西門(mén)豹治鄴第二課時(shí)

1、西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1西門(mén)豹是魏國(guó)的名臣，他究竟是一個(gè)怎么樣的人呢？帶著問(wèn)題，今天我們繼續(xù)走進(jìn)西門(mén)豹的故事，請(qǐng)孩子們齊讀課題。（板書(shū)）2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，鄴是一個(gè)怎樣的地方？（田地荒蕪，人煙稀少）3分角色朗讀第19自然段，完成表格內(nèi)容。（西門(mén)豹問(wèn)、老大爺回答）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮?，西門(mén)豹卻說(shuō)“這樣說(shuō)來(lái)，河伯”西門(mén)豹究竟想表達(dá)什么？這句話的作用？二、自由朗讀（1012自然段），完成以下要求：1、用“一一”勾畫(huà)出西門(mén)豹言行的句子。2、想一想你從中體會(huì)到什么？“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保ㄈ齻€(gè)“不”字讀得特別

2、堅(jiān)決，看來(lái)西門(mén)豹是下了很大的決心啊，可他依然不露聲色客客氣氣。）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！保ㄗx時(shí)，可把語(yǔ)氣拖長(zhǎng)，因?yàn)槲鏖T(mén)豹準(zhǔn)備懲治官紳了。）西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。（西門(mén)豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。）是讓老百姓知道給河伯娶媳婦是假的官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們

3、留下了。你們都回去吧?！保ń逃死习傩?。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲。）3、議一議，你對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)？西門(mén)豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。想一想設(shè)想一下，岸上的老百姓看到了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么。請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、農(nóng)夫、女孩兒、小孩）那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？拓展升華：請(qǐng)孩子們齊讀最后一自然段：“西門(mén)豹起”和第一自然對(duì)比（田地荒蕪人煙稀少），因此，后人稱(chēng)其為“西門(mén)豹起”下課，謝謝孩子們，謝謝老師們！西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思本文是第八單元第一篇精讀課文。敘述了西門(mén)豹破除迷

4、信，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。細(xì)細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)這篇課文，重點(diǎn)有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)話，感受西門(mén)豹語(yǔ)言簡(jiǎn)練精辟卻一針見(jiàn)血的到位；二是通過(guò)對(duì)話體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆官紳的方法之巧妙。而這兩個(gè)重點(diǎn)殊途同歸，都是為了一個(gè)目標(biāo)，體會(huì)人物品質(zhì)和蘊(yùn)含的感情。第一課時(shí)的安排為：讓學(xué)生走近西門(mén)豹初步了解課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)理解課文19自然段，從西門(mén)豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因的簡(jiǎn)潔對(duì)話中，感受西門(mén)豹的機(jī)智過(guò)人、有膽有識(shí)等品質(zhì)。而第二課時(shí)則安排為：理解西門(mén)豹懲治過(guò)程，體會(huì)“巧妙”，體會(huì)人物性格特

5、征。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)如下：通過(guò)談話導(dǎo)入讓學(xué)生評(píng)價(jià)魏國(guó)名臣西門(mén)豹，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，尋找四次對(duì)話中西門(mén)豹獲得的訊息，從而產(chǎn)生對(duì)西門(mén)豹人物形象的認(rèn)識(shí)，從第九段中西門(mén)豹的“一語(yǔ)雙關(guān)”中初步體會(huì)他的機(jī)智過(guò)人和深謀遠(yuǎn)慮等。1012自然段，細(xì)細(xì)研讀體會(huì)人物語(yǔ)言、性格特征，感知西門(mén)豹機(jī)智勇敢、有勇又有謀的品質(zhì)。從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)任務(wù)算是大概完成，因?yàn)闀r(shí)間上的分配不均，導(dǎo)致了時(shí)間匆促而草草收尾，此為最大敗筆。后來(lái)，細(xì)細(xì)反思，本堂課最大的不足：一、時(shí)間分配欠考慮，可見(jiàn)課堂駕馭能力不足。由于該課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，再加上在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，拖泥帶水不夠簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒(méi)有上完。通過(guò)對(duì)本堂課認(rèn)真分析，我認(rèn)為可以改進(jìn)：1、在第一部分填表格時(shí)，應(yīng)提前給學(xué)生制作一張導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)填表格通過(guò)四問(wèn)四答的方式概述主要講了什么。而不是在上課的時(shí)候到處抄寫(xiě)。2、分角色朗讀改為默讀、瀏覽等。二、沒(méi)有注重朗讀，角色朗讀情感不深。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，預(yù)期是學(xué)生有感情的角色扮演，體會(huì)在人煙稀少、田地荒蕪的環(huán)境下老大爺受盡欺壓、被迫無(wú)奈以及西門(mén)豹從疑惑到心痛至極的心情，由于第一課時(shí)鋪墊不夠，學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、板書(shū)設(shè)