新觀察物體(三)五年級(jí)下冊(cè)

1、觀察物體觀察物體一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入小華二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用只要一行擺三個(gè)，另外一個(gè)可以放在這三個(gè)小正只要一行擺三個(gè)，另外一個(gè)可以放在這三個(gè)小正方體前面或后面的任意位置方體前面或后面的任意位置 。二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用擺在這3個(gè)小正方體中的任意兩個(gè)的前面或后面，如圖：擺在這3個(gè)小正方體中的任意一個(gè)的前面或后面，如圖：二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用把

2、一個(gè)擺在前面，一個(gè)擺在后面，如圖：二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用 方法一：先根據(jù)從正面看到的是 ，可以推測(cè)這個(gè)圖形只有一層，再根據(jù)從左面看到的是 ， 可以推測(cè)這個(gè)圖形有兩排，最后根據(jù)從上面看到的是 ，結(jié)合三個(gè)方向看到的圖形，可以判斷出蘭蘭所觀察的立體圖形為 。也就是說，我們可以先根據(jù)一個(gè)方向看到的平面圖形拼擺出原來的立體圖形，然后根據(jù)從另外兩個(gè)方向看到的平面圖形進(jìn)行調(diào)整。 方法二：從整體出發(fā)進(jìn)行拼擺，也就是先綜合三個(gè)方向看到的平面圖形，知道這個(gè)立體圖形應(yīng)該有三個(gè)小立方體，然后進(jìn)行拼擺，最后根據(jù)從正面、左面、上面三個(gè)方向看到的平面圖形逐一驗(yàn)證。二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用二、操作體驗(yàn)，理

3、解運(yùn)用三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高 左左正正 上上 2. 下面的立體圖形從上面看到的下面的立體圖形從上面看到的 分別是什么形狀？連一連。分別是什么形狀？連一連。三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高從正面看從左面看從上面看3、看、想、畫、看、想、畫三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高從正面看從左面看從上面看4. 根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高 你能連一連嗎你能連一連嗎? 正面正面 側(cè)面?zhèn)让?上面上面三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高6. （1）如果從正面看到的是

4、 ，用5個(gè)小正 方形可以怎樣擺？（2）如果從正面看到的是 ，你能確定這5個(gè)小正方形是怎樣擺的嗎？擺擺看。像這樣只根據(jù)一個(gè)方向或兩個(gè)方向看到的平面圖形拼擺像這樣只根據(jù)一個(gè)方向或兩個(gè)方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。 三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高7、根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高8小明搭了一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是圖，從正面看到的形狀是圖。搭一個(gè)這樣的立體圖形，小明最少需要（ ）個(gè)小正方體，最多需要（ ）個(gè)小正方體。67從正面看從左面看從上面看三、鞏固練習(xí)，深化提高三、鞏固練習(xí)，深化提高四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)完成教材第3頁(yè)練