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1、人教版三年級(jí)下冊快樂讀書吧三年級(jí)下冊快樂讀書吧2：小故事大道理快樂讀書吧2：小故事大道理 教學(xué)目標(biāo) 1.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學(xué)習(xí)讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。 2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。 3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 教學(xué)重難點(diǎn) 自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。 教學(xué)策略 1.聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)寓言的方法進(jìn)行閱讀。 2.遷移在前面課文中習(xí)得的閱讀策略：猜想、提問、寫批注。 3.利用“小貼士”的功能，指

2、導(dǎo)閱讀寓言的方法。 4.“快樂讀書吧”安排的讀書活動(dòng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。讀前指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，明確閱讀要求。在學(xué)生閱讀過程中，做好指導(dǎo)和督促。學(xué)生閱讀后，組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，把閱讀活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒體課件。 學(xué)生：一本自己已有的寓言故事書。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學(xué)習(xí)讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀寓言作品，了解故事內(nèi)容。 2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。 教學(xué)過程 板塊一 談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)情感 1.同學(xué)們，你們

3、喜歡讀寓言故事嗎？你最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師和同學(xué)們講一講。 2.學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事。 題目。課件出示快樂讀書吧小故事大道理。（板書：小故事大道理）【設(shè)計(jì)意圖】用談話的方式引入題目，讓學(xué)生分享寓言，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。 板塊二 閱讀題目，了解要求 1.課件出示任務(wù)要求。 課件出示： 默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次課外閱讀要求讀的是什么寓言？具體推薦了哪幾本寓言故事？怎樣閱讀寓言才能有收獲？找出相關(guān)的語句做上記號(hào)。 2.實(shí)操與反饋。 預(yù)設(shè)1：這次要求讀的是中外寓言故事。 除了中國的寓言，還可以讀一讀其他國家的寓言。快來打開世界寓言寶庫的

4、大門吧！（板書：讀中外寓言故事）預(yù)設(shè)2：具體推薦了中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。 翻開中國古代寓言，我們會(huì)讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事。伊索寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影響。（板書：中國古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言）預(yù)設(shè)3：這樣閱讀寓言才能有收獲。 （1）讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。（板書：讀懂內(nèi)容，體會(huì)道理）（2）聯(lián)系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。（板書：聯(lián)系生活，深入理解）課件出示： 3.小結(jié)：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀寓言故事書，由于寓言故事一般比較短小，因此一本寓言故事書里會(huì)編撰很多個(gè)寓言故事，就像中國古代寓言那樣。在閱讀寓言故事時(shí)，要讀懂故

5、事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個(gè)故事，然后聯(lián)系生活中的人和事，深入體會(huì)故事中的道理。 板塊三 讀故事，知道理 1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)含著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事大全中國古代寓言中去吧?。ò鍟褐袊糯⒀裕?.翻開中國古代寓言，我們會(huì)讀到許多既好玩又發(fā)人深省的故事。讓我們一起來讀讀下面的故事。（課件出示故事）課件出示： 葉公好龍 古時(shí)候有個(gè)葉公，非常喜歡龍，他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。 天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時(shí)間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了

6、葉公家里，把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到了北窗。 葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。 根據(jù)新序·雜事相關(guān)內(nèi)容改寫 3.了解故事內(nèi)容，感悟道理。 （1）你認(rèn)為這則寓言中的主人公是個(gè)什么樣的人？（2）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（3）我們生活中有這樣的人嗎？ 4.師小結(jié)：讀寓言故事時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事講的道理。 【設(shè)計(jì)意圖】以這則寓言為抓手，幫助學(xué)生了解讀寓言的方法。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從故事到道理，從道理到生活”的閱讀寓言過程。 板塊四 圖文結(jié)合，閱讀交流 閱讀伊索寓言 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片的內(nèi)容中你都想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多

7、幅插圖。（狐貍和葡萄農(nóng)夫和蛇龜兔賽跑）2.學(xué)生猜故事。 3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。 （1）課件出示狐貍和葡萄中的一幅插圖和故事內(nèi)容。（板書：狐貍和葡萄）課件出示： 一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。 狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。 狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的?！?（2）課件出示農(nóng)夫和蛇中的一幅插圖和故事內(nèi)容。（板書：農(nóng)夫和蛇）課件出示： 一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活

8、，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里。農(nóng)夫的體溫讓蛇蘇醒了過來，但是在蘇醒的剎那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了農(nóng)夫一口，使他受到了致命的創(chuàng)傷。 農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！” 4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。 5.小組匯報(bào)完后，請同學(xué)說一說這兩則寓言分別講了什么道理。 6.教師小結(jié)：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇 7.簡介作者伊索。（板書：伊索 伊索寓

9、言）課件出示： 伊索，古希臘寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱“世界四大寓言家”。 板塊五 小組討論，拓展閱讀 交流克雷洛夫寓言。 1.課件出示克雷洛夫寓言的多幅圖片。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（狐貍和烏鴉狼和小羊橡樹和蘆葦）3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。 （1）課件出示狐貍和烏鴉中的一幅插圖和故事內(nèi)容。學(xué)生讀故事，說寓意。（板書：狐貍和烏鴉）課件出示： 森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴

10、里得到那塊肉。因?yàn)闉貘f在樹枝上，狐貍沒有辦法搶到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？”烏鴉聽了非常得意，張開大嘴就唱：“呱”它剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。 寓意： 這個(gè)故事諷刺了那些虛榮心強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。 （2）課件出示狼和小羊，學(xué)生讀故事，說寓意。（板書：狼和小羊）課件

11、出示： 狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。” 狼氣沖沖地說:“就算這樣吧，你這個(gè)壞家伙!我聽說，去年你在背地里說我的壞話!” 可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來吶!” 狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。 寓意：對于那些心存惡念的人，任何合理的辯解都不起作用。他們?yōu)榱说玫阶约旱睦?/p>

12、益，寧愿捏造事實(shí)，顛倒黑白。面對這樣的對手，要勇于抗?fàn)帲庵v道理是沒用的。 4.簡介作者：克雷洛夫寓言是俄國杰出寓言家克雷洛夫的作品集，講了很多動(dòng)物和植物的故事。（板書：克雷洛夫 克雷洛夫寓言）（課件出示克雷洛夫簡介）課件出示： 克雷洛夫（17691844）是俄國最杰出的寓言作家，晚年才開始寫寓言。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在民間傳誦。 板塊六 制訂計(jì)劃，明確任務(wù) 1.組建閱讀小組。 按照書名分組，一本書一個(gè)小組；注意引導(dǎo)不同特點(diǎn)學(xué)生的搭配組合。 2.小組合作制訂閱讀計(jì)劃。 3.展示小組制訂的閱讀計(jì)劃。（課件出示表格）課件出示

13、： 快樂讀書吧小故事大道理 組名 組長 組員 活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 *日*日 個(gè)人開展閱讀活動(dòng)，選擇推薦的寓言故事，記錄閱讀的篇目。 *日*日 商議決定匯報(bào)的形式和內(nèi)容。如編撰手抄報(bào)或寓言精選集，商議編撰事項(xiàng)；舉辦小小故事會(huì)，交流準(zhǔn)備的篇目等。 *日*日 編撰手抄報(bào)或寓言精選集；準(zhǔn)備小小故事會(huì)等。 編寫具體分工 小小故事會(huì) 主編 美工 謄抄 主持人 師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了閱讀寓言故事的基本方法，小組商議制訂了后期閱讀計(jì)劃及開展閱讀活動(dòng)的計(jì)劃，請各組長督促小組成員按時(shí)閱讀，15天后，我們開展閱讀交流會(huì)活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】本次“快樂讀書吧”推薦了3本寓言故事書，讓學(xué)生自主選擇最感興趣的故

14、事先閱讀。讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組，制訂閱讀計(jì)劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。 教學(xué)過程 板塊一 小結(jié)成果，明確交流目標(biāo) 1.小結(jié)課外閱讀的情況。 根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)討論課外閱讀活動(dòng)開展中的問題和困難。 2.明確說和聽的要求。課件出示說和聽的要求。 課件出示： 說： l 展示制作的手抄報(bào)或編撰的寓言精選集，并對其制作和編寫做具體介紹。 l 介紹故事或談心得體會(huì)時(shí)，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。 l 可以加上動(dòng)作幫助講故事。 l 積極回應(yīng)同學(xué)提出的

15、疑問或意見。 聽： l 專心聽同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容。 l 有不明白的地方，等同學(xué)講完后再向他提出。 l 如果你也讀過那個(gè)故事，等同學(xué)講完后，可以就故事內(nèi)容、說明的道理等提出意見。 板塊二 交流分享，閱讀成果 1.交流匯報(bào)。 （1）指名兩個(gè)準(zhǔn)備較好的小組匯報(bào)交流，并進(jìn)行互動(dòng)。 （2）總結(jié)這兩個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及互動(dòng)情況。其他小組根據(jù)這兩個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整自己小組準(zhǔn)備的內(nèi)容。 （3）其他小組進(jìn)行匯報(bào)交流，并逐一組織互動(dòng)。 2.總結(jié)全過程活動(dòng)的情況，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀寓言故事書，并做好相關(guān)記錄。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 寓言是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。在導(dǎo)讀課上提高學(xué)生的閱讀興趣并給予閱讀方法上的指導(dǎo)，是我本次教學(xué)主要解決的問題。上課伊始，通過談話，讓學(xué)生