五年級(jí)上冊語文教案8.2生死攸關(guān)的燭光▎北師大版(3)北師大5年級(jí)上冊數(shù)學(xué).doc

1、五年級(jí)上冊語文教案-8.2生死攸關(guān)的燭光北師大版(3)|北師大5年級(jí)上冊數(shù)學(xué)生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)想 學(xué)府小學(xué)：呂霞 生死攸關(guān)的燭光是北師大小學(xué)語文第九冊第八單元的第二篇主體課文，講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來的經(jīng)過。在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)： 一、朗讀感知，體會(huì)母子三

2、人在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化閱讀。在教學(xué)時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行有感情的朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分感受母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻的，體會(huì)伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭所表現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜的高尚品質(zhì)。 二、小組合作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)探究。 我們的語文教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋

3、。這既能體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。 三、落實(shí)寫作，學(xué)習(xí)作者抓住語言、動(dòng)作等的描寫體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)。 崔巒同志曾經(jīng)說過：“在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！痹诮虒W(xué)中，我整合本單元“語文天地”里的“筆下生花”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們學(xué)習(xí)作者抓住語言、動(dòng)作等的描寫去體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)，達(dá)到了練筆的作用。 生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)府小學(xué)：呂霞 教學(xué)內(nèi)容：生死攸關(guān)的燭光 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀

4、，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)所表現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜的高尚品質(zhì)。 3培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)母子三人語言、神態(tài)、動(dòng)作等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 回顧導(dǎo)入。 1、 齊讀課題。 2、 回顧課文所寫事件。 3、 簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。 二、 小組合作。 1、 過渡，出示合作提示。 2、 組織學(xué)生按照自學(xué)提示，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。 3、 學(xué)生匯報(bào)。 （1）交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，出示重點(diǎn)句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。瞧，先生們，這盞燈亮些。說著

5、輕輕把蠟燭吹熄?！?a.抓住“急忙”、“輕輕”和說的話，體會(huì)伯瑙德夫人的鎮(zhèn)靜和急中生智。 b.體會(huì)情況的危急，有感情地朗讀句子：“燭光搖曳著?！?（2）交流雅克的表現(xiàn)。 出示重點(diǎn)句子：這時(shí)候， 兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗了下來。 a.從雅克的動(dòng)作體會(huì)人物的鎮(zhèn)定和勇敢。 b.多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克?。е@份感動(dòng)和敬佩，來讀讀這段話。 c. 體會(huì)情況的危急，有感情地朗讀句子：“燭光搖曳著?！?（3）交流杰奎琳的表現(xiàn)。 出示重點(diǎn)句子：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國軍官說：“?！?a. 從杰奎琳的話中，你感受到了什么？ b.你覺得杰奎琳還是個(gè)什么樣的小姑娘？ c.帶著各自的理解分角色來讀讀這段話。 4、 小結(jié)，完成情節(jié)曲線，再次感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān) 頭與敵人作斗爭時(shí)所表現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜的高尚品質(zhì)。 三、 訓(xùn)練寫作。 1、學(xué)習(xí)作者通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)