提高學(xué)生聽(tīng)講效率研究

1、提高學(xué)生聽(tīng)講效率研究怎么提高學(xué)生的聽(tīng)講效率，提高課堂教學(xué)效果呢？一節(jié)好課，學(xué)生必須要在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的能量，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用要能有機(jī)的融合在一起。學(xué)生怎么樣才算會(huì)聽(tīng)講呢？學(xué)生的聽(tīng)講是師生的互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生善于聽(tīng)講是指學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)技能、擁有良好的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講聽(tīng)講老師的講課、聽(tīng)講同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)啟思維地火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，真正保證課堂地教學(xué)效率?！疤岣邔W(xué)生聽(tīng)講能力”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。學(xué)會(huì)聽(tīng)講，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)

2、了學(xué)生對(duì)說(shuō)話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力。學(xué)生聽(tīng)講能力的提高，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且使全體學(xué)生更加生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的發(fā)展，還使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，更讓我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、如今的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？1、課程改革實(shí)施以來(lái)，孩子們變得活潑了，膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法了。但是，不會(huì)獨(dú)立思考思考,不會(huì)與他人合作交流, 不會(huì)聽(tīng)講了。2、學(xué)生的紀(jì)律性比較差，上課亂說(shuō)話，做小動(dòng)作，亂走動(dòng)。課堂聽(tīng)講無(wú)序。真正的課堂活躍不是無(wú)序地動(dòng)，而是一種有序的、動(dòng)態(tài)生成的、學(xué)生善于聽(tīng)講、善于思考、善于表達(dá)的一種

3、師生生命涌動(dòng)的活生生的課堂。3、學(xué)生的課堂注意力不夠。注意力不在課堂上，而是在同伴的身上，在老師的身上，在課堂以外的其他方面上。特別是小學(xué)生集中注意力的時(shí)間則更短，學(xué)生的“注意”品質(zhì)還沒(méi)有形成，提高學(xué)生聽(tīng)講效率有助于學(xué)生良好“注意”品質(zhì)的形成。4、克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為：他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)?！苯逃睦韺W(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們：人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。我們認(rèn)為:在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的聽(tīng)講能力,是現(xiàn)在教育工

4、作面臨的一個(gè)重要課題。二、提高學(xué)生聽(tīng)講效率研究體會(huì)本學(xué)年擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)講習(xí)慣進(jìn)行了一些初步的探索。在教學(xué)中，能認(rèn)真的研究大綱，鉆研教材，研究教法，研究學(xué)生等。不斷的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，教育教學(xué)水平在教學(xué)的實(shí)踐和反思的反復(fù)過(guò)程中不斷得到了提高。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。下面從幾方面談一談我的一些做法和體會(huì)。(一)、理想是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的理想教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要各方面的長(zhǎng)期不斷的教育影響。特別是家庭教育的影響尤為重要，家庭教育是學(xué)生接觸最早、最多的教育，對(duì)學(xué)生的教育起著非常重要的作用。我做過(guò)調(diào)查，“文化氛圍”好的家庭的孩子理想觀念比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的

5、重視程度比較高。學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好?！拔幕諊北容^差的家庭的孩子的理想觀念不強(qiáng)，特別是那些留守兒童家庭，孤兒、以及單親家庭的兒童則更差。沒(méi)有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，沒(méi)有理想觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用不大，對(duì)學(xué)習(xí)不太重視大部分學(xué)習(xí)不努力。在教育教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的重要作用，在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的理想教育。例如：在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，教材中有這樣一段話:”2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船神舟五號(hào)順利升空可以借助教材的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，教師可以提問(wèn)：第一艘載人飛船神舟五號(hào)順利升空靠的是什么呢？（科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（需要數(shù)學(xué)知識(shí)） 你希望自己成為一個(gè)

6、航空人嗎？（喜歡）那就要學(xué)好數(shù)學(xué)。簡(jiǎn)單的幾句話就滲透了學(xué)生的理想教育。又如在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，要向?qū)W生介紹我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖充之，早在約1500年前，他計(jì)算出的圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7為數(shù)字的人。古人尚且如此，我們一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。這也是祖國(guó)對(duì)我們的要求。以古人之志來(lái)激發(fā)學(xué)生的志向，以此滲透對(duì)學(xué)生的理想教育。(二)、運(yùn)用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的聽(tīng)講效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是學(xué)生最好的老師."學(xué)生的求知欲源于興趣,有了興趣就會(huì)產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望.如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的只能是消極厭學(xué)的情

7、緒，可見(jiàn),培養(yǎng)興趣是把學(xué)生引向愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的必要環(huán)節(jié),那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?那就需要教師的不斷的正確引導(dǎo)，就需要教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,只要有興趣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識(shí)的開(kāi)端,是求知欲望的基礎(chǔ)。 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 觀察能力是認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是構(gòu)成智力的重要因素,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。 在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例,運(yùn)用幻燈、模型、

8、實(shí)物等教具,形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡(jiǎn)、化難為易地掌握所學(xué)的知識(shí),而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。在教學(xué)圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好圓柱體的實(shí)物學(xué)具，課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓柱上有幾條線，有幾個(gè)面，面有什么特點(diǎn)，通過(guò)手摸，用眼觀察。認(rèn)識(shí)圓柱的特點(diǎn)。 2、利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ，提高聽(tīng)講效果在教學(xué)中,教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,利用“直觀”看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！爸庇^”教學(xué)是學(xué)生利用實(shí)物的直觀表象認(rèn)識(shí)事物的

9、初級(jí)階段，是認(rèn)識(shí)實(shí)物的基礎(chǔ)和必要過(guò)程。教師要能準(zhǔn)確的把握這一環(huán)節(jié)。抓住學(xué)生對(duì)新事物的好求心理和強(qiáng)列的求知欲，利用直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！爸庇^”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題,有時(shí)能幫助理解問(wèn)題,會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí),讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物，硬幣、鏡子、學(xué)具、等觀察圓的特征，觀察圓周長(zhǎng)的特征，用手去摸圓周，感知圓的周長(zhǎng)是一條曲線，圓是平面上的一種曲線圖形。通過(guò)找圓的直徑，測(cè)量圓的直徑，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的半徑、圓心去認(rèn)識(shí)什么是圓心、半徑、直徑。通過(guò)觀察園內(nèi)的線段圖例認(rèn)識(shí)直徑是園中最長(zhǎng)線段，通過(guò)畫(huà)圓，認(rèn)識(shí)圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，以及

10、直徑與半徑的關(guān)系，在同圓或等園中半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的二倍，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由表及里的過(guò)程，是一個(gè)有具體到抽象的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動(dòng),興趣也很高,學(xué)生都爭(zhēng)恐獲后地表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，可以運(yùn)用線段圖進(jìn)行直觀教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)線段圖理清比較量與單位“1”的關(guān)系，小明體內(nèi)的水分是28千克，占體重的五分之四，小明的體重是多少千克。用線段圖可以很形象的表示出小明體內(nèi)水分與體重的關(guān)系。3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 新的教學(xué)大綱明確提出了三位目標(biāo)，其中一條就是過(guò)程與方法。要讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。所以，在教學(xué)中，還要盡

11、可能地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。僅教師的演示,沒(méi)有學(xué)生的親自操作,學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的,只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作,運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知,才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中,教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,獲取知識(shí)。如,教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí),讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭瓶,將外面貼的商標(biāo)紙剪開(kāi),展開(kāi)后看是什么形狀的。有的學(xué)生沿著剪開(kāi),展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,有的學(xué)生按斜線剪開(kāi),展開(kāi)后是平行四邊形,有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開(kāi),展開(kāi)后是正方形,通過(guò)大家動(dòng)手認(rèn)識(shí)到:把圓柱體的側(cè)面展開(kāi),可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是平行四

12、邊形,它們的長(zhǎng)(或底)與圓柱底面周長(zhǎng)相等,寬(或高)與圓柱的高相等。當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形。在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積,等于底面積的周長(zhǎng)乘以高。這樣學(xué)生不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念,掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式,而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,使其印象極其深刻,學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。 4、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 ,樹(shù)立學(xué)生的自信心。新課程主張建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性評(píng)價(jià)提倡以人為本的教育理念，承認(rèn)個(gè)體差異，注重學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不

13、僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)用了明確的建議，就以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中客觀事實(shí)用為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，即要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題,爭(zhēng)取發(fā)言,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討,可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

14、在組織課堂教學(xué)時(shí)，我做了許多次的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)班級(jí)有人說(shuō)話紀(jì)律不好需要靜下來(lái)時(shí)，教師采用那種方法效果更好更快呢？是勸說(shuō)：大家安靜一下，是大發(fā)雷霆說(shuō)：你們這是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，是抓壞的典型進(jìn)行批評(píng)說(shuō)：就你們幾個(gè)好說(shuō)話，還是抓好的典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)說(shuō)：看某某學(xué)生多么遵守紀(jì)律呀！那種方法最好呢？抓好的典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。為什么呢？這就是采用了良好的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生的爭(zhēng)勝心都比較強(qiáng)，希望受到老師的表?yè)P(yáng)。課堂上，如何激發(fā)學(xué)生能夠積極發(fā)呢？六年級(jí)學(xué)生已逐步進(jìn)入了青春發(fā)育期，學(xué)生知道害羞了，礙于面子怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)們笑話，相對(duì)于低中年級(jí)學(xué)生不太積極，當(dāng)學(xué)生發(fā)言不積極時(shí)，絕對(duì)不能批評(píng)學(xué)生，要多說(shuō)些鼓勵(lì)的話，看誰(shuí)最勇敢，看誰(shuí)有自信，看誰(shuí)

15、能沖破難關(guān)，看誰(shuí)是這個(gè)難題的突破的先鋒官等。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要給與評(píng)價(jià)，你真棒，你真有才，老師很欣賞你等。這樣在能激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定,不隨便說(shuō)“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。教學(xué)中，教師涌過(guò)評(píng)價(jià)的手段激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多種形式。學(xué)生非常重視教師的自我評(píng)價(jià)，除了教師的評(píng)價(jià)之外，還要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體。在把學(xué)生當(dāng)“知識(shí)容器”的過(guò)去，幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，更忽視培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)的能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。如：在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，我讓學(xué)生在完成作業(yè)后，自己為自己的作業(yè)試批改。我引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)、格式。這兩點(diǎn)學(xué)生都能很好的去實(shí)踐，慢慢地學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與格式也越來(lái)越