電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、高關(guān)初級中學(xué)姚良蘭2016.9.27電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用大家知道，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點(diǎn)也很明顯多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了地理課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影儀、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)

2、的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。一一、巧借媒體，陶冶情操。巧借媒體，陶冶情操。利用白板教學(xué)可以達(dá)到誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力，能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩校@取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。1、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。精心利用白板的功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。2、動手演示，品悟內(nèi)容。各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，

3、學(xué)起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無疑將成為學(xué)渴求知識好奇之火的助燃劑。 3、溝通內(nèi)外，自主探究。隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運(yùn)用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學(xué)在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學(xué)課程中對重點(diǎn)進(jìn)行的批注和修改及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進(jìn)修改，同學(xué)也能通過這樣的PPT對教學(xué)的內(nèi)容有更深刻的了解。4.以思維訓(xùn)練為核心，處理好過程與結(jié)論的關(guān)系 地理教學(xué)其核心是培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，而思維能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”的過程。

4、信息技術(shù)介入到地理教學(xué)中，提供的不僅是超大的信息量、多媒體的信息傳遞方式，從學(xué)生的認(rèn)知過程來分析，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的依賴，往往使地理知識變得更形象直觀，由形象到抽象的過程被計(jì)算機(jī)替代。但應(yīng)注意不要使學(xué)生的思維停留在形象直觀上，產(chǎn)生思維懶惰性。二二、簡化功能，優(yōu)化過程、簡化功能，優(yōu)化過程1、脫離制約，化遠(yuǎn)為近在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實(shí)現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能，脫離鼠標(biāo)對教師行動的制約。 2.在屏幕上實(shí)現(xiàn)生動靈活、有聲有色的演示 傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)對一些圖形的教

5、學(xué)很難從動態(tài)的角度進(jìn)行，計(jì)算機(jī)輔助教育很大程度上改變了這一狀況。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將一些圖形的變化進(jìn)行動態(tài)的教學(xué)?，F(xiàn)在有不少教師用圖片，視頻等展示給學(xué)生，把地理事物的面貌生動地展示出來，把一些很復(fù)雜的點(diǎn)線關(guān)系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致，這對培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、建立空間概念是有很大幫助的。三、獲取信息，化少為多應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時(shí)我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。如果放到我們過去普通的教學(xué)設(shè)施中，

6、做到這一點(diǎn)就需要準(zhǔn)備大量的工具，準(zhǔn)備工作就比較繁雜，而且耗費(fèi)了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)模式的重大改進(jìn)，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段。隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運(yùn)用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學(xué)在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學(xué)課程中對重點(diǎn)進(jìn)行的批注和修改及保存。：但是在平時(shí)教學(xué)過程中，我們也必須注意到一些目前存在的問題：1.文化“反哺”現(xiàn)象的應(yīng)對教師和學(xué)生面對信息化環(huán)境要有一個(gè)心理適應(yīng)過程。教師能否“整合”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，其中信息技術(shù)操作能力是基本保障。事實(shí)表明，同樣面對信息化浪潮，學(xué)生們?nèi)玺~得水，應(yīng)付自如，而老師們則笨手笨腳，在計(jì)算機(jī)操作等方面，大人們應(yīng)該向?qū)W生們學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一種文化現(xiàn)象。教師同樣也要接受這一事實(shí)，不斷提高自己的信息技術(shù)操作能力。2.信息技術(shù)的使用不排除傳統(tǒng)的教學(xué)手段信息技術(shù)的推廣對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的