完整四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計

1、（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計編輯整理:尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進(jìn)步，以下為（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計模塊六統(tǒng)計“幼兒四宮數(shù)獨"教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】幼兒數(shù)獨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。認(rèn)識四宮“數(shù)獨”游戲

2、的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨”的方法；2。通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；3。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手之前先動腦的好習(xí)慣，動手實際擺一擺，在拼擺的過程中不斷嘗試，克服困難，用數(shù)獨的思想指導(dǎo)生活。學(xué)習(xí)工具：益智學(xué)具：幼兒數(shù)獨學(xué)習(xí)形式：每4人為一組，拼擺與討論.問題清單：1。仔細(xì)觀察橫著看，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字？2 .豎著看你又能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字？3 .在一個正方形圍城的框里，你又能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字？【活動過程】1 .創(chuàng)設(shè)情境，提由問題教師帶來一個既能培養(yǎng)我們的觀察能力，又能鍛煉我們動手動腦能力，并且它是所有聰明人喜歡玩的一種填數(shù)字游戲，孩子想變成聰明人那就一起來玩游戲。出示：幼兒四宮數(shù)獨簡介“獨”

3、的意思：單一的，獨自的，然后理解“數(shù)獨”之意：單一的數(shù)字或獨立的數(shù)字，“宮”為一種小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的話說“四宮數(shù)獨的意思，加深游戲印象。簡介游戲組成部分：（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計左面這是游戲盒，類似于我們平時的棋盤，上面有十六個圓形的小孔，右面是十六顆棋子，分別是四個相同的1、2、3、4,從圖中，你能猜到我們要玩什么嗎？預(yù)設(shè)：玩數(shù)字，把數(shù)字?jǐn)[放在小圓孔上。這是我提前擺好的棋子，請看：動手之前，我們先來看“問題清單”：1。仔細(xì)觀察棋盤，橫著看你能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字?2 .豎著看你又能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字？3 .在分成的四個正方形內(nèi)，你又能發(fā)現(xiàn)哪幾個數(shù)字？【設(shè)計意圖】學(xué)生平時接觸的棋

4、類和今天要玩的數(shù)字棋大不相同，因此在清單里面要抓住讓學(xué)生觀察的重點四個數(shù)字：1、2、3、4,先讓學(xué)生在意識里引起注意要玩讓學(xué)生的棋跟四個數(shù)字有關(guān)，而且要簡潔明了的讓他知道四個數(shù)字分別出現(xiàn)在哪里，顯(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計得尤為重要。2?；顒优c實驗，建立模型1.弄清橫著為行，豎著為列，每四個小格子圍城的正方形是一宮。2、填數(shù)字游戲規(guī)則：每一行里有1、2、3、4,每一列里有1、2、3、4,每一宮里也有1、2、3、4,而且不能夠重復(fù)，只能出現(xiàn)一次。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了，想玩填數(shù)字游戲嗎？那就要按要求去做?；顒右螅?1)在一行中這樣擺，那剩余的格子怎么擺。(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計(2)在一列中這樣擺

5、，那剩余的格子應(yīng)該怎么擺？(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計(3)在一宮中這樣擺，那剩余的格子應(yīng)該怎么擺？（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計【設(shè)計意圖】學(xué)生第一次接觸這種填數(shù)字的游戲，增加了難度，孩子不但會填更要動手操作把它擺正確，這就要求學(xué)生動手之前先動腦，設(shè)計了三個簡單的動手操作活動，簡單的活動讓學(xué)生熟悉規(guī)則，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)玩下去的興趣，讓他獲得成功的喜悅。(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計為后面更加復(fù)雜的擺數(shù)字游戲積累初步的活動經(jīng)驗，把復(fù)雜的問題簡單處理，由易到難的拼擺符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律2。匯報展示。(1)我這樣擺。8(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計(2)我這樣擺(3)我這樣擺（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計學(xué)生分小組演示不同的擺法，

6、并說出這樣擺的理由。小結(jié)：學(xué)生掌握在每行、每列、每宮中唯一剩余解擺法利于后面的活動更好的進(jìn)行活動二：出示填數(shù)字游戲規(guī)則；1、我會這樣擺，把數(shù)字先按表格上的位置擺好，再把空缺的位置擺上正確的數(shù)字。2、擺完后，要看看每行、每列、每宮是不是都有1、2、3、4,而且不能重復(fù)，才能擺對。匯報展示:10（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計。藩&。fw.0goee,.（為了區(qū)分開讓學(xué)生把填上的數(shù)字用紅字朝上，更加清楚,這一次對顏色沒有特別要求，只要填對即可）上面的這道題在每宮里面找剩余的擺上，簡單孩子們沒有盡興，那開動腦筋下面的這個也能快速解決嗎？學(xué)生匯報展示：小組說說是怎樣把其他的棋子快速擺上去的?11（完整

7、）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計學(xué)生談自己擺棋子的方法，用數(shù)獨題板班展示，并讓學(xué)生說出這樣擺的理由.總結(jié)：以上幾種不同的填數(shù)字方法，我們用唯一剩余解的方法去解決，這是填數(shù)字游戲中經(jīng)常用到的方法。活動三：1 .剛才用簡單的剩余解法來填數(shù)字，那下面的這棋子你用上面的方法還能解決嗎？你有更好的辦法嗎？游戲規(guī)則同上：12（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計2 .小組合作探究，這盤棋確實有困難，因為缺少的棋子太多，剩余法不能解決這道題，由此嘗試一種新的方法：宮內(nèi)排除法。我們可以通過一宮、一宮的我確定某一個數(shù)，然后再找到答案。比如在第一列中3已經(jīng)出現(xiàn)，因此在第一列不能再有3,而一宮中的3對三宮有影響，用宮內(nèi)排除法可得知先擺第二列中

8、的最后一格為3,然后把每宮13（完整）四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計中的3到找到，再用類似的方法找到其他的數(shù)字。3、展示小結(jié)：有時單一的一種方法并不能解決出問題，因此在上面的基礎(chǔ)上又增加拼擺的難度，空缺的數(shù)字太多，由此師生共同探究新方法：宮內(nèi)排除法。數(shù)字游戲并不是一種方法就可解決，有時需要幾種方法并用才會更有效?！驹O(shè)計意圖】簡單的游戲規(guī)則學(xué)生易于接受，而前幾道填數(shù)字游戲過于簡單，學(xué)生可能會有太簡單產(chǎn)生厭煩的思想，而緊接著出現(xiàn)用上面的剩余法不能解決，讓學(xué)生腦洞大開，可嘗試新方法，即宮內(nèi)排除法。因為四宮數(shù)獨拼擺游戲只是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)牢固，才能為今后學(xué)習(xí)六宮、九宮數(shù)獨打好基礎(chǔ)，宮內(nèi)排除法能解決復(fù)雜的數(shù)獨問題。3。鞏固

9、與拓展，應(yīng)用模型數(shù)獨是聰明人玩的游戲，這節(jié)課我們玩過游戲，我們都是聰明的人，很驕傲。還有讓人更聰明的游戲：六宮數(shù)獨，標(biāo)準(zhǔn)九宮數(shù)獨，有機會可以嘗試去玩，鍛煉自己.【設(shè)計意圖】簡單的游戲規(guī)則學(xué)生易于接受，在課堂結(jié)束時點出數(shù)獨的種類，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)六宮、九宮數(shù)獨的強烈愿望，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).【課后反思】1、數(shù)字游戲，從簡單到麻煩，符合孩子的認(rèn)知特點。整節(jié)課從簡單的四字?jǐn)?shù)字游戲開始，圍繞這個問題探究。先是四缺一，很簡單孩子易掌握。簡單拼擺出現(xiàn)在每行、每列、每宮中讓學(xué)生熟練掌握，把簡單規(guī)則應(yīng)用到復(fù)雜問題中，打好基礎(chǔ)。也為后面學(xué)習(xí)宮內(nèi)排除法奠定基礎(chǔ)。14(完整)四宮數(shù)獨教學(xué)設(shè)計2、動手之前先會動腦，孩子

10、學(xué)會觀察是解決問題的一種有效策略。學(xué)會觀察，學(xué)會推理是成功的一種捷徑，數(shù)學(xué)動手操作也如此，孩子在不斷地嘗試、糾錯的過程中鍛煉自己，孩子沉浸在玩棋子的快樂氛圍中。3、培養(yǎng)孩子既會說又會做的能力，是我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到的，也是我們數(shù)學(xué)老師要努力追求的.四宮數(shù)獨游戲規(guī)則很簡單，填數(shù)字也是如此，可真正讓孩子動手實際拼擺起來就不是那么簡單的事情了。讓孩子們這么做反復(fù)實踐中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要.拓展閱讀：數(shù)獨是一種源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚光大的數(shù)學(xué)智力拼圖游戲。拼圖是九宮格(即3格寬X3格高)的正方形狀，每一格又細(xì)分為一個九宮格.在每一個小九宮格中，

11、分別填上1至9的數(shù)字，讓整個大九宮格每一列、每一行的數(shù)字都不重復(fù)數(shù)獨的基礎(chǔ)是數(shù)字魔方，它的解也一定是數(shù)字魔方。制作一個數(shù)獨，便是使用一個一般的數(shù)字魔方，蓋住部分?jǐn)?shù)字，成為一個擁有唯一解的數(shù)獨。數(shù)獨前身為“九宮格丁最早起源于中國。數(shù)千年前，我們的祖先就發(fā)明了洛書，其特點較之現(xiàn)在的數(shù)獨更為復(fù)雜，要求縱向、橫向、斜向上的三個數(shù)字之和等于15,而非簡單的九個數(shù)字不能重復(fù).中國古籍易經(jīng)中的“九宮圖”也源于此，故稱“洛書九宮圖”。而“九宮之名也因易經(jīng)在中華文化發(fā)展史上的重要地位而保存、沿用至今。1783年，瑞士數(shù)學(xué)家萊昂哈德歐拉發(fā)明了一種當(dāng)時稱作“拉丁方塊”(LatinSquare)的游戲，這個游戲是一個nxn的數(shù)字方陣，每一行和每一列都是由不重復(fù)的n個數(shù)字或者字母組成的.19世紀(jì)70年代，美國的一家數(shù)學(xué)邏輯游戲雜志戴爾鉛筆字謎和詞語游戲(DellPuzzleMagazines)開始刊登現(xiàn)在稱為“數(shù)獨”的這種游戲，當(dāng)時人們稱之為“數(shù)字拼圖"(NumberPlace),在這個時候，9X9的81格數(shù)字游戲才開始成型。1984年4月，在日本游戲雜志字謎通訊Nikoil上出現(xiàn)了“數(shù)獨”游戲，提出了“獨立的數(shù)字”的概念，意思就是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”或者“這個數(shù)字必須是唯一的",并將這個游戲命名為“數(shù)獨”(sudoku)小組合作學(xué)習(xí)評價記錄表項目內(nèi)容小組自我