讀出著急的心情，注意：“哇”字讀輕聲。 4.整體感知。 學生朗讀課文，說說課文講了一個什么故事。本環(huán)節(jié)遵循字不離詞、詞不離句的原則，引導學生利用多途徑識字，有針對性地指導生字較多、較難讀的句子。在概括課文主要內(nèi)容時，給予適當?shù)奶崾?，降低概括難度，逐步培養(yǎng)學生的概括能力。 三、朗讀第13自然段，知道故事的由來。 1.教師示范讀，讀出小白兔的急切，兔媽媽的耐心、親切。 2.學生自由讀。 3.同桌互讀，相互評議。 4.展示讀，師生評價。 設(shè)計意圖： “讀出不同角色的不同語氣、語調(diào)”是本課的重難點。此環(huán)節(jié)，小白兔“嚷起來”，語速可以稍微快點。教師要給出示范，并及時

8、點評指導，提升學生的朗讀能力。 四、示范講解，指導寫字。 1.課件出示：唱、趕、旺、旁。 2.學生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。 3.播放書寫動畫，教師強調(diào)要點。 4.學生練習，同桌互評。 設(shè)計意圖： 讓學生先觀察，了解生字在田字格中的位置，從整體上感受漢字的形體美，掌握書寫規(guī)律。 五、布置作業(yè)，鞏固所學。 1.抄寫“出門、空地、唱歌、回家、屋子、趕快、旁邊、火星、連忙、渾身、謝謝、水汽、白云”13個詞語。 2.將雪孩子的故事講給家長聽。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)，一方面達成了本課詞語書寫的目標，另一方面，還要充分發(fā)揮家庭教育的作用，鍛煉學生的語言表達能力，為學生展示才

9、華提供舞臺。 第2課時 課時目標： 1.鞏固已學知識，會寫“渾、誰、輕、汽”4個字。 2.學習默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。 3.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。 4.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢、善良。 一、復習舊知，鞏固所學。 1.聽寫詞語，同桌互評，教師巡視并小結(jié)易錯點。如，“出門”的“出”不是兩個“山”；“水汽”的“汽”不是“空氣”的“氣”。 2.課件出示詞語，開火車讀，齊讀。 3.回顧課文內(nèi)容，完成填空。 課件出示： 兔媽媽要（ ），在（ ）上給小白兔堆了個雪孩子。雪孩子給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，（ ）的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很

10、輕的（ ），最后變成了一朵美麗的（ ）。 設(shè)計意圖： 回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生快速進入課文情境。通過開火車讀、齊讀等形式復習字詞。同時，把詞語放到句子中加以復習，體現(xiàn)了在語境中識字的教學策略。 二、品讀課文，感悟形象。 （一）學習第4自然段。 1.默讀課文，試著不出聲，速度要比出聲朗讀快。 （1）教師范讀，學生邊聽邊學著用眼睛看課文，在心里默讀。 （2）強調(diào)要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠，轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。 2.學生交流體會小白兔開心的心情。 3.想象：小白兔還可能做些什么事情呢？（給雪孩子講故事，給雪孩子打扮等）（二）學習第58自然段，體會心情，感受雪孩子的勇敢。 過渡

11、：小白兔添了柴，一會兒就睡著了。接下來會發(fā)生什么事情呢？ 1.請學生默讀第58自然段。 教師強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。 2.抓重點詞句，朗讀體會。 課件出示： 火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！ （1）讀準多音字“呀”。表示驚疑時讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。 （2）積累“越（ ）越（ ）”。如，越飛越高、越走越快等。 （3）關(guān)注感嘆號，讀出著急、擔心的語氣。 課件出示： 不好了！小白兔家著火了！ 小白兔，小白兔！你在哪里？ 雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小

12、白兔。 （4）抓住語言體會雪孩子著急的心理，朗讀第句，讀的時候聲音急促、響亮些。 （5）抓住動作體會雪孩子著急的心理，朗讀第句時，重音放在“沖、冒、找”幾個動詞上。指導學生想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動作進行朗讀，感受現(xiàn)場情況的危急，體會雪孩子焦急的心情。 （三）學習第914自然段，講故事，感受雪孩子的善良。 1.學生默讀后，教師及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學生。 （過渡：是誰救了小白兔呢？）2.指導學生朗讀第11、12自然段：抓住“激動”，讀出兔媽媽和小動物們的感激。 3.讓學生說說故事的結(jié)尾。 （1）課件播放雪孩子變成了白云的視頻。 （2）教師范讀第13、14自然段，學生邊

13、聽邊思考：雪孩子到哪里去了？ 4.兩組句子對比。課件出示： 雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 雪孩子變成了水汽。 雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。 朗讀比較，說說每組的第二個句子好在哪里，該用怎樣的語氣讀。如“很輕很輕的水汽”，用傷心的語氣讀，因為小白兔失去了雪孩子，覺得很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤保酶吲d的語氣讀，因為雪孩子換來了小白兔的平安，覺得很高興。 5.想象說話：兔媽媽知道真相后，會對變成了白云的雪孩子說些什么？看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么？結(jié)合課本插圖思考。 示例：雪孩子，你快回來吧！我要跳舞給你看，唱歌給你聽。 小結(jié)：一個多么可愛的雪孩

14、子啊！他勇敢善良、助人為樂、舍己救人。我們要向雪孩子學習，愿意在別人有苦難的時候去幫助別人。 設(shè)計意圖： 品讀課文語句，引導學生結(jié)合相關(guān)詞句體會雪孩子的特點。注重朗讀，通過想象說話、體驗朗讀等方式，在朗讀中促進感悟。鼓勵學生個性表達，抒發(fā)自己真實的閱讀感受。 三、示范講解，指導寫字。 1.課件出示：渾、誰、輕、汽。 2.學生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。 3.播放書寫動畫，教師強調(diào)要點。 4.學生練習，同桌互評。 設(shè)計意圖： 引導學生發(fā)現(xiàn)生字寫法的不同，注意重要筆畫所在的位置，力求把字寫得美觀，提高書寫能力。 這是一篇童話，講述了一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為救小

15、白兔，最后自己變成了白云的故事，贊揚了雪孩子舍己救人的精神。課文將水的變化常識融于故事之中，便于學生學習理解。本課的教學設(shè)計，旨在讓學生在生動活潑的課文朗讀過程中，自主識字，體驗感悟文本，獲得思想啟迪。 1.學習默讀，掌握技巧。 這是第一次出現(xiàn)默讀的要求。課堂上先讓學生出聲朗讀課文，然后按照故事發(fā)展順序分成三個步驟進行默讀指導，逐步落實“不出聲”的要求。這樣，既降低了難度，又便于點評指導。在學習第4自然段時，告訴學生默讀的要領(lǐng)；在學習第58自然段時，強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)；在學習第914自然段時，我及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學生，提高默讀效率。 2.學生朗讀,感受感悟。 學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。本節(jié)課，我注重引導學生抓住【關(guān)鍵詞】：p 朗讀。在學習雪孩子營救小白兔的部分時，我問：“雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時，心情是怎樣的呢？”學生立即能夠回答出：“著急?！苯又乙?/p>