規(guī)范答題論文：從2011年廣東高考理綜卷看“規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)”

1、jdNbk論文發(fā)表專(zhuān)家一咂1中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng).qikanwangPnel規(guī)范答題論文：從2011年廣東咼考理綜卷看“規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)”摘要：化學(xué)答題用語(yǔ)不規(guī)范、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不準(zhǔn)確，不僅反映學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度，更直接會(huì)造成學(xué)生高考時(shí)的非水平性失分。這種不規(guī)范的養(yǎng)成原因有多種，本文結(jié)合2011年廣東高考理綜化學(xué)卷從多個(gè)角度探究解決方法。關(guān)鍵詞：規(guī)范答題；高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；細(xì)節(jié)決定成敗自2010年廣東省高考改革后，化學(xué)融入理科綜合中，題量壓縮為12題，分值也變?yōu)榱?00分。這樣，一道題、一個(gè)空的差距可能會(huì)造成質(zhì)的差距和天壤之別。而學(xué)生在練習(xí)和考試中，因?yàn)榛瘜W(xué)用語(yǔ)的不規(guī)范，失分嚴(yán)重。如要求寫(xiě)“名稱(chēng)”卻寫(xiě)分子

2、式或其他化學(xué)式，要求寫(xiě)分子式或結(jié)構(gòu)式卻寫(xiě)名稱(chēng)、電子式、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、結(jié)構(gòu)式不看清，張冠李戴、要求寫(xiě)離子方程式而錯(cuò)寫(xiě)成化學(xué)方程式。這些學(xué)生明明知道答案，但卻會(huì)而答不全，會(huì)而答不對(duì)，而導(dǎo)致不必要的失分。因此，重視化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，往往能“積硅步，至千里”。一、學(xué)生存在的具體問(wèn)題俗話(huà)說(shuō)，三軍未動(dòng)、糧草先行。復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，就得充分了解學(xué)生，從他們的作業(yè)和試卷總結(jié)出他們不規(guī)范的方面，分析原因。下面結(jié)合今年廣東理綜考試化學(xué)卷，以及學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生在化學(xué)題答題中的不規(guī)范表現(xiàn)小結(jié)如下:1. 符號(hào)的運(yùn)用：例如30題第二小題，要求寫(xiě)化合物ii與足量濃氫溴酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，容易漏了“

3、”。31題第三小題的方程式容易漏標(biāo)物質(zhì)狀態(tài)。另外，還需分清方程式適用“=”還是“可逆”，如一種鹽水解方程式一定用“可逆”不能用“二”，其產(chǎn)物也不能標(biāo)“J或“T弱酸、弱堿電離一定要用“可逆”不能用“二”。2. 錯(cuò)別字方面：氯氣寫(xiě)成綠氣；溶解寫(xiě)成熔解；藍(lán)色寫(xiě)成蘭色；苯寫(xiě)笨；褪色寫(xiě)成退色；硝化寫(xiě)成消化；磺化寫(xiě)成黃化；油脂寫(xiě)成油酯；酯化寫(xiě)成脂化；銨鹽寫(xiě)成氨鹽；金剛石寫(xiě)成金鋼石等等。3. 機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表達(dá)不正確：原子間的連結(jié)方式易寫(xiě)錯(cuò)位，碳碳雙鍵、碳碳叁鍵等官能團(tuán)不要簡(jiǎn)化，如30題第三小題choch2cho（醛基連接錯(cuò)）,ch2chcooh（少雙鍵）；缺氫少氫現(xiàn)象嚴(yán)重等。4 .描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不全面：像23

4、題專(zhuān)門(mén)考察了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。另外，怎樣鑒別分子中有醛基？大多同學(xué)直接回答加新制的氫氧化銅（少了具體的操作和現(xiàn)象）。5 .沒(méi)按要求寫(xiě)出計(jì)算規(guī)范過(guò)程：例如33題第三小題只要求寫(xiě)出ba（oh）28h2o的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的求解算式，不要求結(jié)果，這就很重視計(jì)算過(guò)程的規(guī)范性了。解、設(shè)未知量、方程式或關(guān)系式，計(jì)算比例關(guān)系、比例式主要計(jì)算過(guò)程、答、單'論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木%ww.qikanwangPnet位，有的題目還要寫(xiě)出推理過(guò)程，不要省略步驟，計(jì)算過(guò)程要帶單位。注意題中對(duì)有效數(shù)字的隱性要求。二、相應(yīng)的對(duì)策新課程指出，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還到學(xué)生手里，教師更多的承擔(dān)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。為

5、了讓學(xué)生主動(dòng)去尋找自己答題方面存在的問(wèn)題，并能自覺(jué)改正過(guò)來(lái)，教師應(yīng)該利用各種手段，米取各種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)，說(shuō)，多維活躍思維以及刺激記憶能力，使學(xué)生形成技巧，熟練化學(xué)用語(yǔ)。1.給予學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)學(xué)生的一些理論形成是很容易的，在缺乏足夠的知識(shí)作為指導(dǎo)時(shí)，這些理論很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。像氫氧化鐵膠體的制備，學(xué)生要么忽略fecl3溶液的飽和性，要么忽略沸水，或者忽略繼續(xù)煮沸。又如離子共存，學(xué)生容易忽略溶液的酸堿性。這時(shí)教師不應(yīng)盲目打壓，要多給與學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后可引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的地方。2.重視課本的示范性其實(shí)像上述氫氧化鐵膠體的制備、萃取的操作、濃硫